小学数学-年、月、日教学设计学情分析教材分析课后反思

《年、月、日》教学设计与设计意图【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第71～72页。【教学目标】1．借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。

2．通过探索与交流，建立较长的时间观念，培养认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。

3．感受到数学与日常生活的紧密联系，提高数学素养，受到科普教育，培养感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。

【教学重难点】重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

难点：平年、闰年判断方法。

【教学准备】多媒体课件、年历卡、课前预习单。【教学过程】一、创设情境，引出课题谈话：同学们，今天老师带领大家参观天文馆，欣赏奥妙的太空世界。认真观察，你发现了哪些数学信息？（课件展示出示信息、儿歌）预设1：地球绕太阳公转一周的时间约是一年。月亮绕地球转一周的时间是29日12时44分3秒，约是一个月。预设2：地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。谈话：你很善于观察，声音也很洪亮！瞧，还有一首小儿歌呢！你自己读读看，我们一起拍手读一读！预设：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。提问：根据数学信息，你能提出什么数学问题？预设1：一年有多少天？预设2：一年有几个月？……谈话：你提的问题很有价值！今天我们就来认识较大的时间单位年、月、日。板书课题:年、月、日【设计意图】通过信息图与儿歌的展示，激发了学生的学习兴趣，同时了解年、月、日三个时间单位的来历。让学生了解天文知识，将数学学习与科普教育相结合。二、自主探究，建立模型（一）探究年历1.交流经验，确定起点交流：你对年、月、日有哪些了解?预设1：一年有12个月。预设2：一年有365天。……谈话：你的知识可真丰富！随机板书：一年12个月2.观察年历，交流课前预习单谈话：课前我们搜集到了不同年份的年历卡，完成了课前预习单，下面小组合作，交流一下你的发现？分类天数月份第一类（）天第二类（）天第三类（）天……3.小组汇报，认识大小月和平月交流：哪个小组想来汇报你们的发现？预设1：我们小学观察的是2009年和2011年的年历，一年有12个月，根据每个月的天数，可以把月份分为三类。预设2：第一类，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，第二类，30天的月份有4、6、9、11月，第三类，28天的是2月。谈话：说的真有条理！能用数学语言来表达你的发现！追问：哪些小组和它们发现的是一样的？还有不一样的地方吗？预设3：我们小组观察的2020年的年历，一年也有12个月，31天的月份和30天的月份与他们小组相同，但2020年的2月有29天。谈话：你一下子就找到了相同之处，并且抓住了不同之处，真了不起！还有谁手中的年历卡片的2月也是29天？……教师小结：那看来，无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。谈话：我们给不同天数的月份起个名字吧！预设1：31天的月份叫大月。预设2：30天的月份叫小月。谈话：2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份，通常我们把2月称为平月。【设计意图】把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。（二）巧记大小月学习两种记忆法交流：每个月的天数各不相同，要把每个月的天数都记清楚，你有什么好方法吗？小组讨论记忆方法。教师巡视，收集。集体汇报。（1）左图1拳记忆法。（见图1）图1谈话：举起你的左拳，我们一起来看，我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）从食指关节开始，我们一起数一数。预设：一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。学生同桌相互演示。（2）歌谣记忆法。（出示课件）课件出示。学生跟读口诀。预设：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，闰年二月二月二十九，平年二月二十八。谈话：这里腊指十二月，农历十二月称为腊月；冬指十一月，因为冬至所在的月份是十一月，所以十一月也叫冬月。【设计意图】进一步加深对大月小月的记忆。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆，运用歌谣法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数，同时渗透传统文化知识，从而激发学生的学习兴趣，体验学习的快乐。