2023年教师课改工作计划

2023年教师课改工作计划老师课改工作安排1

一、总体思路

全面贯彻党的教化方针，以“主动、稳妥、扎实、有效”的工作思路，仔细落实《甘肃省中新课程试验工作方案》中提出的目标任务，主动构建特色显明、充溢活力、符合素养教化要求的一般中学新课程体系，不断更新教化教学理念，提升老师实施新课程的水平和实力，促进学生全面而又有特性的发展，全面提高我校的办学水平和教化质量。

二、主要工作

(一)进一步完善课改管理机制

进一步完善我校一般中学新课程试验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程试验的组织管理水平，加强对新课程试验实施工作的跟踪探讨及专业指导。年内安排召开我校中学新课程试验领导小组工作会议，对一般中学新课程试验中存在的突出问题和困难进行专题探讨，找寻彰显我校特色的课改之路。

(二)加强老师培训，促进老师教化观念的转变。20xx年详细的培训安排是：

①校级领导、处室主任、年级组长外出参与学校管理，教务教学管理，新课程实施等方面的培训至少一次。

②班主任或班主任人选参与班级管理、学生心理健康、学生思想品德教化方面培训至少2次。

③备课组长、学科骨干老师参与学科培训或教学观摩至少2次。

④派出中青年老师外出蹲点学习培训。

另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程”，确立骨干老师的学科引领地位，同时带动青年老师尽快成长起来。

(三)增加校本教研工作的实效性。

重新细化校本教研工作制度，增加教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求全部学科老师必需确定至少1个基于学科教学的.课题等。另外，听课评教活动要坚持进行，可以考虑分段集中进行，不打疲惫战，但要全员参加，力求扎实有效，让被评者有触动，评者有提高。

构建“学习型”校内。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求老师将个人自修和共同研讨相结合，共同探讨、共同提高。我们提倡老师人人有课题，人人参加课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教化学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成果。详细做法如下：

1.实行听课月通报制。量化规定老师学期听课节数，每位任课老师学期听课不少于15节，建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱老师的课，年级组长听薄弱学科老师的课，以便指导提高。

2.按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进行骨干老师示范课，同科同级老师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年老师汇报课等。

3.教研组长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、老师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。

4.老师要加强自我学习，提高业务实力，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面规范的试卷，制作一个电子课件。

5.制定特地针对青年老师的培训安排、赛课活动、和课件竞赛活动。

6.加强备课组建设，注意备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。

7.由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和老师教案，将抽查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度

(四).加强校本课程建设，优化课程资源。

开发和建立以校为本的课程资源沟通机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改须要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。

(五).要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究”学习，培育学生的创新精神和实践实力。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、老师教学方式和师生互动方式的变革。

(六)加强和改进课堂教学工作

1.我校将格根据国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要主动创建条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科《课程标准》和《甘肃省一般中学学科新课程实施指导看法》的精神，根据《甘肃省一般中学新课程试验教化技术装备标准》的要求，加大资金投入，保障试验教学的基本条件。要充分挖掘、发挥骨干老师的内在潜力，因地制宜地开发体现学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。

2.要加强对教学过程的全程管理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要根据《甘肃省中新课程试验工作方案》的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素养评价、学分管理制的实施”的专题研讨活动。

3.要主动激励中学新课改课任老师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改进课堂教学方法，使学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面发生主动的改变。大胆探究新课改背景下中学各学科有效课堂教学的途径和方法，特殊是要大胆探究中学探讨性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。

老师课改工作安排2

一、指导思想

以《新课标》为指导思想，把激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的实力和合作精神放在首位。结合我乡目前教化教学状况，从学生的实际状况动身，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，搞好本学科的教化教学工作，的确提升课堂教学效率。

二、课改实施目标

1、通过课改实施，老师应深化领悟课程的`基本理念，开拓思路，创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

2、以培育提高每个学生的英语口语表达实力为宗旨，通过学习，培育学生思维实力、想象实力和创新实力，激发学生英语学习爱好。

3、建立以学生发展为中心，以师生互动为主要方式的新的教学模式。

4、探究在新课程背景下老师的专业发展，努力使自己成为新课程的有效执行者、主动建设者。

5、建立新型的评价体系。对学生行进学习兴、情感、策略发展状态、相应学段所学语言学问和技能的驾驭状况与综合语言技能运用实力等各方面进行全面的评价。

三、课改实施方法

为使英语课程改革不断的深化发展，以新的科研成果不断丰富试验内容，培育学生的爱好、信念、策略和习惯，了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健全的人生观。

