小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计教学目标1、认识“均、匀、茎、柄、蜗、蛟”6个生字。重点认读“茎”，通过图片认识植物的“茎和柄”；正确读准文中“占、铺、重、空、着、爪”6个多音字。重点认读“着、爪”。借助字义理解、认读；会写“虎、占、铺、均、匀、顺、叠、茎、柄、触、痕、逐”12个字。重点写“虎、痕”2个生字。观察字形、借助口诀识记写字。2．正确、流利、有感情地朗读。3．读懂课文，了解爬山虎的特点以及爬山虎爬一脚一脚爬上墙的过程。明白爬山虎叶子的排列与爬山虎一脚一脚往上爬的关系。4．学习作者从多方面细心、长期观察事物的方法，培养学生留心和细致观察事物的习惯。重点难点教学重点：通过读文、画图的方法了解爬山虎的特点。教学难点：通过动手模拟理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学过程一、开门见山，直接导入同学们，今天我们学习第5课。齐读课题二、检查预习，学生字词1、课前大家都预习了，这组词语谁会读：师：你来读第一组：读音正确。你来读第二组：“茎”读一声，容易读错，再读一遍。看，这是茎,这茎与叶片相连的部分，是“叶柄”，一起读一读，我们一起来读一读这些词语。课文中带有多音字的短句，谁会读？“着”这个字在这里读zháo,表示已经达到目的或有了结果。跟老师读“触着墙”。指导写字：虎、痕。师：结合预习卡，老师发现这两个字写得不够美观，仔细观察，写时应该注意什么？分别说。借助辅助线，你又发现了什么？总结：像这样半包围结构的字，竖撇有力且要长，最后一笔要舒展。读口诀请同学们在预习卡上各写一个，同桌互相检查，写美观的画一个笑脸。看到大家端正的坐姿，老师知道你写好了。4、结合课文，说说你查到了哪些资料？预设1：你了解了作者——（出示幻灯片）叶圣陶是位文学大家，以后我们还会学到他更多的文章预设2：这是爬山虎的资料。老师也查阅了课外书，知道了爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以又叫气生根。小结：同学们，随着我们年级的升高，查课外书、查阅资料都是很好的学习方法。三、整体感知同学们，结合预习卡，谁来说说课文主要写了爬山虎的哪两个方面？板书：叶子和脚师：你概括的很全面。四、学习课文师：下面，就让我们走进课文，走进爬山虎的脚。请同学们默读课文，画出描写爬山虎脚的句子。好，同学们，我们来交流一下你画出的句子。生读第三段。师：结合具体的词句来说说爬山虎的脚。预设1：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的（把语句标红）师：你知道了什么？抓住“嫩红”，就读出了爬山虎脚的颜色，你再来读读这句话。同学们，看屏幕，结合这一段，我们继续来交流预设2：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。师：你知道了什么。这一句写出了爬山虎的脚生长的位置。你再来读一读这一句。（出示图：结合这幅图，请你具体说一说爬山虎的位置）生说，师评：看，读书要认真，由不得半点马虎。结合这句话，我们继续交流，你还知道了什么？生：形状是枝状。师：出示图：这就是树枝的样子。这句话写出了爬山虎的位置和形状，一起读一读这一句。师：结合这一段，我们继续交流，生读颜色。抓住嫩红就知道了爬山虎脚的颜色。师：（课件）大家看，作者就是从位置、形状、颜色这三个方面观察，写出了爬山虎脚的特点。可以看出叶圣陶先生观察的细致，让我们一起再来读一读这一段。（二）现在，请同学们默读课文，思考：爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的，画出相关的词句，写写自己的感受。师：我们来交流一下爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的。生读第四段。师：能结合具体词句来说说吗？预设1：你真会读书，你找到了“触”这个动词，这一个字，就让我们看出爬山虎的脚已经碰到墙了，作者用词多么准确呀！（板书）大家再去读读书，圈出文中还用了哪些动词写出了爬山虎爬上墙的过程。交流：你画出了哪个词？读懂了什么？你还画出了哪个词？读懂了什么？预设2：大家真厉害，抓住了“触、变、巴、拉、紧贴”这些动词，不仅让我们知道了爬山虎是从触着墙到紧贴墙面，这样一脚一脚爬上墙的过程，还让我们感受到了叶老用词的准确。你来读一读，师：爬山虎就是这样爬出了它的第一脚。你来读？师：爬山虎就是这样爬出了它的第二脚。大家一起读，师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。同学们拿出预习卡，在图上画出爬山虎一脚一脚往上爬的过程。找个同学上来画。画完，用文中的话说说你这样画的理由。师：这位同学关注到了它的位置、形状、颜色以及爬上墙的过程。看来，同学们已经读懂了。为了让大家更深入地了解，老师给你带来了爬上虎爬上墙的视频，师：爬山虎就这样一脚一脚往上爬。带着你的理解，我们大家一起读一读这两段。（三）过渡：课文不仅写了爬山虎的脚，还写了爬山虎的叶子。找个同学来读一读，其他同学闭上眼睛，想象画面，你仿佛看到了什么？预设1：叶子很绿。师：结合具体句子说说。师：绿的苍翠欲滴，这是颜色的美。师：你能读出来吗？继续交流：预设2：叶子很均匀。师：读出这个句子。这是排列样子的美生：颜色变化：你看到了颜色变化的画面，可以看出作者进行了长期的连续观察。（结合这一段，还有补充的吗？）生：最后一句：随风舞动，这是动态的美。让我们一起在音乐声中读出叶子的美。同学们，联系上下文，想一想爬山虎的叶子与爬山虎一脚一脚爬上墙又什么关系？