2.结合知识，尝试运用谈话：看看谁能当堂记住！下面老师说月份，你来判断大小月，看看谁的反应快！……提问：2月？预设：大月、小月、平月……（三）深入研究，了解闰年1.认识平年闰年谈话：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。这里面到底藏着什么秘密呢？一起来看看。(观看微视频)谈话：虽然这知识一个传说，但到底为什么2月有28天或29天，这其中也蕴藏着一定的科学道理和天文知识。交流：我们把2月有29天的年份叫做闰年，全年有366天；把2月有28的年份叫做平年，全年有365天。2.根据2月份天数判断平年闰年谈话：2月的天数就是判断标准！老师把1993年到2004年2月份的天数整理了出来，你能判断一下那些年份是闰年吗？预设：1996年、2000年、2004年。追问：你是怎么知道的？预设：闰年的2月有29天，1996年、2000年、2004年这几年的2月都是29天，所以都是闰年。谈话：你解释的真清楚！那2月是28的月份则都是平年。图2图23.探究平年闰年规律提问：参照2月份的天数，我们知道了1996年、2000年、2004年是闰年，再仔细观察，你还能发现什么？（见图2）预设：我发现每相邻的四年中，就有一个闰年和三个平年。提问：下一个闰年是哪一年？再下一个闰年是哪一年？……预设：下个闰年是2008年、2012年、2016年……提问：没有月历的时候，我们怎么判断闰年还是平年呢？闰年可能会与哪个数字有关系？有什么关系啊？预设：和4有关。图3提问：观察算式，闰年和4有着怎样紧密的关系？（课件出示算式，见图3）图3预设：平年的年份除以4有余数，闰年的年份除以4没有余数。教师小结：你可真善于总结！要判断一年是不是闰年，就要把年份除以4。如果是4的倍数的，一般是闰年。教师小结：原来，判断平年还是闰年的方法有两种。一种是根据2月月历的天数来判断，另一种是看年份是不是4的整倍数来判断。我们要根据不同的情况灵活的运用！【设计意图】通过算式，让学生自己发现规律，从而找到判断闰年的方法。4.练习巩固平年闰年提问：判断下面各年是平年还是闰年？预设1：1949÷4=487……1，1949不是4的倍数，所以1949年是平年。谈话：你可真了不起！1949年新中国成立了，那年是平年。预设2：2008÷4=502，2008是4的倍数，所以2008年是闰年。谈话：2008年奥运会在中国北京举行，那年中国获得51枚金牌，居金牌榜榜首。2008年是闰年。预设3：1900÷4=475，1900是4的倍数，所以是闰年。谈话：1900年是我们喜爱的冰心奶奶出生的年份。1900年老师说它是平年。（课件出示1900年历和2月月历）谈话：教师把这一年的年历卡片找出来了，放大2月月历来看一看，你找的对不对呢？为什么不对？。预设：1900年2月有28天，所以1900年真的是平年。交流：像1900这样的年份叫整百年，你再说个整百年试试！预设：2000年、2100年、2200年……谈话：对，你说的这些都是。那这些整百年是4的倍数，但为什么不是闰年呢？我们一起来了解了解原因。教师小结：正因为有了这种特殊情况，所以我们才说公历年份是4的倍数的一般都是闰年。公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。有一个口诀方便我们记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”提问：我们根据算式判断一下，下面各年是平年还是闰年？学生回答。【设计意图】指出1949年是平年和2008年是闰年，同时进行德育教育，要爱祖国。1900年的设计目的是造成学生的认知冲突，产生疑问。三、实践应用、内化巩固谈话：学了这么多知识了，敢不敢接受挑战？图4说一说。（见图4）图4提问：7、8、9三个月各有多少天？学生回答。提问：31天的月份有？30天的月份有？预设1：一三五七八十腊。预设2：四六九冬。谈话：同学们记得可真牢！看来歌谣记忆法帮了我们大忙！辨一辨。提问：“小红是2017年2月29日出生的。”她说的对不对？预设：不对，2017年是平年，2月只有28天，她不可能出生在29日。追问：你是怎么知道的？预设1：我用2017除以4，2017不是4的倍数，所以2017年是平年。谈话：你可真了不起！可以根据不同情况选择不同方法来判断。预设2：我手里有2017年的年历卡，我看2月只有28天。谈话：通过计算的方法来判断，你学得真扎实！图5提问：“今年是平年，2月有28天。”他说的对吗？用你自己的方法判断一下。图5……3.猜一猜。（见图5）谈话：你能猜出小动物的生日吗？预设1：教师节师9月10日，所以狗熊的生日是9月11日。预设2：国庆节师10月1日，所以鸽子的生日是10月3日。预设3：儿童节师6月1日，前一天是5月的最后一天，5月是大月，所以小兔的生日是5月31日。【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。