初中道德与法治-生命健康权与我同在教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育教科书——鲁教版八年级上册第二单元第三课《生命健康权与我们同在》教案教学课题第二单元第三课《生命健康权与我们同在》教案课型新授课课时安排共1课时教学课时第1课时课程设计理念我的课程设计理念，遵循皮亚杰建构学习理论，凸显学生的主体地位，实现知识的自主性增长，在教学过程中应尊重学生已有的知识背景和结构，以及生活背景常识，利用多样化的方法帮助学生构建知识框架。我作为一名道德与法治教师，更应该关注学生的思想品德教育，促成学生真正提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。教材分析本节选自于鲁教版初中《道德与法治》第二单元第一项目，本单元教学内容安排是从认识人身权利开始的。本项目教学主要是引导学生了解什么是人身权，知道人身权是公民一项基本的权利，知道生命健康权的定义，明白生命健康权对于我们的重要意义，并且了解我国法律保护公民的生命健康权，对于青少年学生来说，要珍惜自己的人身权利，学会运用法律武器维护自己的人身权。共设置了两个层次。学生分析在现实生活中，部分学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，学生对人身权利了解不足，不能维护自身的合法权益，针对青少年的身心发展特点，有必要对他们进行有关人身权利的法治教育，引导他们珍惜自己的人身权利，加强关爱尊重他人的人身权利教育，掌握保护人身权利的本领，避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。教学目标1、情感、态度、价值观：通过分析侵犯他人生命健康权承担法律责任的案例等活动，体会生命健康权的重要性，珍惜和依法保护自己的生命健康权，不得侵犯和危害他人的生命健康。2、能力目标：开展拒绝校园欺凌和暴力等活动，提高自我保护能力，保护自己的生命健康。开展情景模拟受到侵害怎么办等活动，培养初步运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。3、知识目标：学习与生命健康权相关的法律知识，知道公民的生命健康权是公民根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。了解维护生命健康权的方式和途径。教学重点“积极保护我们的生命健康”教学难点人身权利的内容和意义教学方法1、自主学习：锻炼学生的自主学习能力，而后将成果与同学分享，提高学生的合作意识分享意识的同时提高课堂效率。2、多媒体教学：这也是思品非常适用的方法，可以将案例生动直观的展示给学生，更易使学生产生情感共鸣，探究式教学法、启发法、讨论法、情景教学法。教学准备安排学生课前预习生命健康权，收集生活相关的资料。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、趣味引入同学们好，我看我一走进教室，有一些同学就笑了，我猜想了下原因，是不是因为老师头上的这顶安全帽，我想问一下，老师的安全帽戴在这里合适吗？学生观察，并思考。激发学生的学习兴趣，是学生在欢笑中增加学习的热情。为什么不合适？安全帽的作用是什么？其实法律赋予了我们一项权利，来专门保护我们的生命，有哪位同学知道？生命不熄，权利不止。生命健康权与我们同在，这也是本节课将要学习的内容。学生踊跃回答安全帽的作用是什么？以及应用的场合，初步了解生命健康权。适当评价，激励学生2、合作探究，突破重难点。展示本节课的教学任务我看同学们对自己充满了信心，老师设置了几个小关卡准备考验你们，现在让我们走进本节课的第一个环节《察案明权》，通过一个个的案例来了解生命健康权，知道生命健康权对于我们的重要性。图片中的人物，他们的什么权益受到侵害？嗯！同学们真棒，都有一双火眼金睛！同学们刚刚说的那些权益都属于人身权的内容，接下来我们通过法律在线了解一下人身权的定义。小组讨论，完成问题，通过讨论明确上述图片公民的人身自由、人格尊严、通信自由和隐私权受到侵害，使学生在观察中了解人身权的内容。初步了解本节课的学习任务，让学生带着问题去观察，去探求新知识。3、情景教学----生命健康权的重要性刚刚我们通过几幅图片我们了解了什么是人身权，也恭喜同学们通过了老师为你们设置的第一道关卡，接下来就让我们去认识一位新的朋友—小明，看看小明的生活发生了什么？情景一：小明的不幸今天小明特别开心，因为学校举行足球赛，擅长踢球的小明终于可以一展风采了，可惜一场车祸改变了小明的一切.......设置问题：1、小明的什么权利受到了侵害？什么是生命健康权，你怎么理解？