主要实行如下方法：

1、面对全体学生，留意因材施教，注意素养教化，面对全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展，学校和老师要为全体学生供应足够的英语教学时间、空间和条件，是他们充溢自信的参加各项英语活动。并且主动创建条件，满意更多学生潜力的学生须要。

2、整体设计目标，体现敏捷多样。

3、突出学生主题，敬重个体差异。即不机械的用统一的标准来要求每一个学生，也不强调学生单一的学习材料。尽可能满意学生不同的学习须要。

4、建立同等互动的师生关系，突出学生在教学中的主题地位，由于学生参加各项英语嬉戏与活动，便于教学过程中国师生沟通。

老师课改工作安排3

随着新课程改革试验的不断深化，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教化实际，特制定出数学下册课程改革安排

一、主要任务

1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学数学试验教材。通读并把握小学数学试验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”；通过小学数学试验教材的试用，验证小学数学试验教材中具有科学性和好用性，并探究总结运用过程中具有规律性的教法，对小学数学试验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学试验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、完善建议。

3、探究探讨实施小学数学新课程的教学改革。在试验过程中组织和引导数学老师主动参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教化理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践实力为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的.，与运用新教材相适应的新的教学思想和方法。

4、探究探讨对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价探讨，在数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断

提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。

5、推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。

二、详细措施

1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，探讨教材，教法，设计教案，制作课件。

2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教化理念在课堂中的体现。

3、专题探讨，重点探讨老师教学方式的变更和学生学习方式的变更，以及新的课堂教学评价机制。

4、优秀教学设计、优质课评比活动。

5、定期进行试验课题的探讨活动，组织试验老师探讨探究教学规律。

6、试验教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所体现的理念细心挖掘教材内部的创建性因素。

7、主动向有阅历的老师学习，吸取好的阅历为我们所用。

老师课改工作安排4

一、课改目标

在仔细学习、反思、实践“三导五学”自主课堂教学模式的基础上，不断摸索，渐渐形成自己的语文课堂教学模式。

二、课改内容

1、更新教化观念。

重新相识老师、学生、课程、课堂，树立正确的质量观、人才观、价值观。

2、变更课堂结构。

课堂教学模式由讲读式、问答式、分析式变为“创设情境——→明确目标——→提出问题——→合作探究——→小组展示——→点评反思——→总结升华——→评优激励”。

3、改革教学方法。

学习运用“目标教学法”、“自主探究式”、“合作教学”、“情境教学”、等先进教法。

4、优化教学手段。

依据教材和学生实际，充分利用各种有效资源，创设学习情境、激发学生学习爱好、延长教学内容，提高课堂教学效率。

5、细心设计作业。

联系内容力求形式多样，少而精，使学生轻负高效。

三、课改措施

(一)抓实学习培训，提升教学理念

1、加强“三导五学”自主课堂教学模式的理论学习，吸纳新的教学理念。坚持集体学习和个人自学相结合，学习和探讨相结合，学习和教化教学实践相结合。

2、主动参与校本培训活动。结合学校校本培训的安排，仔细落实并参加此活动，通过观看视频、专题讲座和探讨等方式加强自我知与技能的提高。

3、加强学习培训效果的'检测和反馈。通过一段时间的理论学习和实践，可邀请学校其他老师进课堂听课并多提看法和建议。定期写学习心得和教学反思，不断提高课改的理论水平和业务实力。

（二）规范课程实施，确保课改进行

1、全面实行“三导五学”自主课堂的教学模式，规范教学过程，优化学生学习方式，确保课改工作顺当开展。

2、关注学生在课堂上的行为表现，心情体验，过程参加，学问获得与沟通合作。

3、逐步使课改理念深化人心，使自己不断发展，时时讲创新，拓展课堂，深层次推动课堂教学方法改革，使新的教学理念逐步内化为自己的个人的意识。

4、加强对备课、上课的自觉检查，明确职责、规范活动程序、完善教学的相关资料，使备课工作落到实处。

总之，教学改革，不是一朝一夕的工作。作为一名老师，我将本着虚心、谨慎的看法，不断学习；本着以学生为本的思想，不断探究；本着为自己负责的心态，不断追求。课改如同一把双刃剑，面对机遇和挑战，我将迎面而上，即便过程中会出现这样或那样的问题，但是只有相识问题才能取得更大的进步。我坚信，效率和质量将会造就胜利，学生的主体地位也将永久呈现。，愿他们在新课程新教材的阳光下盛开更美更绚丽的笑脸。

