初中生物-多细胞生物体的结构层次教学设计学情分析教材分析课后反思

课时课题：第一单元第二章第三节多细胞生物体的结构层次一课时课型：新授课《第三节多细胞生物体的结构层次》教案设计教学目标知识目标1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。2、说出器官和系统的概念。能力目标3、在进行小实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力。4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。5、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱教学重点绿色开花植物体的结构层次：动物体的结构层次。教学难点器官和系统等概念的归纳总结。教学课时教学过程一、情景导入1课时1、9月1号是一个对我们来说是一个不平凡的日子，爱这一天我们背着书包带着兴奋，好奇，求知的心愿踏入了吴村镇中心的大门，你怎样将自己介绍给大家哪？播放小视频）（录制好的几位同学介绍自己的视频）2.学校T年级T班级T姓划，从宏观到微观介绍了自己，那么多细胞生物体的结构层次是怎二、探究新知1.岀示目标①描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。③形成生物体是一个统一整体的生物学观点。指导自学1小组交流【自主研学】的答案，将疑难问题组内交流释疑。小组合作2说说你通过预习收获了那些知识2小组合作，探究新知让我们一起走进生物的神秘课堂第一关：【问题大冒险】2、根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否所有的植物都有？3推测植物体六种器官与营养有关的是哪些？与生殖有关的是哪些？追问：常见的植物吃的哪一部分果实？（西瓜，龙井茶，花生米，萝卜，黄花菜）第二关：【问题大冒险】1、复习组织的概念，说出植物的基本组织，动物的基本组织。2、桔子都有哪些组织构成？具有什么功能？那么桔子在结构层次上属于什么？3、总结器官的概念4根据图1、2—13,归纳植物体的结构层次（小组讨论，班内展示讨论成果）小结;植物体的结构层次：细胞-组织-器官T植物体加油驿站恭喜您！顺利进入第三关一定要加油吆！第三关：【问题大雷险】1、仔细图1.2—14说出人体的结构层次与植物体的结构层次有什么不同？2.分析资料：胃的胃腺能分泌胃液帮助消化，胃的蠕动有助于食物和胃液的充分混合，消化不良时会引起胃的疼痛，胃受伤时引发胃出血。小组讨论：胃属于组织还是器官？小组讨论交流，达成共识：属于器官追问：根据人体消化系统示意图；③归纳系统的概念想一想：体育课上同学们进行体育运动时，仅仅依靠运动系统就可以完成运动吗?为什么？共同交流，认同人体是一个统一的整体的观点小结;动物体和人体的结构层次：细胞T组织-＞器官T系统T人体拓展延伸，总结提高h学习了今天这节课，爱动脑筋同学们把它总结如下：相同点是…一，不同点是……2一天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，是我们耳熟能详的一句古代民歌。在这句民歌中，包含有哪些生物？你能说岀它们的结构层次吗？亲爱的同学们，学了今天的课程你收获了哪些内容哪？学情分析七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从丄壤中吸收水分,茎能进行输导……，前面学习了细胞的结构、分裂、生长、分化等知识为本节课的学习奠左了基础。并且已经认识了生命现象，知道生物体结构和功能的基本单位是细胞，并且学习了细胞的分裂和分化，有了组织的概念，所以学习本节课之前，先进行必要的复习，作为铺垫，才能够更好的理解器官和系统的概念。效果分析本堂课利用多媒体PPt教学，以本班同学利用手机舶摄的自我介绍的小视频导入结构层次，是学生熟悉的同学，学生熟悉的情景，能够帮助学生理解什么是结构结构层次。在组织教学上采用了：问题大冒险，快乐冲关的形式，营造了良好的课堂氛国,调动了学生学习的积极性，学生能够积极思维，小组合作学习顺利开展,在教学中利用棉花植株的图片和剖橘子,让学生更好组植物的器官如：叶子，西红柿的果实，上豆，藕等，能更好的提高学生继续探究的热情，将课部学生能够很轻松的写出来。继而在分析吃馒头被消化的生活体验中引出系统的概念，并且又通过运动中需要多个系统的共同参与，揭示出人体是一个统一的整体。有了系统的概念，学生自然的能够写岀人体和动物体的结构层次，再去分析植物体和动物体结构层次的相同的和不同点想的，达到了预期的效果，目标达成。教材分析本丹内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物体的结构是它们进行各项生知识做好了基础：生物体的结构是它们进行％项生命活动的基础，又是今后学习生物学必备的A.洋葱表皮B.菠菜植株C.桃花D.叶脉A细胞B组织C器官D植物体3、一株番茄植株他的果实的作用是()A观赏B食用C食用并观赏D繁殖后代4、緑色开花植物体的结构层次是。A.细胞一器官一组织一植物体B.组织一器官一细胞一植物体C.器官一组织一细胞一植物体D.细胞一组织一器官一植物体5、“红花虽好，还需绿叶衬。”红花、绿叶总是连在一起的，它们分别属于()A.营养器官、生殖器官B.生殖器官、营养器官C.生殖器官、生殖器官D.营养器官、营养器官6、下列各项中不属于器官的是()A桃花和核桃B白菜叶和绿豆C苹果的果肉和大豆瓣D树根和树叶教学反思本设计注重发挥学生的主体作用，突出学生的主体地位,课堂采用问题大冒险，快乐冲关的形式，营造了良好的课堂氛围，调动了学生学习的积极性，学生能够积极思维，小组合作学习顺利开展，：尤其是师生之间、生生之间相互讨论，合作学习，确保了每个学生参与学习、参与探索，效果较好。另外，通过学生自己拍摄小视频导入，很好的调动了学生的参与意识，学生兴趣盎然,起到了很好调动的作用。但不足之处还有很多，比如：①整堂课的前半部分学生积极性不高，参与意识较差，后半部分渐入佳境，回答问题积极②虽然教师在教学过程，力求使学生成为课堂的主人，但仍有一少部分学生比较被动,教师应及时用亲切的语言或体态语激励每位学生主动参与，并及时进行鼓励性评价，特别是让那部分基础较差的学生也多参与，乐于学习。要么分组进行，效果会更好些。课标分析本节课为济南版七年级上册第一单元第二章第三节课，在认识生命现象，了解了细胞的分裂和分化，有了组织的概念后进行学习描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。本廿课中重点是两个概念的教学：器官和系统的槪念。在理解概念的基础上正确描述绿色开花植物体和动物体1.说岀器官和系统的概念2