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文档简介

教案系列《世纪之交的科学随想》教案设计教案及反思《世纪之交的科学随想》教案设计

[教学目标]

⒈了解杨振宁的相关学问。

⒉了解二百年来，世界科学进展的历史。

⒊了解中美训练在鼓舞创新上的异同。

[教学重难点]

重点：了解解说的事理(包括新事物新制造层出不穷缘由，科和技的关系两方面)

难点：中美训练在鼓舞创新上的异同比较。

[教学课时]

一课时

[教学过程]

一、导入：从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。

二、简介：

杨振宁，美籍华人，1922年诞生省，1938-1944年在中国西南联合高校物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥高校哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所高校的名誉教授。在促进中美科技沟通和合作中起了重要作用，还努力关怀中国学者在美进行科研和学习。

三、自读课文，整体感知，理清结构。

⒈同学快速默读全文(师强调：光纤、挠头、聘用、弥补、可怕)

⒉老师出示结构图，同学找出文中相应段落。

四、课堂练习：

⒈用文中的一句话来回答认为两百多年来造成或产生许多新事物的缘由。(第3段中“工业的进展大大促进了人类的生产力”)

⒉第4段综合运用了哪些说明方法?作用?

⒊对于“科”与“技”的”关系持什么看法?

(明确：二者谁更重要些的问题，没有简洁答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。)

⒋文中第6段指出，世界是由三个相互关联的环节推动前进的，用“、”表示出三者的关系。明确这是一个良性循环。

⒌阅读课文第15段，履行下列问题。

①说明词语：按部就班：

②本段主要谈什么问题?(明确：分析中美两国的异同及适应对象)。

③中美训练哲学的共同点是什么?(都能鼓舞创新)

④就适应对象而言，中美训练各适合哪一部分同学?

⑤就学习方式而言，中美训练有何不同?

(中国训练的学习方式属按部就班的训练，美国是跳动式学习)

五、阅读

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