【重要】2013年311教育学基础综合真题及答案

2013年全国士统311一单项选择题l～45小题每小题2分共90分中,只有一个选项是符合题目要求的。参：C（).：A参案：B.BC.案A发产力B.消C.普D与生合参：BCD> 参案:D考识点:第七：类合程8。围和订习开和业学式是（)A.特制.制C.特朗普制D。曼海姆制参考答案B考察知识点：进步教育运动中的主要教育制度和教育方.道尔顿制的第一条主张就在学校废除课堂教学、课程表和年级制，代之以公约或合同式的学”9.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取rotetaking和主动思考的德育模,除道德认知发展模式，还有)A.模式价模式C。学式D.教式参案:A考识九育模体式10。《民教》受权内是(）A书利利C利D.学业时学，证利参案：A考识点:第十与生:学的义务120世纪80年代我改步式转式鲜明反种力志是）A.共于制的》.《中国教育改革和发展纲要》C.《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》D。《国家中长期改革和发展规划纲要201－2020年》参考答案C考查知识:第六章教育制度1949年以来我国的教育制度1。当代中等教育发展的总体趋势是（）A.普通教育与职业教育向融合。普通教育与通用教育向融合C。普通教育与初等教育贯通D.普通教育与高等教育贯通参考答案A考识点:第六制学制度1.从20世纪50年代开始,挪威各地用了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁.有研究者根据50年代末—60年代初挪威征兵时的智力测验数据，对那段时期1。7万人应征入伍的19岁青年男子的智商得分进行研究统计与分析发现上学9年者的智商平均得分比上学7年者高出7分,比上学8年者高出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明（）A.教提智商。当时测定智商的工具和方法相当完善C。学校教育并不能显著提高人的智商D.智低教限短参案：A考识四育发展1.《学》教限为段一第第，第段年九九试格,称为）A士大成C。林D.大儒参案：B考查知识点：战国后期的教育论著1。在儿童学习语言的问题上，颜之推认为应该（）A。重视学习通用语言.言C言D言案A点:想6。A.来生育加的性C.重视科举考试D.博的养参案：B考查知识:第一章中国古代教:封建国家教育体制的完善之唐代官学教育管理制—六学一馆。17以下传统识字教材按编写时间顺序排,正确的是（）。A.救千《经家》.《》C。》D。》：D考识点:第一古育:私与材1.在中近史本受上别规可女同学）。A.学制.制C制D制：C考查知识点第二章中国近代教育近代教育体制变革之民国初年壬子癸丑学.19为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措。A举.刊C.兴办学堂D。译介西书参考答:A考查知识:第二章中国近代教:近代教育体系的建立之维新派的教育实践。20不是教育了一切人，才可以改造社会，二是改造了社会才可以有好的教育，这一主张出五·四”新文化运动时期）.A.工的子。倡导国家主义的知识分子C。具有共产主义思想的知识分子D.具主的分子参案：B考查知识点：第二章中国近代教育：新文化运动时期和20年代教育思潮与教育改革运动之国家主义教育思潮220世纪20教）.A.立立.立C立D.教独立参案：C考查知识:第二章中国近代教育：近代教育体制变革之蔡元培的教育思想与实践.22.1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出整理《整理中华民国学校系统案颁行“戊辰学,来。A育育C育D育：D考识三国育:戊辰。23。知变教貌了教模式,他提教师模）A友制.制C.学徒制D。实习制参考答案B考查知识点：第三章中国现代教:陶行知的生活教育思想与实践。24日本大化革新时期所建立的贵族学校教育制度仿照于中国的（）A.教度唐制度C.宋代教育制度D.元制度参案：B考查知识点：日本古代教育改革（超纲题，但不,只要学过中国古代史的都没问)25。在古希腊罗马教育中，雅典教育与斯巴达教育、古罗马教育的主要区别是（）A.军育.育C.倡导身心和谐发展教育D。加强国家对教育的控制参考答案C考查知识点：古风时代的教育和古罗马教育2。下列表述中，体现洛克绅士教育主张的是（）A.之于身体。身体健康重于精神健康C.精神健康重于身体健康D。禁欲与惩罚可以促进精神健康参考答案A考识点:英国育克思想2.赫尔特程相系衔三，即(）A.，训育兴学育C.联想，教学和训育D.管学育参案:D考识欧教尔的想28。19世国洪新运造林学为大学了）A.培能科功能C。服能D。播能参案：B考查知识点：德国近代教育之德国大以柏林大学为代表）2西方在近现代教育发展中逐渐形成了不同类型的教育行政管理体制其中以地方教育当局为主体中央教育行政机构与地方教育相结合的教育行政领导体制形成于（）。A.国.国C.美国D.德国参案：A考识国的展:《巴育与政制化30.教育即生活是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是（）.A。教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程.教育不是未来生活的预备,而是儿童生活的过程C.教育是学校的生,而不是儿童的生活D.教学活是生活参案：B考查知识点：杜“教育即生的教育思想3。