通过法律在线使学生明确生命健康权的定义。生命健康权是公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整、生理机能以及心理状态的健康所享有的权利。生命健康权包括生命权、身体权、健康权。环节二—说一说生活中你还见过哪些侵犯生命健康权的现象？环节三—你知道吗？使学生了解生活中侵犯生命健康权的表现杀人、殴打他人排污使他人中毒致残恐吓他人使之精神衰弱、精神分裂建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人饲养的动物咬伤他人学生通过观察初步了解什么是生命健康权。学生分享自己生活中的所见所闻锻炼自主学习，合作分享意识。使学生了解生活中侵犯生命健康权的表现。合作探究—难点突破：难点突破情景二：小明的悲伤小明被送往医院，经医生诊断，被确诊为左腿重度骨折，有可能永远要靠着拐杖走路了，踢足球更是不可能了，小明的爸爸妈妈泣不成声，小明更是悲伤的望着窗外踢球的场景，一言不发.......而肇事者现在也被拘留了。设置问题：1、生命健康权被侵害，给小明造成了哪些严重后果？2、肇事者为什么会被拘留？在学生讨论的过程中教师进行必要的指导和帮助。教师引导学生得出生命健康权的重要性：（1）人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。（2）生命健康权是公民最根本的人身权，是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础（生命健康权的地位）生命一旦丧失，任何权利都失去了意义。保护公民的生命健康权是我国法律的主要任务之一。同学们，有一部专门保护未成年的法律大家知道是什么？那为什么要对未成年人进行特殊保护呢？1、未成年人是祖国的未来、民族的希望。2、未成年人年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康权容易受到侵害。3、保护未成年人的生命健康权，是全社会的共同责任。4、我国法律对未成年人的生命健康权给予特殊保护。通过刚刚的探究，我们已经了解到生命健康权的重要性，那我们究竟应该如何保护我们的生命健康权呢?让我们继续跟进小明的生活，了解小明的苦恼。情景三—小明的苦恼当小明的生命健康权被侵害后，大家针对此事件发表了不同的看法。小明的妈妈：算了吧，咱们家穷，人家势力大，咱们惹不起！小明的叔叔：不行！我们一定要用法律手段来维护我们的合法权益！小明的舅舅：孩子别怕！舅舅给你撑腰，等明天舅舅找人把他揍一顿！替你报仇！问题：你同意以上哪种观点？为什么？积极引导学生展开讨论，及时评价学生的表现，并对观点进行必要的剖析，对行为予以指导。现实生活中也存在着这种现象，让我们走进生活的案例，来看一下视频中的这位父亲维护女儿生命健康权的方式对吗？为什么？应该怎样维护？勇敢地拿起法律武器，通过协商、调解、请求公安机关处理、向人民法院提起诉讼等途径，依法保护我们的生命健康权。既不能忍气吐声，让侵害者逍遥法外；也不能非法报复，以牙还牙，以恶制恶。环节四—分享你的小妙招日常生活中，你是如何保护自己的生命健康的？多一分防范。在日常生活中，注意自身的身体健康和生命安全，掌握有关安全常识，使自己处于安全环境中。环节五—保护自己关爱他人1、图片中同学的做法对吗？为什么？2、我们应该怎样维护他人的生命健康权？应该怎么和同学相处？教师引导学生得出：我们珍惜爱护自己生命和健康，也要尊重、爱护他人的生命健康。增强法治观念，决不做侵犯和危害他人生命健康的事。同学之间要相互爱护，相互尊重，嬉闹要适度，避免因过失而给自己或其他同学造成身体上的伤害。学生以小组为单位进行讨论。知道学生查阅相关的法律条文，使学生理解未成年人受特殊保护的原因。学生以情景对话的形式进行表演，在学生表演的过程中其他学生进行思考和讨论。学生在观看视频时，思考正确的维权途径应该是什么？学生分享自己生活中的小妙招学生思考后请学生回答。交流分享不同的意见，并培养学生敢于展示自己的勇气。学生在情景表演中，能够更加直观的体会到和判断出观点的对错，使学生学会运用正确的方式和途径维护自己的生命健康权，并能够激发发生的学习热情和听课的兴趣，增强学生的课堂参与能力。让学生把理论应用与现实，体现思品源于生活又服务于生活。4、学海拾贝通过本节课的合作学习，我收获了......踊跃回答问题，相互补充自主总结5、当堂达标一、单项选择题1、公民最根本的人身权利是（）A．生命健康权B．人格尊严C．财产继承权D．肖像权2、广西某彩灯厂老板，多次派人到农村招募未成年人做工，数十名未成年人离开父母、家乡，挤住在脏乱的工棚中，每天工作16~17小时，他们中最小的只有8岁。对此，下列说法中错误的是（）

