高中英语-Book 1 Unit 2 Neither Pine Nor Apple in Pineapple教学设计学情分析教材分析课后反思

Book1Unit2ExploringEnglish教学设计NeitherPineNorAppleinPineapple主题语境：人与自我语篇类型：小品文授课时长：一课时教学目标：在本课学习结束时，学生能够：通过略读获取文章主旨大意，根据课文内容准确理解课文标题和作者的写作意图；通过精读获取重要信息，正确梳理信息之间的关系；思考并理解英语的奇妙之处，理解英语词汇背后蕴藏的文化内涵，并就此发表自己的观点；基于课文内容，联系自己的英语学习实践，树立正确的英语学习观，培养对英语学习的信心和兴趣，了解学习英语的方法。教学重点：学生通过略读和精读，获取文章信息，理解文章所传递出的文化内涵。通过学习活动总结英语学习方法，并就英语学习发表自己的观点。教学难点：体会文本所传递的文化内涵，深入思考英语语言的特点。教学资源：教材，多媒体课件，学案，黑板，粉笔

教学过程：步骤时间教师活动学生活动设计意图Leadin5’Step1:TgivesSsthreebrainteasers:1.Whatletter(字母)domostpeoplefearmost?2.Whatarethetwostrongestdaysofoneweek?3.Whichcanmovefaster,heatorcold?Step2:TasksSs:What’syourfeelingtowardsEnglish?Step1:Sshaveashortdiscussionandthinkingandthengivetheiranswersandreasons.SsguesstheanswersandhaveafuntimewithTsothatSscanfeelthefuntheEnglish.Step2:SsgivetheiropinionsonEnglish.（confusing/difficult...）通过英语脑筋急转弯这种兼具趣味性与思考性的形式，让学生体会英语语言独特的趣味性。通过brainteaser一词（涉及到构词法）让学生思考文本题目“NeitherPineNorAppleinPineapple”是何含义，从而引入文本主题。通过上述几个令学生困惑的问题让学生发表自己对英语的看法。Activity1Readforstructure5’Step1:TguidesSstoskimthepassageandthendividethepassageintothreepartsandgivethemainideasofeachpart.Step2:TasksSs:what’stheauthor’sopiniononEnglish?Step1:Sslookthroughthewholepassageanddividethepassageintothreepartsandtrytogivethemainideaofeachpart.Step2:Ssconcludetheauthor’sopiniononEnglish:acrazylanguage.通过略读课文，让学生从全局角度观察文章结构，将文章分为三个部分并给出主旨大意。该环节的设置有助于培养学生的语言能力（获取、概括信息，推断作者意图、态度）以及提升思维品质（概括并整合信息,进而形成自己的判断）。Activity2Readforexamples10’Step1:TleavesSsenoughtimetoreadandunderstandtheexamplesgiveninthepassage.Step2:TasksSstogivetheexamplesmissingintheformafterreading.Step3：TasksSs:WhyisEnglishsocrazy?Step1:Ssreadtheexamplescarefullyandtrytounderstandthemeaningsandfeelthespecificculturehiddenintheexamples.Step2:Ssreadtheexamplesaloudandchecktheanswers.Step3:Ssgivetheiranswerafterreadingthelastpartofthepassage.通过精读课文所给的典型例子，进一步梳理英语的奇妙之处，考查学生对课文细节信息的理解和整合。从而培养学生的语言能力（获取、概括信息；描述、阐释意义）、发展学生的思维品质（归纳、概括并整合信息；作出合理评价并形成自己的观点）。Activity3ExploreEnglishLearning15’Step1:Tshowstheoriginsof“pineapple”,“hamburger”,and“eggplant”(culturebackground)Step2:TguidesSstothinkhowcantheyenrichtheirvocabularyaccordingtotheexamplesinthepassage.(wordformation)Step3:TguidesSstolistentoapartofthepassage.ThenTasksSs:canyouretellwhatyouhavelistenedjustnowexactly?Step4:TgivesSssomeabbreviationsandasksSstotelltheirfullnames.Step5:TgivesSstwotonguetwistersandasksSstoreadfluentlyandtrytotranslatethem.Step6:TshowsavideotoSsandasksthequestions:WhatadvicedoesIoannisgivetolanguagelearners?2.InIoannis’sopinion,whatisthemostcomplicatedlanguageintheworld?Step7:TinvitessomeSstosharetheirexperienceandmethodsoflearningEnglish.Step1:SsreadtheoriginsofthethreewordsgiveninthepassageandconcludesthattolearnEnglishwell,theyshouldknowsomethingaboutculture.Step2：Ssgivesomeexamplesofthefourmethodsofwordformationmentionedinthepassage.Andrealizetheimportanceoflearningsomebasicgrammar.Step3:Sslistentothetapeforjustonceandfillintheblanks.ThenSsconcludetheyshouldpracticetheirlisteningskillindailylife.Step4:Ssreadtheabbreviationsandgivetheirfullnames.ThenSsconcludethattheyshouldenrichtheirknowledgetolearnEnglishwell.Step5:SspracticereadingthetonguetwistersbythemselvesandsomeSsshowtheirreadingandtranslation.Step6:Sswatchthevideoandanswerthetwoquestions.SsreadtheadvicegivenbyIoannistogether.Step7:SomeSssharetheirexperienceandmethodsoflearningEnglish.通过一系列补充材料（能够体现出英语语言的趣味性、创造性的音频、视频以及文字材料）让学生共同探索英语学习的方法与策略(掌握一定的文化背景知识，学习构词法等语法知识，练习听说读写等基本技能，积累大量的知识，提升对文本的理解能力，坚持日常练习等）进一步培养学生对英语学习的兴趣与热情。通过学生分享自己在平时学习中的英语学习经验与好的方法，激发同班级学生互相学习、取长补短，激励彼此在英语学习中共同进步。Summary5’ThelpsSsconcludehowtolearnEnglishwell.SsconcludehowtolearnEnglishaccordingtowhatwehavelearnedinthisclass.通过学生自主总结反思，更深刻地体会英语语言的特点，总结英语学习的方法，从而进一步提升对英语学习的热爱。AssignmentCompulsory:writedownyourownopinionsonEnglishlearning;Optional:searchformoreexamplesofinterestingEnglishontheInternet.Book1Unit2ExploringEnglish学情分析本班级为高一学生，其中大部分学生为男生，大部分学生对待英语的学习态度比较认真，但是英语学科学习热情与英语学习能力尚有待提高。该主题词汇、篇章是学生已经接触过的内容，模块主题也是学生所熟悉的话题，因此对于整体的把握难度不大。学生多位男生，课上对于口语表达多有胆怯心理，因此课堂发言效果不佳。语言表达也时常出现小错误，但不影响整体意思的输出。此外，学生的思想有一定的局限性，讨论话题时思路比较狭窄，不同小组的观点相似度较高，没有较为独到新颖的观点。因此，课堂上应该多鼓励表扬学生开口，努力保证学生积极而有效的参与，营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，尽可能留下足够的参与时间和空间，莫使学生产生羞怯感和恐惧感。Book1Unit2ExploringEnglish效果分析本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是学习英语、探索英语，本单元从介绍英语的历史开始，依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生对英语的认知，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的英语学习方法、策略等。本堂课按照计划的流程、预计的时间完成。由于题目设置难度适中，基本上达成了本堂课的教学目标，文本材料难度适中，对于大部分学生来说，理解材料内容并且尝试用于自己的发言当中不是问题。而且，本节课对于学生情感态度方面实施教育的目标也得到了很好的实现。本课设计了若干个小组讨论活动，在小组合作、组内合作、组组竞争、生生互助、生生互评等方面基本达成了预计目标。Book1Unit2ExploringEnglish教材分析本单元主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容是学习英语、探索英语。本单元从介绍英语的历史开始，依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生对英语的认识，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的英语学习方法、策略等。本节课选取文章为NeitherPineNorAppleinPineapple。本文以幽默、风趣的笔触例举并评价了英语中让学习者迷惑不解的“疯狂”现象，从而反映了英语的趣味性、多样性、创造性和吸引力。文本通过列举大量的例子，给读者呈现了丰富而又鲜活的让人忍俊不禁的英语例证。通过阅读本文，引导学生深入思考英语的特点，探究主题意义，感受英语语言的幽默、“疯狂”和创意，激发学生对英语学科产生更加浓厚的兴趣。Book1Unit2ExploringEnglish评测练习IReadingandfillintheblanksIIListeningandcompletethesentencesWhenwe1.______________and2.____________,wecansay3._________________.Butwhenwe4._________,wecan'tsay5.___________.IIIChallengingTask:TranslatethesentencesIwishtowishthewishyouwishtowish,butifyouwishthewishthewitchwishes,Iwon'twishthewishyouwishtowish.Ithoughtathought.ButthethoughtIthoughtwasn'tthethoughtIthoughtIthought.IfthethoughtIthoughtIthoughthadbeenthethoughtIthought,Iwouldn'thavethoughtsomuch.Book1Unit2ExploringEnglish课堂亮点：1导入时有任务驱动通过趣味性较强的英语脑筋急转弯导入引出本节课的话题