老师课改工作安排5

一、指导思想：

本学期，实行上级教化课程改革精神，增加发展意识，加强教学探讨，发扬全校老师团队合作探究的精神，同心同德，不断推动新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作重点：

1、让老师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、仔细学习和领悟新的课程标准，扎实开展教学探讨活动，优化教学过程，创新教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

3、改进老师培育、培训工作，建立校本的老师培育、培训制度，增加老师教化对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、老师提高、学校课程实施的评价体系。

三、工作措施：

（一）强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教化的一项重大教化变革。它对于从根本上确立广阔老师先进的、科学的教化思想，从根本上改进广阔老师的'教学行为，从而确保基础教化有重大突破，使面广量大的有特性、有创建力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才强壮成长。

1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发老师参加各种校本培训的热忱，努力营造课改良好氛围，不断推动我镇课改向纵深发展。

2、接着实施和完善听课评课制度，即时检查制度、严格考试考核制度等。

3、搞好课改的宣扬报道工作。

（二）抓实校本培训，提升教学理念。

本学期，我们要接着坚决不移地抓实校本培训，努力提高老师素养，激励广阔老师投身教化改革实践。

1、主动组织老师参加上级部门组织的各项课改培训活动，并仔细做好校级再培训活动。

2、组织老师学习课改先进理论、促进学习沟通、收获学习心得。

四、月份支配：

八月份：

1、教学开放日活动。

2、课改专题重点：数学学科。

九月份：

1、课改专题重点：语文学科。

2、邀请进修学校教研员作课改指导。

十月份：

1、召开课改年级学生家长会。

十一月份：

1、整理好课改专项资料。

2、总结本学期课改工作，写好工作总结。

老师课改工作安排6

一、指导思想

依据义务教化数学课程标准的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。作为促进学生全面发展教化的重要组成部分，数学教化既要使学生驾驭现代生活和学习中所须要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的思维实力和创新实力方面的不行替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去视察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的数学学问和必要的应用技能。

二、改革目标

新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的发展”。创设自由、和谐的课堂教学氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现学问的再“创建”是我们最终所要达到的目标。

三、方法措施

1、转变我原有的教学理念和教学行为。

首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，老师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，相识到教学过程应当是：学生在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。促使“不同的学生在数学上得到不同的发展”，使人人体验胜利的'喜悦，感悟学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”激励学生用眼视察、动手操作、动脑思索、发觉和驾驭数学学问。

2、把握特点，活用教材

与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系;确立学生的主体地位，创建良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，创建宽松和谐的学习氛围。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。

3、开发和利用教化资源，创建性地运用教材

教学是老师和学生主动互动，共同发展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。

(一)、多样化与优化

现代教化的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为老师，要促进学生的全面发展，就要敬重特性化，不搞填平补充一刀切。要创建促进每个学生得到长足发展的数学教化。

应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的敏捷性。因此，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。

(二)、胜利与挫折

课改中，我们都很重视对学生的敬重、信任、赏识和确定，这很有必要;但也的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律赐予夸奖，即使是一个非常简洁的回答都表扬为“真了不得!真聪慧……”，有的还误认为当前不能指责学生，指责就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“爱护学生的主动性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不行忽视的消极影响。应当指出，表扬与指责都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、学习看法的转变和学习习惯的养成都是必不行少的。

(三)构建自主、探究、合作的学习方式的教学模式。

a、动手实践——活动性学习

学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和发展。我们变示范性教材为探究性教材、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的氛围、供应动手实践的机会、养成动手实践的习惯、培育动手实践的实力，让学生在自己的认知发展水平和已有学问阅历基础上，主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手实践的自主建构过程中获得进一步发展和提高的各方面素养。

b、自主探究——探究性学习

数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和阅历，使学生获得的感受和阅历与人类积累的数学学问得以沟通的活动。因而，数学学习是学生主动地应用已有的学问和阅历探讨、探究新问题的过程，是学生从数学的角度发觉并解决问题、完成认知建构、发展探究与创新意识的过程。突出探究性学习，深化了解并科学调控探究性学习的过程，广泛供应并不断丰富探究性学习的资源，使探讨性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探究中获得进一步发展和提高的各方面素养。

c、合作沟通——互动性学习

互动是课堂教学中各种冲突关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。以合作沟通为主要内涵的互动学习是促进学生社会化进程和实现持续发展的重要学习方式。让学生在合作沟通中有独立思索，在合作沟通时有角色分工，在合作沟通后有动态生成。