A.童工父母的行为既是违法行为，也是对生命缺乏关爱和不负责任的表现

B.彩灯厂老板违反了未成年人保护法和劳动法的有关规定

C.这些童工都是自愿打工，你干活，老板给钱，这是公平交易

D.恶劣的生活条件和漫长的工作时间严重侵害童工的生命安全和身体健康随堂检测。检验学习情况6、情感升华教师寄语：生命只有一次，它是宇宙间最宝贵的、最值得珍惜的。希望我们怀着有爱的心，感恩生命，互相关心、互相帮助，让我们的生活更加绚丽多彩！引起学生共鸣板书设计第三节《生命健康权与我同在》 是什么 是什么人身权 生命健康权 为什么 怎样做 教学反思课堂导入自然顺畅，能够瞬间吸引学生眼球，激发学生的兴趣。教学过程中应时刻关注学生的学习掌握情况，全面了解学生的情况，才能做到有的放矢，根据设计的问题逐步适时适当的提问合适的学生，剖析知识逐步深入，这有助于教学任务的完成。由小明的故事贯穿本节课，思路清晰，环节之间的连接自然顺畅，层层递进，突出本节课的重难点。教态自然大方，语言简洁，评价及时到位，学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效率高。能够灵活机制的处理课堂中的意外事件。5、在日常生活中，要注意练习普通话，在以后的教学中应该放慢语速，注重语言的抑扬顿挫，和重难点的语言暗示。6、课堂上应以学生为主体，注意设置活动的多样性，突出学生的主体地位。7、继续以教师的热情引领课堂氛围，保持课堂的愉悦性、趣味性。在现实生活中，部分学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，学生对人身权利了解不足，不能维护自身的合法权益，针对青少年的身心发展特点，有必要对他们进行有关人身权利的法治教育，引导他们珍惜自己的人身权利，加强关爱尊重他人的人身权利教育，掌握保护人身权利的本领，避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。当堂检测共设计了2选择题，考察了人身权的地位，以案例的形式呈现了法律对于生命健康权的保护，并且提示学生做选择的方法，注意问题的正反向。大多数学生都能够准确作答，只有极少数的学生因为没有注意到问题的正反向，马虎出错。总起来说，学生的基础知识掌握很好，在今后还要注意学生对于知识的综合运用能力的培养。本节选自于鲁教版初中《道德与法治》第二单元第一项目，本单元教学内容安排是从认识人身权利开始的。本项目教学主要是引导学生了解什么是人身权，知道人身权是公民一项基本的权利，知道生命健康权的定义，明白生命健康权对于我们的重要意义，并且了解我国法律保护公民的生命健康权，对于青少年学生来说，要珍惜自己的人身权利，学会运用法律武器维护自己的人身权。共设置了两个层次。一、单项选择题1、公民最根本的人身权利是（）A．生命健康权B．人格尊严权C．财产继承权D.肖像权2、广西某彩灯厂老板，多次派人到农村招募未成年人做工，数十名未成年人离开父母、家乡，挤住在脏乱的工棚中，每天工作16~17小时，他们中最小的只有8岁。对此，下列说法中错误的是（）

A.童工父母的行为既是违法行为，也是对生命缺乏关爱和不负责任的表现。

B.彩灯厂老板违反了未成年人保护法和劳动法的有关规定。

C.这些童工都是自愿打工，你干活，老板给钱，这是公平交易。

D.恶劣的生活条件和漫长的工作时间严重侵害童工的生命安全和身体健康。回顾本课，有以下几点成功之处：运用实物，激起兴趣。在导入新课时，课堂导入自然顺畅，能够瞬间吸引学生眼球，激发学生的兴趣。2、教学过程中应时刻关注学生的学习掌握情况，全面了解学生的情况，才能做到有的放矢，根据设计的问题逐步适时适当的提问合适的学生，剖析知识逐步深入，这有助于教学任务的完成。3、由小明的故事贯穿本节课，思路清晰，环节之间的连接自然顺畅，层层递进，突出本节课的重难点。4、教态自然大方，语言简洁，评价及时到位，学生参与度高，课堂气氛活跃，教学效率高。能够灵活机制的处理课堂中的意外事件。日后需要改进的地方：1、在日常生活中，要注意练习普通话，在以后的教学中应该放慢语速，注重语言的抑扬顿挫，和重难点的语言暗示。2、课堂上应以学生为主体，注意设置活动的多样性，突出学生的主体地位。3、继续以教师的热情引领课堂氛围，保持课堂的愉悦性、趣味性。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为