小学音乐-赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思

《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题： 赶圩归来啊哩哩单元名称： 第2课悠扬民歌教材版本： 人音版授课年级： 六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。4/4拍，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。教学难点：体验彝族音乐的风格特点。四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。c.刚刚老师还做了一件什么事情呢？我今天带了一件打击乐器（出示铃鼓）为歌曲伴奏，你能来模仿老师试着为老师伴奏吗？你观察模仿的能力非常棒3.再听，听一听歌曲分为几个乐段，并且请你们在歌曲“啊哩哩”的地方拍手为歌曲伴奏歌曲分为几个乐段？歌曲第一乐段到第二乐段的旋律走向是上行还是下行？咱们班同学聆听音乐的能力特别棒（此环节的设计意图是：音乐是听觉的艺术，学生主要通过聆听歌曲的方式，充分调动视觉和听觉器官，使他们更形象更直观的感受音乐理解音乐，激发学习歌曲的兴趣。）<三>巧解难点，完整学唱学唱第一乐段1.认识简谱下面老师要跟你们做个小游戏，请你听一听这四个乐句正确的演唱顺序是？2.师教唱简谱。请同学们随老师的琴唱歌谱（两遍）3.师生分句演唱第一段歌词。我们把第一段歌词加入进来，咱们来合作一下，你们来唱“啊哩哩”的部分，我来唱其余的。如果啊哩哩的地方唱的再轻巧一些就更好了（两遍）4.生完整演唱第一段歌词，教师钢琴伴奏，纠正学生错误老师想请你们自己来唱一唱第一段歌词（师提示坐姿，腰板挺直，嘴巴张开）5.原速度唱，我们再来一次，请你们听好前奏的速度，跟着我的速度来。6.重难点解决同学们唱的很好，但是呢少了点彝族风格，你知道彝族风格藏在哪里了吗？请你们听，教师范唱你们听出来了吗？第一三个乐句我们唱的时候应该向上滑，学生唱第四个乐句请你听教师对比范唱提问：你觉得哪一句更能表现彝家姑娘赶圩归来开心的心情作曲家跟你们想的一样所以他在这里加了一个音乐符号这个记号是上波音记号。我们来唱一唱7.完整演唱第一二段这是一首欢快活泼的歌曲，请同学们加入彝族风格，用轻快有弹性的声音把第一二段完整的唱一遍。8.加入打击乐器今天老师还在一部分同学的抽屉里悄悄的放入了打击乐器，请你们拿出来。老师想请你们把打击乐器加入到歌曲当中，你们觉得在哪里加入合适呢？分组出示节奏请一组同学完成这条节奏为歌曲编配打击乐伴奏歌唱组器乐组完成一二段（同学们合作的真不错）学唱第二乐段歌曲进入第二乐段，音乐情绪发生了什么变化呢，我们来听一听播放音乐，音乐情绪变得怎样了？你没有发现旋律相同的乐句2.师生合作随琴演唱，师提示坐姿和演唱技巧（两遍）3.对比两个乐句，旋律一样吗？师教唱简谱，填歌词，指名生合作唱4.完整演唱第二乐段<四>巩固学习，表现创造1.随琴演唱歌曲34段2.随音乐唱3.为歌曲编配舞蹈动作我们知道彝族是能歌善舞的民族，歌曲我们会唱了，老师想请你们一起为歌曲编配几个舞蹈动作，谁能来试一试。其实很简单，看老师（师拍手）简单吧，我们先来学几个简单的手的动作，我们把这个动作加到歌曲的衬词部分。再来看几个脚的动作，右脚踏步，左脚跟上，脚后跟点地，身体稍微倾斜，膝盖稍微一颤，换脚，彝族姑娘特别爱穿漂亮的花裙子，所以女生还可以拎起你的长裙，脚上的动作不变手上甩一甩你的长裙，同学们学的特别快，我们把这个动作加到歌曲的第二乐段下面请彝家姑娘，小伙子们唱起来跳起来吧（表演唱歌曲一二段）4．为歌曲创编歌词彝族人们用阿哩哩来表达内心快乐的心情，那你们会用什么语言来表达内心的快乐呢？下面我们换上你们的语言代替阿哩哩来唱一唱，同学们唱的真不错。<五>拓展延伸，情感升华欣赏民族唱法《赶圩归来啊哩哩》其实呀，赶圩归来啊哩哩这首歌曲有许多不同的演唱方法，今天我们学的是童声唱法，老师还给大家带来了民族唱法版本的，请你们来听一听师：你们喜欢哪个版本的，通过刚才的欣赏，我们发现同一首歌曲用不同的方法演唱，音乐风格也会发生改变，这就是音乐的奇妙之处。（此环节设计意图是：通过拓展欣赏，进一步提升学生对音乐的学习兴趣，体现音乐的多元性。）<六>小结同学们，这节课我们学唱了一首彝族歌曲，我们伟大的祖国民族众多，各民族音乐都有自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们的民族音乐发扬下去。