我肯定努力与课改同行上，因为我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的朝气，课改也会引领我们走进新的天地。

老师课改工作安排7

为全面贯彻党的教化方针，有效实现教化公允和教化的均衡发展，紧紧围绕“全面推动素养教化、提高教化教学质量”的工作主题，仔细实行《教化部关于进一步加强和改进基础教化教学探讨工作的看法》，切实履行教研工作的“探讨、指导、服务”职能。依据安溪教化局20xx年年度工作目标要求，结合我校教研工作实际，特拟订本学期课程改革工作安排。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，坚持以教研为中心，以“促进学生全面发展和终身发展”为教研工作方向，努力抓好课堂教学效果、教学常规管理监控工作；加强对老师教化科研实力提高的培训力度，促进校本教研工作的有效开展；加强老师队伍建设及教研队伍建设，提高探讨、指导、服务的质量和水平，促进学校发展、老师专业成长和学生的发展，使我校教化教学工作上一个台阶。

二、工作目标

以课改为重点，深化课堂教学改革，加强信息技术与学科教学的有机整合，促进课堂教学结构向多元化方向发展；指导学校开展好校本研修工作，提高老师的综合素养；以生定教，加强对课堂教学效率的要求，促进教学质量的不断提高；以课堂教学追踪与“听推门课”相结合方式，有效开展教学探讨工作；做好区级立项课题指导、追踪工作及成果推广工作，刚好发觉和探讨新状况、新问题，不断总结阅历；做好提升老师综合实力的培训工作，促进老师的专业成长；树立质量意识和服务意识，面对基层，面对师生，深化实际，搞好教研，开创我区教研教改工作新局面。

三、工作要点

(一)加强理论学习，提高业务水平

1、仔细学习党的教化方针，加强现代教化理论、特殊是基础教化新课程理论的学习，充分相识理论学习对老师素养提高、教化发展的重要性，提高学习的主动性和主动性，努力提升四种实力：课堂教学的评价实力、有效教研活动的组织实力、命题及评价实力、课题探讨实力。

2、完善理论学习的组织管理与检查，提倡全面学习与重点学习相结合，集体学习与自我学习相结合，外出学习与内部沟通相结合，抓好落实，使理论学习真正成为教化教学实践的动力。

(二)确立质量为本的教研理念，努力提高教化教学的服务质量

1、明确办学目标，向管理要质量

加强对学校教化教学管理工作的指导、检查，确立明确的办学目标，把提高学校教化教学质量放在工作首位，抓好抓实学校的教化、教学和其它行政管理工作，办人民满足的教化。

2、深化理解新课程内涵，全面落实课程安排

督促、指导学校仔细贯彻执行国家课程方案，开足开齐课程，指导各中小学进行校本课程、综合实践活动课程的开发与实施。

3、根据课改理念，加强课堂教学常规管理

仔细执行《安溪县中小学教学常规管理暂行规定》，抓好老师五课基本功(备课、上课、观课、说课、议课)，规范教学基本行为，完善中小学教学常规管理。仔细指导学校开展学科研讨课沟通活动。

4、深化课堂，向课堂要效益

督促学校组织老师仔细学习、理解、把握和实施好课程标准，落实好“三个维度”的教学目标，细心进行教学设计。让老师注意关爱学生、了解学生，启发学生的学习爱好，要“以生定教”，有针对性开展课堂教学，真正达到提高课堂教学有效性之目的。学校要严把四个关口，一是严把集体备课关。制订集体备课活动流程，加大对集体备课的过程督查。同时要抓好老师个人的二次备课及课后反思工作，突出特性化教学风格，杜绝网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。二是严把课堂教学关。坚持面对全体学生，努力建构以学生为主体的自主、合作、探究学习的教学摸式，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关。作业批改要仔细，抓实学生的错题订正。四是严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，做到有安排、有步骤、有实施过程、有记录、有检查，把提高课堂教学质量的工作真正落到实处。

5、以课改工作为中心，做好教化质量监控工作

(1)随着教学质量监控机制的不断完善，我校将进一步加大对全校教学质量监控力度，逐步建立完善教学质量监控机制。指导、督促学校将教学质量监控工作抓实，做到有安排、有步骤，有总结，有据可查。

