《说勤奋》说课稿

《说勤奋》说课稿————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:ﻩ《说勤奋》说课稿今天我说课的题目是《说勤奋》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学程序、说板书设计四个方面对本课进行说明。一、说教材《说勤奋》是苏教版四年级上册的一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例,告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁:只有一生勤奋,才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共四个自然段。第一自然段通过设问的形式明确的摆出了自己的观点:通往理想境界的桥梁是勤奋。第二自然段列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三自然段写的诗童第周勤奋成才的故事,第四自然段是对全文的总结,号召同学们不忘勤奋,一生勤奋,才能有所作为。本文选择的两个事例非常典型，一个是古代的,一个是现代的:一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的,一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样,才能把道理说得更深刻，更能令人信服。根据本课的特点,和新课标“知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观”的三个维度，我把本课的教学目标确定为:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课九个生字,两条路线内的５个字只识不写。理解由生字组成的词语。３、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习,长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本课的特点和本班学生的实际,我将本课的教学重难点确定为:1、让学生领悟本文的中心思想,懂得勤奋是一个人成才的重要前提。2、在读懂课文的基础上学习给课文分段，归纳每段的大意。二、说教法和学法科学合理的教学方法能够更有效的完成教学任务,达到教与学和谐完美的统一。根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维,热情参与，独立自主的解决问题。我采用的具体方法有：课前搜集资料，质疑问难,自主探究，合作交流,多媒体辅助教学法。学法上，我倡导把学习的主动权还给学生,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,发展学生的个性，注意学生能力的培养。主要的方法有朗读法、讨论法、自主探究法、勾画圈点法,力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。三、说教学过程为了达成以上的教学目标，突出重点,突破难点、解决疑点。本课分两课时完成教学。课前收集资料，辅垫教学。新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前,我布置学生搜集中外名人成才的事例。一是为了更好的进入新课学习，让学生对课文相关的内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦,把别人不知道的自己的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率。第一课时,初读课文，理解生字词，理清课文的脉络,并精读课文的第一自然段的教学。明白作者提出的观点。(通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。)ﻭ（要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音,读通课文依然是重点。第一课时主要是让学生借助拼音读准字音,读顺句子，读通全文为重点。)第二课时

（一)复习导入

（说说通过上节课的学习,作者提出了什么观点？作者又是怎么来证明自己的观点的呢？加深学生对中心句的印象。为进一步学习课文2、３小节夯实基础。)

（二)精读课文第二自然段。

课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事?（板书:司马光、童第周)

2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事,从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?（天资聪明)

３、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？他是怎么取得这样的成就的？靠的是智慧吗?ﻭ探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时,我再让学生由自主探究转为合作探究。

接着引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解关键词“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”、“警枕”等ﻭ（3）司马光的事例告诉我们（板书)：“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由练读第二自然段ﻭ（5)指名读,师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋?ﻭ４、小结

（在这部分教学时，先了解名人成就，再探讨其中原因,对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理。）

(三）精读第三自然段(教会学生学会学习已经成为课堂教学的首要任务。因此我引导学生用学习第二自然段的方法,即抓住关键词句精读领悟的方法、学习本段。）１、自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：ﻭ(１）童第周手中的鲜花是什么?（2)他是怎么取得成功的?2、小组交流讨论

(1)童第周的情况和司马光相比有什么不同?

(2）童第周起步晚,基础差,为什么他同样取得了成功？

(3）童第周的成功说明了一个什么道理?ﻭ3、师生围绕思考题交流探讨

理解“高难度青蛙剥离手术”，体会童第周所取得的成绩。ﻭ2、指导朗读ﻭ３、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人,只要勤奋，都可以成才。

(自学问题的设计很有讲究,要有一定的内容跨度,要有逐步的层次递进,要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推敲，精心设计。）(四）拓展延伸课文举了中国古今名人成才的例子,如果谁也能像课文那样举个外国名人成才的事例,那就更具有说服力。指名学生补充介绍。（这不仅丰富学生的知识，加深了对课文的理解,也培养了学生的语言表达能力。)

（五）学习第四自然段

１、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？ﻭ3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想,并写在小作本上。ﻭ（六)一节好课的结束应该是