《赶圩归来啊哩哩》学情分析六年级的学生生理机能正处于儿童向少年的过渡期，正处于由童声向成年变声的过渡期。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从情感上看，他们充满了憧憬和激情。从音乐教学的角度看，音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐，表现音乐，鉴赏音乐，创造音乐的能力，也需要有意识的将音乐的人文内涵融入教学之中。学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。《赶圩归来啊哩哩》效果分析在讲授《赶圩归来啊哩哩》这一课后，我感触颇深，之所以选择这节唱歌课，是因为我觉得学生对欢快的歌曲比较感兴趣，并且个人对民族歌曲比较感兴趣。在教学中加入歌曲律动，既激发学生的兴趣又调动了课堂气氛，并且用欣赏彝族风情图片的形式让学生们进行直观的感受，使课堂效果很理想。由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。另外在唱衬词的时候，音准不是特别好，因此我通过跟学生合作的方式先学唱衬词部分的旋律，这样下来效果好多了。其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到民族歌曲的魅力，达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学的生命线，上完课我就有很多的感触。最大的感触是，不能低估学生的能力，孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。这节课的课堂效果还不错，也让我通过这堂课知道了，在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。《赶圩归来啊哩哩》观评记录《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。4/4拍，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族歌曲，4/4拍。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝族人民伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。本节课开始我是直接入题，让学生欣赏彝族的风情图片，聆听具有浓郁民族风格的《赶圩归来啊哩哩》，说一说是哪个民族的，由此而导出歌曲的学习。然后通过教师范唱让学生感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题，例如“赶圩”一词，让学生自己产生疑问并提出问题：“赶圩”是什么意思？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。然后就从赶圩入手，启发学生仔细体会彝家姑娘赶圩归来时的兴奋、喜悦的心情。在教学过程中我运用了丰富多彩的教学形式进行了难点突破，让学生在学唱之前先充分感受啊哩哩的唱法，比如学生听到“啊哩哩”处拍拍手，让学生在听中学，在玩中学，通过分乐段学习，让学生随琴唱简谱加歌词。经过前面的聆听环节学生基本上都能唱下来，老师这时候再调动学生的情感表情，有感情的演唱歌曲。另外，通过为歌曲编配打击乐伴奏，编配舞蹈动作，创编歌词等方法，使学生巩固了对歌曲的学习。

通过各种方式的学习方法，学生对歌曲的演唱还是不错的。但是在教学中，学生表演歌曲稍有欠缺，有的学生不是很放得开，约束了表演的效果，这说明在音乐上学生表现的差异还是很大的，以后音乐课上应鼓励学生积极参与合作学习，减少对学生的限制，使全体学生都能参与到教学活动中去。

《赶圩归来啊哩哩》课标分析六年级音乐课程标准，本节课属于以唱歌为主的综合课。一、六年级音乐课总目标：

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。（一）情感态度与价值观

1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习.2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。

4.培养爱国主义和集体主义精神。

5.尊重艺术，理解多元文化。（二）过程与方法

1.体验2.