(2)仔细组织做好单元检测、期末考试的相关工作。做好学科质量分析等工作，在确定成果的同时，对存在的问题提出详细整改看法。

6、加强毕业班管理，做好毕业生的思想工作

在指导、督促学校加大教化教学管理力度的基础上，健全和完善校级教研网络机制，充分发挥教研网络的作用，制定详细的教化教学管理方案及看法并落实。狠抓毕业班工作，学校要成立毕业班领导小组和工作小组，明确目标，落实任务，责任到人，刚好布置、支配毕业班相关工作。

(三)加强校本研修，将信息技术资源与学科教学有机整合，全面提升老师课题教学的实力

1、加强校本研修，促进老师专业成长

督促、指导学校抓好校本研修工作，让老师能自觉钻研课标，钻研教材，钻研教法，钻研学法，苦练教学技能基本功及组织开展好集体备课、听评课活动等校本研修活动。学校要组织老师们对自己在教学活动中所获得的阅历，进行仔细的总结、反思，并通过“老师论坛”这个平台，相互沟通。

2、发挥教研网络作用，促进教研的有的放矢

重视信息网络技术的应用与管理，充分发挥现代教化设备在教学改革中的作用，拓宽教化领域，努力实现网上教研、网上论坛等形式的教学研讨方式，整体推动教学方式的现代化。

加强学科之间的沟通和整合，变更学科本位的教研倾向。主动组织开展多种形式的'定期或不定期的教学沟通活动，搭建多样化的教研平台，为学校有效开展教学服务。

3、坚持重心下移，有效进行教学视导。

(1)本学期将按安排，有支配，有步骤地开展教学视导工作，通过课堂教学追踪、听“推门课”及检查学校教化教学管理等多种方式，促进课堂教学效率的不断提高。

(2)接着开展校本教研、老师论坛、送课下乡等教研活动，引导老师把先进的理念转变为教学行为，力争使每一位老师在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观。

(3)主动组织中小学老师参与国家级、省级、市级的各类教研活动。

(四)抓好教化科研工作，促进课程改革向纵深方向发展

1、仔细指导学校老师开展课题探讨工作，坚持“问题即课题，教学即教研，成果即成果”的探讨原则，扫除老师对课题探讨的畏难心情，让广阔老师真正感受到开展教化科研课题探讨，是促进老师专业化发展。

2、实现教研与科研的整合。突出探讨的目的性、针对性和实效性。教化科研要降低探讨重心，规范科研管理，提高探讨质量，提倡“问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。教研员要依据学科的特点，引导学科老师开展科学探讨活动，做好课题探讨工作。

4、组织开展中小学老师教学论文、教学设计、教学反思、教学技能等评比活动，提高老师的综合素养。

5、组织中小学老师参与国家级、省级、市级的各类教研活动。

(五)抓好老师接着教化工作，全面提高老师素养

以“一德三新”(即师德教化、新理念、新课程、新技术)为内容，以提高农村老师整体素养为重点，以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，以培训者、管理者、骨干老师培训为先导，以校本研修为主要形式，抓好中小学老师接着教化工作，切实提高花溪区中小学老师实施素养教化的实际实力和水平。

老师课改工作安排8

一、总体目标

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推动素养教化为核心，以规范学校办学行为、老师教学行为为前提，根据“整体推动、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂改革，主动探究自主、高效、充溢活力的课堂教学模式。

二、基本目标

1、老师观念切实转变。

高效课堂构建对老师是一次教化观念的大变革。通过这一工作的开展，老师要进一步更新教学观念，提高对有效教学理论的理解与运用，提升对课程改革的相识，增加推动素养教化的责任感、使命感，提高教学工作的理论水平，改善教学行为与管理行为。

2、课堂教学优质高效。

构建高效课堂是课程改革的必定要求，是提高教学质量的必定途径。通过构建高效课堂，力争做到课堂教学的“高效率、高效果、高效益”。让课堂真正成为学生的课堂、学习的课堂，实现由老师的“讲堂”变为学生的“学堂”，学生的主体地位得到落实，探究的时间、空间得到保证。让课堂由学问传授的场所，发展到培育学生自主学习实力的平台。

3、教学管理全面优化。

我们学校要抓住机遇，以高效课堂建设为抓手，统领学校教学工作，全面促进学校发展，在提高学校课堂教学水平的同时，促进老师队伍素养和业务实力提高，促进学生学业水平普遍提高，最终实现课程改革目标，为学校将来的持续健康发展打下良好基础。

4、均衡发展逐步推动。

高效课堂构建是一个促进老师学科教学、学校教学工作均衡发展的平台。借助这个平台，学校内部能够实现学科间、老师间教学水平的均衡提升。

三、基本思路

1、注意统筹协调，系统推动。

高效课堂建设是一项系统工程，涉及教学、管理、评价等很多环节，必需通盘考虑影响课堂教学效率的全部要素、环节及其主次关系，突出重点，要坚持“学校统筹、学科实施”的推动策略。