（生答）师：正因为有爬山虎的这样的脚拉动茎和叶子往上爬，才有了这样叶尖一顺朝下的叶子五、总结同学们，我们看，叶圣陶老先生在观察时，从不同的方面抓住事物的特点，长期的、细致的进行了观察，并用精准的词语描述地清清楚楚。以后，我们在习作中也要学习作者这种善于抓住事物特点观察和表达的方法。六、作业：课下，用本课学习的观察方法观察一件事物，写一篇观察日记。板书：5爬山虎的脚叶子长期细致脚用词准确《爬山虎的脚》学情分析这篇课文的教学对象是三年级的学生，小学三年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。对于他们来说，学习这篇文章比较难。为了增加课堂教学的形象性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示、创设情景等方法，激发学生的学习积极性，从而深入地理解课文内容。《爬山虎的脚》测评效果《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组的一篇课文。作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎生长的环境、叶子、爬山虎脚的特点、怎样往上爬、爬山虎的脚与墙的关系。在教学后对本课教学效果作如下分析：一、教学目标达成度1、识字：词语和多音字短语归类识记，在反复认读的过程中理解了“嫩茎、叶柄”的位置。重点强调了多音字“着”在文中的读音。2、写字：重点写“虎、痕”2个半包围结构的生字。通过观察字形、借助口诀帮助学生写规范。3、课文：抓住关键词语，理解爬山虎爬墙的过程，体会作者用词的准确。通过让学生动笔画一画、观看视频的方法，让学生更形象、更深入地理解爬山虎爬墙的过程。通过个人读、齐读、配乐读等形式感悟爬山虎叶子的美，在朗读中体会一顺儿朝下的叶子与爬山虎爬上墙的关系。4、写法：在朗读的过程中，学到了作者从多方面细心、长期观察事物的方法以及用词的准确。二、课堂活跃度本节课，在教师的引导下，学生思维活跃，发言积极，学习积极性高涨，每一个孩子都参与到了学习活动中，跟叶圣陶先生学到了观察的方法以及写作方法。《爬山虎的脚》教材分析《爬山虎的脚》是鲁教版三年级下册第二组的一篇课文。作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎生长的环境、叶子、爬山虎脚的特点、怎样往上爬、爬山虎的脚与墙的关系。重点写爬山虎脚的特点、爬山虎一脚一脚爬上墙的过程。课文从爬山虎的脚生长的位置、形状、颜色三个部分写出了爬山虎脚的特点。从“触、变、巴、拉、紧贴”这些动词写出了爬山虎爬墙的过程，进而让学生感受作者观察的细致、观察的长期连续性、用词的准确性，学习作者观察事物的方法。学习叶子这一部分，让学生感受爬山虎叶子的美，体会叶尖一顺儿朝下与爬山虎一脚一脚爬上墙的关系。课文最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。《爬山虎的脚》评测练习课题：5爬山虎的脚1．给课文标上自然段序号，能够读准以下词语，了解意思。均匀  叶柄  嫩茎  触角  蛟龙  蜗牛空隙铺开触着墙蛟龙的爪子2.课文读正确、流利，有感情。思考：爬山虎的脚是怎样的？爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的？做批注。3.搜集叶圣陶的资料（用简短的话写一写）：搜集爬山虎的资料：4．写一写：虎占铺均匀顺叠茎柄触痕逐课内写：5．课文主要写了爬山虎的哪两个方面？6.思考：爬山虎的叶尖一顺儿朝下与爬山虎一脚一脚爬上墙有什么关系？7、在图上画一画爬山虎是怎样一脚一脚爬上墙的？《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》这篇课文是文学大家叶圣陶先生的作品，这篇课文理解起来比较难。课文写了爬山虎生长的环境、叶子、爬山虎脚的特点、怎样用“脚”爬的以及爬山虎的脚与墙的关系。学习课文时，我从题目入手，直奔重点，让学生画出描写爬山虎脚的句子，通过读课文、交流句子，我引导学生总结出，作者叶圣陶从位置、形状、颜色三个方面写出了爬山虎脚的特点，能从而让学生明白了介绍事物的特点可以从不同的方面去观察。在学习爬山虎爬墙的过程这一段时，引导学生从“触、变、巴、拉、紧贴”这些动词体会到了爬山虎是从触着墙到紧贴墙面，这样一脚一脚爬上墙的过程，字里行间都能感受到作者观察的细致、观察的长期连续性、用词的准确性。在充分的读课文后，让学生在爬山虎上画出爬山虎的脚爬墙的过程，以检验学生的学习效果。为了让学生深入地理解，我向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程，渲染了课堂气氛。将抽象的事物，通过多媒体的演示，变得鲜活、直观，同学们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。爬山虎的叶子这一段描写的非常美，我就引导学生在朗读中感受叶子的美，从而体会叶尖一顺儿朝下与爬山虎一脚一脚爬上墙的关系。课堂的呈现总是有瑕疵的，本课的容量挺大，朗读还应该再多一点，最后一段爬山虎与墙的关系没有涉及，应该再点一点。《爬山虎的脚》课标分析《语文课程标准》中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。我觉得这里的“对话”，已经不再是狭义的师生双方语言的交际了，它是指师生间的“互动”。《语文课程标准》对小学第二学段阅读能力上有这样的要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。基于以上几点，我把本课的教学目标设定为以下几点：教学目标1、认识“均、匀、茎、柄、蜗、蛟”6个生字。重点认读“茎”，通过图片认识植物的“茎和柄”；正确读准文中“占、铺、重、空、着、爪”6个多