《近代前夜的盛世危机》说课

1.6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动从救世之臣陈宏谋看近代前夜的盛世危机1.6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动康乾盛世最有影响力的汉族官员之一作为封疆大吏任职最久晚年被提拔为内阁大学士晚清思想家魏源推崇为经世致用楷模地位仅次于顾炎武以“其言足以救世”自诩陈宏谋1696-1771魏源顾炎武横向对比从历史的长时段看近现代贯通、中西方关联、诸单元融合1.6明至清中叶中国版图的奠定、封建专制的发展与社会变动宋元时期的政治经济文化变动晚清时期的内忧外患1.18西方人文主义的发展与资本主义制度的确立封建社会由盛转衰上承下启教什么怎么教教学反思教材分析教什么怎么教教学反思从现时段看新课标要求通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；单元核心内容：盛世危机教材分析教什么怎么教教学反思盛世——危机熟悉：盛世的表现陌生：隐藏的危机既定思维：传统社会的盛世辩证思维：与西方相比的危机重难点重点：君主专制强化难点：君主专制强化对巩固统一多民族国家的积极作用，对资本主义萌芽、思想活跃局面及社会进程发展的消极作用。学情分析教什么怎么教教学反思唯物史观资本主义萌芽-思想活跃局面时空观念统一全国、经略边疆史料实证君主专制、萌芽、思想活跃历史解释政治、经济、文化互相关系家国情怀统一、探索、开拓进取史料解读、地图分析情境创设、引导探究教学目标教学方法教什么怎么教教学反思从救世之臣陈宏谋看近代前夜的盛世危机一、救世之官：置身皇权膨胀的政局《专制时代晚期的政治形态》二、救世之治：面对繁荣经济的隐忧《明清时期的经济繁荣》三、救世之学：承袭经世致用的潜流《明末清初的思想活跃局面》（主题）（线索）教学过程教什么怎么教教学反思康乾盛世最有影响力的汉族官员之一作为封疆大吏任职最久晚年被提拔为内阁大学士晚清思想家魏源推崇为经世致用楷模地位仅次于顾炎武以“其言足以救世”自诩陈宏谋设计意图引出线索，埋下伏笔。盛世-危机，点明主题。教学过程教什么怎么教教学反思作为地方官员，陈宏谋常与六部那些思想守旧的官员发生争执。他喜欢将事情直接密奏给皇帝，由皇帝裁决。乾隆很快发现陈宏谋是一个不可缺少的能臣。不过，陈总是喜欢按自己的想法行事，皇帝从来不觉得他是自己的人。年老时，陈宏谋荣升内阁大学士，却无缘入职军机处。——《救世：陈宏谋与十八世纪中国的精英意识》思考：1.与宋元相比，清朝中央机构设置有什么不同？

2.皇帝的决策机制发生了什么变化？设计意图中央官制变化、决策机制变化突破教学重点，提升史料实证。教学过程教什么怎么教教学反思从救世之臣陈宏谋看近代前夜的盛世危机一、救世之官：置身皇权膨胀的政局《专制时代晚期的政治形态》二、救世之治：面对繁荣经济的隐忧《明清时期的经济繁荣》三、救世之学：承袭经世致用的潜流《明末清初的思想活跃局面》（主题）（线索）—救世的身份教学过程教什么怎么教教学反思仕于西南雍正时期，西南大规模“改土归流”，促进了地方开发，却也使得西南地区粮食严重短缺。雍正谕令加紧垦荒，然而人多地少的客观情况，迫使地方官员谎报瞒报。陈密奏揭发乱象。思考：陈宏谋发现了什么“危机”？设计意图政治：经略边疆、专制强化；经济：盛世危机落实时空观念、史料实证突破教学难点教学过程教什么怎么教教学反思仕于西北陕西和甘肃正处于备战状态。在沙俄的支持下，新疆的准噶尔部妄图分裂。陈密奏，借助战备促进地区商业化，加强与少数民族地区贸易，因为“中国与周边各族人民已经成为一个大家庭。”设计意图清朝经略西北、民族融合历史、近代边疆问题树立中华民族多元一体的家国情怀异于“抑商”的经济政策，为经世致用埋下伏笔思考：陈宏谋在民族边疆问题、商业问题上有怎样的认识？教学过程教什么怎么教教学反思仕于西北主政陕西时期，陈宏谋发现由于江南丝织业生产效率较高，陕西丝织业已经衰败。陈试图以政府主导经营工商业。采取自由放任政策从道德上是不可接受的，它意味着对仁政理想的背弃。思考：陈宏谋发现了什么“危机”？设计意图西北与东南的经济变动、儒家理想与危机因应落实时空观念、史料实证突破教学难点教学过程教什么怎么教教学反思仕于东南主政福建时期，陈宏谋发现滨海地区粮食无法自给自足。统一台湾后，进口台湾大米促进了两岸经济发展。然而海禁政策导致从东南亚进口不畅，粮价高昂。设计意图君主专制之下违背经济规律的海禁政策突破教学难点，提升历史解释台湾与大陆的经济联系、历史渊源感受中华民族多元一体，落实家国情怀思考：陈宏谋发现了什么情况？教学过程教什么怎么教教学反思从救世之臣陈宏谋看近代前夜的盛世危机一、救世之官：置身皇权膨胀的政局《专制时代晚期的政治形态》二、救世之治：面对繁荣经济的隐忧《明清时期的经济繁荣》三、救世之学：承袭经世致用的潜流《明末清初的思想活跃局面》（主题）（线索）—救世的身份—救世的策略教学过程教什么怎么教教学反思陈宏谋经济思想的中心原则就是通过商业流通，以最大的流量和速度满足人们的需求。——《救世：陈宏谋与十八世纪中国的精英意识》世儒不察，以工商为末，妄议抑之。夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。——（明末清初）黄宗羲《明夷待访录》思考：陈宏谋的主张与黄宗羲有何相似之处？这与传统经济政策又有何相异之处？设计意图分析材料并概括共同点，提升历史解释引导思考，为什么相似？教学过程教什么怎么教教学反思陈宏谋黄宗羲顾炎武王夫之

湖南和广西分别是粮食无法自给的江南和广东的主要米谷供应地，并因稻米贸易的发展而经历了一段相当长的经济繁荣。源于市场的财富使地方精英倾向于支持商业活动。设计意图：商品经济-经世致用，时空观念、唯物史观教学过程教什么怎么教教学反思从救世之臣陈宏谋看近代前夜的盛世危机一、救世之官：置身皇权膨胀的政局《专制时代晚期的政治形态》二、救世之治：面对繁荣经济的隐忧《明清时期的经济繁荣》三、救世之学：承袭经世致用的潜流《明末清初的思想活跃局面》（主题）（线索）—救世的身份—救世的策略—救世的思想教学过程教什么怎么教教学反思民众起义分裂、割地经济萧条腐败中国：盛世危机西方：大航海时代设计意图初衷与结果的反差，进一步突破教学难点树立解放思想、开拓进取的意识，树立家国情怀教学过程教什么怎么教教学反思