四、回顾整理，总结提升图6谈话：一寸光阴一寸金，一节课马上就要过去了，你有什么收获？图6预设1：我学会了记忆大小月，还会判断平年闰年。预设2：我学会了观察和计算的方法。预设3：我还知道了许多天文知识，以及作为中国人要爱国，要有民族自豪感。教师总结：同学们收获颇丰，真为大家感到高兴！（见图6）这节课我们通过小组合作，观察年历卡，然后进行思考，探究出年月日的知识，最后我们又运用这些知识解决了实际问题。只要大家做到善于观察，勤于思考，勇于探究，年历会告诉我们更多的秘密。【设计意图】全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，同时不忘强化学生的质疑意识。【板书设计】年月日大月31天：1、3、5、7、8、10、12月7个一年12个月小月30天：4、6、9、11月4个28天平年365天平月2月1个29天闰年366天《年、月、日》学情分析学生在学习本节课之前已有的经验又是怎样的？借助课前预习单，对全班同学进行了调研。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识。如：一年有12个月，一年有365天……而且积累了一些感性经验，基本已形成了较长的时间观念。同时我也了解到，学生借助搜集到的不同年份的年历卡片，基本能够根据天数将月份进行分类。但也有部分知识让学生感到有困惑，有疑问。如“为什么有的年份2月是28天，有的年份2月是29天？”“平年和闰年怎样进行判断？”学生对于平年、闰年方面的知识还不是很了解，这也正是本课的难点，需要在课上将难点进行突破。《年、月、日》效果分析本节课，学生通过小组合作，认识了较大的时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。在探索与交流的过程中，建立了较长的时间观念，也培养了认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。同时，感受到数学与日常生活的紧密联系，受到科普教育，在情境中，在设计的练习中培养了感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。对学生来说有些难的地方在于，学生在用算一算的方法判断平年、闰年时，出现了四位数除以一位数，或整千整百数除以整百数的计算，这对三年级的学生来说的确有些难。《年、月、日》教材简析年、月、日的认识，是在学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位基础上学习的，学生通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，基本已形成了较长的时间观念。教材先借助奇妙星空的情境图，提供现实、科学的数据，通过真实的素材，引导学生找出数学信息，提出数学问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。《年、月、日》课上研究单三年级_____班姓名：________●请你认真观察搜集的年历卡，完成下列表格。我观察的是(）年和（）年的年历，一年有()个月。请你根据每个月的天数，把这些月份分分类，可以分成（）类。分类天数月份第一类（）天第二类（）天第三类（）天……1.说一说。（1）7、8、9三个月各有多少天？（）（2）31天的月份有（），30天的月份有（）。2.辨一辨。小红是2017年2月29日出生的。（）今年是平年，2月份有28天。（）3.猜一猜。狗熊说：“我的生日是教师节后的第1天。”__________________鸽子说：“我的生日是国庆节后的第2天。”__________________小兔说：“我的生日比儿童节早1天。”__________________《年、月、日》教学反思“年、月、日”这一课是青岛版三年级下册第五单元信息窗2的内容，是在学生认识了时间单位时、分、秒和24时计时法的基础上进行学习的。反思本课的教学，我有以下几点认识:1、尊重学生的生活经验和认知基础。有关“年、月、日”的知识，对三年级的学生来说绝不是一张白纸。本节课的教学中，我充分重视了学生的原有认知基础，在新课之前让学生根据教师提供的预习单调查有关年月日的知识，然后在课堂上进行交流。教师再适时地给与整理，归纳。把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望。我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，带领学生走进神奇的天文馆，从儿歌中的秘密引导学生：你能提出什么问题？从而引出课题，并提出教学目标。2.给学生提供探索与交流的空间。数学课程标准提出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，大月和小月的记忆有左拳头记忆法和歌谣记忆法，“一三五七八十腊，三十一天永不差……”来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口