2、突出学生主体地位，提高参加意识。

学生是高效课堂建设的`主体，必需充分发挥学生的参加意识，调动学生的主动性，让学生全员、全程、全面参加高效课堂建设，要多倾听、时刻考虑学生的需求与感受。

3、立足实际，自主创新。

高效课堂构建没有最高标准、最好标准，也没有唯一标准、永恒标准。在突出学科共同要求的同时，着力体现学校特色。

4、注意方法，科学探讨。

在高效课堂构建工作推动过程中，要敬重科学，讲究方法，做到定性分析与定量分析相结合，不盲目实施，要主动稳妥，保持学校教学工作的稳定性。

四、深化开展校本教研

1、全体老师间周做课。老师共同听课，共同评课，评出优点，找出不足，使老师之间相互学习、相互沟通，共同提高教化教学实力。

2、实行“请进来，走出去”的方法，邀请有阅历的老师来我校指导教学工作，并且让我校老师走出去，到外学习先进的教学方法，提高业务实力，为我校的教学工作服务。

坚持开展校本研修。校本研修就是立足本校老师自主开展教研和科研，通过自主的教研发觉教化教学实践中存在的问题，并找到解决问题的方法，不断提高教化教学效果。通过自主的教研活动提高老师业务实力和综合素养，达到自主进修的目的。

老师课改工作安排9

在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧学问，学习新学问，查漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成果这一目标考虑，我制定如下工作安排：

一、指导思想

和总体工作目标与学校一样，争取能更好地完成预期目标。

二、注意学生的思想动态

采纳多种方法，主动调动学生以饱满的精神状态投入到学习当中。

⑴对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽快帮助学生走出英语学习的僵化期。

⑵对于思想动态不稳定的学生适时关切，刚好与班主任沟通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。

三、备好每一堂课

仔细研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规律，不留死角，备好课，才能使学生驾驭科学有效的解题方法，稳步提高学生的实力。

四、细心授课

细心设计每一堂课的。课程支配，在授课时，对学生做到讲清四点：讲清易混点；讲清易错点；讲清着眼点；讲清高考热点。让学生在课堂

上知道该记什么，弄清什么是高考所须要的学问，什么又是高考要求的实力！弄清英语可接受语言在英语中的重要地位和重要性！

五、合理支配作业和测验

作业的支配和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲自的看法。即亲自动脑，亲自动手！

内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的.练习中感受英语语言环境和英语文化氛围，以便削减汉语负迁移现象带来的负面影响！同时加大写作的力度！！！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点，使学生不被一块砖头绊倒两次！

当然，作为英语老师我要多开展英语学法指导，培育学生的安排意识和时间管理实力，让每一个学生知道怎么安排英语课的复习时间和复习内容，学会统筹支配，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充溢。这样既培育了良好的学习习惯，也为将来终身学习打下了坚实的基础。

总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努力，也要靠学校科学的管理和各任课老师间的相互合作。我坚信在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北中学的高三英语成果肯定会再上一个新的台阶。

老师课改工作安排10

本学期，我校课改工作将紧紧围绕区教体局的工作部署，增加发展意识，加强教学探讨，发扬全校老师团队合作探究的精神，同心同德，出实招，求实效，不断推动新课程改革，深化学校特色建设，为提高我校的教学质量而不懈努力。

1、让老师和学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱。

2、仔细学习和领悟新的课程标准，努力探究“思维导图趣学课堂”和“微课”助学教学模式，扎实开展教学探讨活动，优化教学过程，创新教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。

3、改进老师培育、培训工作，建立校本的老师培育、培训制度，增加老师教化对课程改革的促进作用。

4、改革评价制度要求，建立促进学生发展、老师提高、学校课程实施的评价体系。

（一）强化组织领导，优化课改管理。

课程改革是基础教化的一项重大教化变革。它对于从根本上确立广阔老师先进的、科学的教化思想，从根本上改进广阔老师的教学行为，从而确保基础教化有重大突破，使面广量大的有特性、有创建力的、身心和谐发展的、能肩负起现代化建设重任的一批批人才强壮成长。

1、本学年，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部管理机制，激发老师参加各种校本培训的热忱，努力营造课改良好氛围，不断推动我校课改向纵深发展。