20世纪五六十年,苏联教育理论界开展了一系列关于教育与发展的教育实验，形成了实验教学论体系，其代表人物）。A。马卡连柯。赞科夫C.巴班斯基D.苏斯基参案：B考查知识点：苏联教育的发展，赞科夫的发展性教学理论32.20世纪60年代英国开始改革以文法中学、技术中学、现代中学为主体三分等除学方等,大（)。A校.学C.中间学校D.综学参考答案：D考识点:英国《194年教》33。19年，科召进学学的从起60年加学学教注重学科概念与体系为核心的课程改革运动,这场运动所体现的教育思潮。A.主育.育C育D育：B考查知识点：第六章外国现代教育：现代欧美教育思潮之要素主义教.3。根据马斯洛的需要层次理论，下列选项属于缺失性需要的是).A。自我实现的需要。自尊的需要C.认知的需要D.审要参案:B考查知识点：第四章学习动机:需要层次理论词子学习篮球.里所产的迁是。A顺应性移.移C.水平迁移D。特殊迁移参考答:A考查知识点：第五章知识的建构：知识的应用与迁移。36下列尚未发生学习的现象是（）。A。杯弓蛇影.蜜C渴D途：B考查知识点学习的定义学习由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。37某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于（.A。场依存型.型C.冲动型D。沉思型参考答案A考识理的教认的教育,场立场依存。3.某学很老他的与论让在中的）.A.塑法.法C.松弛训练法D.疗法参案：B考查知识点：行为主义理论39某研究者试图用实验法来验灌输会窒息学生的创造这一研究假.这种做法违背了教育研究）.A。客观性原则。创新性原则C.理论联系实际原则D。伦理原则参考答案：A考识点:第一育概育的则43。你考作？这是某研究者在关于大学生学习现状的调查问卷中的一个题目，这一题目存在的主要问题是。A。过于书面化。词义含糊C.带有暗示性D.涉性题参案:D考识五育究于计要求44关。A量.量C量D量：A考识点:第五调究调类名。4.归纳析分要之一.在其件的下,如某现象（X）定变另象()也生么前一现象X就可能象Y的原这分方是(）.A.法.法C.共变法D。剩余法参考答案C考查知识点第八章教育研究资料的整理与分析定性分析的主要方法中的归纳分析法。二题：第46~48小题，每小题15共5分.首先判断正误,然后在阐明理由.46。杜威实用主义教学主张儿童是教育的中.参考答案：正确杜威是美国实用主义哲学的代表人,实用主义教育的创始人。他认为教育的本质是教育即生活教育即学校教育即经验的改组或改造他的三个命题揭示的教育观是完全相同:1教育既要尊重儿童，又要联系社;2教育不仅应尊重儿童的需要兴趣和能力同时也应为促进儿童这些心理因素的发展提供外部条件，尤其是社会性条件3）儿童的教育、儿童的发展应是一个社会化的过程，应是一个使儿童身心不受压抑的过程。因此,杜威的实用主义教育主张儿童是教育的中心。47。孔子私学以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》六种典籍子,是“艺"育.误科“艺”的数,书数.容,需用“艺名称，但对所教授的学科都做了调整,充实了内容。过。、为“经”.籍为“艺”教育是错误的。48.当学生学业失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。答题要点：错误。当学生学业失败时教师要引导学生进行正确的归因维纳的成败归因理论活动身心状态、外界环境。并将这六个因素归为3稳。度,内。我论,因,进。机。三、简答题：第4～53小题,每小题15分,共75分。49.简述知识中心课程的主要特点.答案要点：(1）代表人物知识中心课论也任的课程理论。代是赫尔巴特、斯宾塞、巴格莱。（2）基本主张知识中程理张学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传递给下一代；而化科学知识的精华就学校设置的各门学科里.教师的任务是把各门学科的知识教生学生的任务是掌握为他们准备好的各门学科的知识。（3）评价①按知识中心课程理论编订课程，有利于传知识，继承人类文化遗产;②知识中心课程理论重视学生对知识的系统生对知识的掌握与运用。完全从成人的生活需要出发，不重视甚至忽视需要，不利于因材施教。50。简述“尊重学生”的基本内涵。完整的，有其独特天性、人格和尊严的人51.简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点。答题要点：梁启超是我国近代戊戌变法的主要参与者一生著述宏富，其中教育代表作有《变法通议》、《湖南事务学堂学约》等。1）“开民智"、“伸民权”与教育用开“伸民权权"开义今之欲申民权,必广民智为第一义说,只有首先提高了人民的文教素质,然后才能在中国实现民权政治梁启超就是从这一角度论述教育作用的,他这种认识是卓越而深的,然而在当致的。这在一定程度上揭示了专制与愚民、民主与科学的内在联系。2)培养“新民"的教育宗旨梁启超特别重视教育宗旨的确定，他认为教育宗旨，否则将一事无成;其次，他认为教育宗旨的正确与否，至关重要,封建教育之所以腐朽，洋务教育之所以失色.克服中国人在转本质社会中形成的品格缺陷他认为只有造就出这样的新民,才能拯救国家的危亡，振兴中华民族。52。简述操作技能的高原现象及产生的主要原因。答题要点：（1在学生动作技能形成中,练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，有所下降。（2)高原现象产生的原因1）旧的技能