小学语文-问号之后教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》学情分析本班学生共四十三人，其中男生16人，女生27人。性别失调，阅读理解能力普遍偏低，有待于大力培养。本班学生向想来思维比较活跃，理解能力较强。学生们乐于课外阅读，普遍阅读量较大，喜欢自然科学。洗澡水的旋涡，紫罗兰的变色，做梦时眼珠的转动这些事例，是学生比较熟悉的事物，学生通过日常的观察以及课外阅读，对科学有浓厚的兴趣。但是，学生由于受阅历所限，往往对司空见惯的事视而不见，缺乏敏锐的目光。本次教学，旨在学生的自主阅读中，在原有基础上，引导学生通过自主、合作、探究的方式，初步学习议论文的论证方法。同事，培养学生的科学精神和科学方法。《真理诞生于一百个问号之后》学情分析本班学生共四十三人，其中男生16人，女生27人。性别失调，阅读理解能力普遍偏低，有待于大力培养。本班学生向想来思维比较活跃，理解能力较强。学生们乐于课外阅读，普遍阅读量较大，喜欢自然科学。洗澡水的旋涡，紫罗兰的变色，做梦时眼珠的转动这些事例，是学生比较熟悉的事物，学生通过日常的观察以及课外阅读，对科学有浓厚的兴趣。但是，学生由于受阅历所限，往往对司空见惯的事视而不见，缺乏敏锐的目光。本次教学，旨在学生的自主阅读中，在原有基础上，引导学生通过自主、合作、探究的方式，初步学习议论文的论证方法。同事，培养学生的科学精神和科学方法。《真理诞生于一百个问号之后》教学效果分析今天，我执教了《真理诞生于一百个问号之后》一课，从老师的教态到学生表现来说，都有许多值得肯定的地方。在教学中，利用科学小实验视频方式引出了课题，和学生讲关科学故事。这样的方式，轻松自然，提高了学生的学习兴趣，不知不觉中引入了新课。我引导学生总结出课文的结构特点，重点是去探讨作者是怎样把自己的论点写清楚的。为了突出这一重点，我请学生自由读课文，用填表的方式抓住课文的主要内容。教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。《真理诞生于一百个问号之后》教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版五年级下册第七组的一篇课文。本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分.第一部分（第1段）开门见山,提出观点.明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例,证明观点。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,科学真理的发现,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后,由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第三部分（第7段至第8段）总结全文,重申观点.指出科学并不神秘,也不遥远,关键在于“见微知著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神.选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。《真理诞生于一百个问号之后》评测练习1、看拼音写词语xiz20、真理诞生于一百个问号之后1、看拼音写词语Xizaojixièlingyùméiguinìshízhen（）（）（）（）（）2、根据意思写词语（1）表示经常见到，不足为奇。（）（2）经过多次考虑，还是没有想明白，形容难以琢磨，不好寻求答案。（）（3）形容看到一点苗头，就能知道事情的发展或问题的实质。（）（4）虽然罕见，但不止一个，还有一个可配对儿。（）3.简要说说课文的主要内容。把文章分为三部分，并给分别概括每部分的内容。作者分用（）、（）、（）这三个事例来说明自己的观点。补充。ojixièlingyùméiguinìshízhen（）（）（）（）（）2、根据意思写词语（1）表示经常见到，不足为奇。（）（2）经过多次考虑，还是没有想明白，形容难以琢磨，不好寻求答案。（）（3）形容看到一点苗头，就能知道事情的发展或问题的实质。（）（4）虽然罕见，但不止一个，还有一个可配对儿。（）3、简要说说课文的主要内容。我能把文章分为三部分，并给分别概括每部分的内容。作者分用、、这三个事例来说明自己的观点。训练目标：1、学习用具体事例说明一个观点的表达方式（如成才有路勤为径、业精于勤荒于嬉）。2、培养学生的说理能力。3、激发学生对问题深入思考的热情。难点分析：根据观点选择典型事例是本次习作的难点。指导学生对身边的事例要深入思考，透过表面看到本质。读写结合：《真理诞生于一百个问号之后》一课的三个事例。训练准备：1、生活实践：习惯性深入思考身边的事。2、思想情感：激发学生对问题深入思考的热情。3、语言材料：《真理诞生于一百个问号之后》一课。作文书中的较浅显的论文。习作例文谦虚使人进步，骄傲使人落后相信任何一个人，从小就知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这句名言吧！骄兵必败，做人不能骄傲，否则，“输”将是你的归宿！现在，我就用事例来证明我的观点，龟兔赛跑的故事，相信大家都是耳熟能详的，而龟兔赛跑的故事，恰恰证实了我的观点的正确性！兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟已经快到终点线了。兔子输了比赛。骄傲的兔子，速度虽然比乌龟快很多，但是，它因为已经满足于现在的速度，骄傲自大，输了比赛......朋友们！谁会愿意去做骄傲自大的兔子！相信没有人，更多的人，会想做谦虚求进的小乌龟。乌龟，慢慢的像终点逼近，而兔子，却在睡大觉！这时“输”以成了定局！《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版语文五年级下册第五组课文的第三篇。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文要实现以下教学目标：1．会写8个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。一、积极性被调动学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。二、心弦被拨动从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？通过读读议议，拨动学生心弦。三、心灵被触动教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中心有所动，与此同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：高年级学生字词方面已有了一定的自学能力，因此在开课的字词学习的安排确实必要性不大；另外，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、交流、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此基础上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进行了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事。一节课下来，我觉得学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：比如，为赶时间，语速比较快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。

课标分析《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版语文五年级下册第七单元的一篇课文。本课内容为义务教育语文课程标准第三学段的内容。对学生阅读能力的要求是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达情意的作用