2、接着实施和完善已形成的以下几项行之有效的教学管理制度，即听课评课制度，集体备课制度、学校领导随堂听课制度、严格考试考核制度等。

3、建立行政蹲点制度，每个行政组成员都有一个蹲点年级，以刚好指导课改试验工作。每月组织课改组成员开会一次，详细了解各位老师的课改状况，把握全体的课改实况和进度，提出建设性看法。

4、对学校的课改试验状况刚好向宣扬媒体投递信息，搞好课改的宣扬报道工作。

（二）抓实校本培训，提升教学理念。

教化改革，理念先行。要取得胜利，转变教化观念，教化思想，树立新的教化理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的如同“会当凌绝顶，一览众山小”的美妙境界。本学期，理论学习是本学期我校校本培训的重要内容之一。我们将在组织老师学习课改先进理论、教化思想上加大力度，拓宽学习渠道、加强学习指导、促进学习沟通、收获学习心得。重点做到以下几点：

1、开展课题探讨

本学年我校开展的.课题项目是：提高农村小学生英语口语表达实力的策略探讨。我校针对当前农村小学生英语口语表达实力较差，重点针对课堂教学改革中有效运用英语口语教学促进学习方式变革、提高课堂互动与生成水平，开展专题培训、英语口语课堂教研、沟通研讨、口语竞赛等教科研活动，以提高农村小学生英语口语表达实力。

本着探讨的看法，以科研的精神来对待课改，做到“人人参加探讨，人人有所感悟”。树立正确的教化目的观，教学观，师生观，课程观，教材观。钻研业务拓展教材，探讨教法，探讨试验中的问题，寻求解决问题的策略。加强教科研工作力度，组织老师在实践中努力探究新课表理念下自主——合作——探究的课堂教学模式，建立新型的同等、互信、合作的师生关系，改进教学方法和学习方式，努力提高课堂教学质量和学生综合学习实力，同时建立能促进老师专业成长的以校为本的教研制度，提高老师教科研实力，提高整体学术水平，支撑试验工作健康发展。

2、促进老师发展

（1）发挥教研组的辐射作用，引领老师在教学实践中获得专业化发展，做到全体老师抓过关，青年老师上水平，骨干老师出特色。

（2）发挥骨干老师的先导作用。组织语文、数学、外语等学科的骨干老师做教材分析，沟通典型课例和课改体会，探究新理念下的课堂教学模式，并带领全体老师在实践中不断修改课堂教序模式，同时实行拜师结队、互帮互学等形式鞭策青年老师不断上进、骨干老师再上台阶。

（3）加强小组的合作探讨。使学生在互动状态下学会合作学习，提高小组合作的时效性。

（4）注意教学反思

增加质疑意识，立足行动探讨，老师以探讨着的身份投入教学工作，在教学中探讨，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析、评价、修正和改进，在探讨中教学，实现“教研相长”。

在实践中反思。老师示范课后，结合示范课老师自评、成员他评，写课堂教学反思和教化随想。主动组织老师参与各级教化教学论文和课例的评比。

（三）尝试评价改革，促进师生成长。

1、评价目标从智力因素和非智力因素两方面评价，重视对学生在学习时所表现的情感、看法、价值观等非智力因素的评价。

2、评价主体多元化。对学生的评价，可以让学生、家长、同学、老师四者同时参加评价，对老师的评价，可以用自评、他人评、学生评、学校评四者相结合，至于比重如何，将在本学期作进一步的探讨。

3、评价方法多样化。对学生的评价重在真实、激励。可以用定性评价和定量评价相结合的方法，对基础学问、解题实力等方面可以赐予量化，而对解决问题的策略、实际操作、说话、朗读等方面则可以赐予定性评价，即可以用言语赐予学生肯定的评价，并重视用发展的眼光看待学生。

课程改革是一项长期而艰难的工程，我校老师将在上级教化部门的领导下，坚持“以生为本”的理念，同心同德，开拓进取，努力搞好课改。

老师课改工作安排11

本学年度我校将进一步仔细实行上级有关文件精神，接着加强学习，更新观念，确立新课程的基本理念，转变老师的观念。组织各类宣扬、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改氛围，提升老师的改革热忱，刚好进行阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生发展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推动课改试验工作，为我校教化再上新台阶和老师的更快发展作出新的贡献。结合本校的实际状况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作：

一、明确课改意义，营造学习氛围。

课程改革是基础教化的一项重大教化变革，它从根本上变更广阔老师的教学行为，因此我们要清晰地相识到课改的重大意义和本身价值。

1.学校建立领导上课、备课、评课制度，提倡校长和老师在课程改革中同成长。

2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，刚好指导课改试验工作，把握课改实况，提出建设性看法。

3.定期对各位老师的读书活动状况和读书笔记进行督查，使老师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。

4.教研组详细落实课改工作安排，开展多层次、多形式的教学探讨活动，钻研和驾驭课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。

5.确定试验课题。详细开展前沿性子课题的探讨工作，如：如何探讨性学习，如何进行有效性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进行学生作文批改等等。

6.学校定期组织课改组成员进行研讨活动，详细了解各位老师的课改状况。

7.主动完成省、市、县、中心校支配的各项教研任务和竞赛活动。

二、加强理论学习，提升教化理念。

教化改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教化观念，在加强老师教化理念学习中重点做到：1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为探讨的指南针。

2.抓校本培训，增长教化理念。本学年接着坚决不移地抓校本培训，努力提高老师素养，激励和发动骨干老师、青年老师投身课改中。

3.走出去，请进来。学中求发展，借鉴中求创新，利用南昌右营街小学与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学阅历。一如既往组织部分老师仔细参与省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断提高老师业务水平。

4.主动组织老师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，探讨新教材，探讨、尝试新教法。

5.主动开展校际之间的听课活动，让老师们通过听课评议，看到自己的不足，彻底变更自己的教学行为。

三、深化课堂探讨，注意教学实践。

学校将以“老师课堂”为主阵地，实现老师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推动有效教学，在20xx年我校四、五年级有效教学试验班的前提下，在20xx年我校三至六年级有效教学推动基础上，我校在20xx至20xx学年中全面实施有效教学。全部老师，全部班级一律推行“先学后教，当堂训练”有效教学模式。

1、为了让课堂教学踏实、有效，为了突破传统教学，提高课堂教学的有效，中心小学接着开展“有效教学”展示课活动。中心小学将在每学期分两周实行了语文、数学“有效教学展示课”研讨活动。要求先由各校实行后再推选出优胜老师到中心小学进行展示。课堂上，要示老师充分发挥学生的学习主体性，把教学过程变为老师和学生合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室教研员就实施有效教学的意义和操作要点，结合展示课作讲析和点评，让每位老师对有效教学有更深刻的相识，为我校有效教学探讨持续、深化开展供应理论依据，实践操作方法。

2、在20xx——20xx学年中，中心小学将根据县教化局课改精神，将在校长室和教务处的细心筹备组织下，扎实有效实行全员老师“百课赛”、“说教材”活动。要求各校在活动中，老师们共同参加活动的打造、活动的`反思、活动的评价。并在肯定程度上让这样的课改活动成为老师展示教学实力的舞台，成为全镇老师学习教学方法，更新教学理念的机会。

3、本学年我校将主动实施“同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在20xx年10月—11月间，中心小学开展“同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动实施方案，成立活动组织结构，明确活动要求。活动过程中，要求全体上课老师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参加老师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提中学心小学老师教学内涵的发展。

4、注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。

(1)在实践中反思，老师要常常反思自己的教学行为，对胜利和失败进行理性思索，写成反思心得，每学期不少于10篇。

(2)立足行动探讨，把反思心得带入课堂。老师以探讨者的身份投入教学工作，在教学中探讨，对自己在教学实践中遇到的各种问题进行分析，评价修正和改进，在探讨中教学实现“教研相长”。

四、总结课改工作，实施课改评估。

课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，但实践须要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发觉问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。

1.各科老师要求对课程改革试验工作进行系统总结。

2.汇报课程改革阅历，撰写试验工作报告。

3.把新课标与本校实际状况相结合，提出实际性建议。

4.表彰课程改革中的骨干老师，优秀老师，并且结合本校考核制度考核。

课程改革是一项长期而艰难的工程。我校老师将在上级领导和专家的指导下，同心同德，开拓进取，努力让课改之花在中心小学绚烂夺目、明丽多姿。

老师课改工作安排12

随着新课程改革试验的不断深化，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教化实际，特制定出语文数学课程改革安排如下：

一、主要任务

1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标准的建议。

2、通读、试教和评价小学语文数学试验教材。通读并把握小学语文数学试验教材的内容体系，将新教材与旧教材对比分析，找出新旧教材的'区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学试验教材的试用，验证小学语文数学试验教材中具有科学性和好用性，并探究总结运用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学试验教材内容结构、体系及其应体现的基础性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学试验教材试用中存在的问题与不足，提出修订、