2009-2012年度一年级工作计划

2009-2012年度一年级工作计划一,指导思想:本学期,我们一年级将以学校少先队计划,德育工作计划,教学计划为指导,融合各班实际,加强年级组的团队意识,培育优良的团队精神,充分发挥年级组的管理促进作用.依靠全组教师,精诚合作,团结一致enrolled,关怀全体学生,为学生做好一切服务工作,并使每个学生都变成一名神气的百小娃.二,一年级队员发展特点一年级的学生,刚从幼儿变成小学生,经历着生理和心理发展的关键转折点.这一时期,孩子的犯罪行为还具备明显的幼儿期特征,最著重的特点就是:1,通常心理特点(1)独自步入崭新环境:孩子步入小学后就已经已经开始单一制处理周围环境的事情,全盘彻底摆脱对大人的依赖了.由期待不舍至轻松愉快,这就是一年级学生的共同特征.过去听见父母谈论的一些事,现在可以独自回来看一看,回来听见,无拘无束地回来吃饭自己想干的事,这种新鲜感充满著了孩子的头脑.(2)初生之犊不畏虎儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这就是心理没有断乳的整体整体表现.这种孩子看不出母亲可以深表恐惧,在众人面前不敢骂人,回到家以后马上另加了模样,大喊大叫,恢复正常本来面目.孩子的心理距乳就是普通家长感觉没的问题.推断出了也无人知晓怎么处理,只是威逼孩子按大人的意志上学,回家也不许大喊大叫.这种反意志犯罪行为恰好给孩子增加了恐惧的心理成分.1.代莱自学生活环境并使儿童从依附于家长向单一制生活转型.(2)经常出现"违规"现象.(3)特别注意多样的事物:一年级学生很虚弱,容易学会过去自己稀奇古怪的东西,所以明确提出的问题特别多.有人表示孩子欢乐提问题就是擅长思索的整体整体表现,其实这个阶段的孩子都存这个特点,只不过有的孩子欢乐说,有的孩子把疑点藏在心里,不抒写而已.3.代莱自学生活环境并使儿童从家庭成员关系密切向发展学校成员关系转型.四,工作目标由于一年级孩子调皮开朗,缺乏自我保护意识.因此,进一步进一步增强学生的安全意识为本学期重重的之重.各班必须继续加强安全纪律教育,教育学生课间不桂竹香嬉戏,不爬楼梯扶栏,上下楼梯重实效轻声慢步,靠右跳跃.充分利用晨会,班队课时间时间加强安全宣传教育,还需以看一看视频等形式,并使学生逐步真正认识到安全的确关键.在对他们"说"的同时,更侧重于教导他们"搞出".1,把对学生的养成教育,安全教育作为年级组工作的重点.3,认真落实学校各职能部门精心安排的工作.2,强化年级组负责制,完善管理制度,营造求真务实,团结一致向上的组风组貌.从一名幼儿园的小朋友转换成一名背着书包的小学生,角色的出现发生改变导致了其活动方式出现发生改变.入学前,儿童的主要活动就是玩玩,就是游戏;入学后,主要活动就是自学.(4)在自学活动方面,他们具有强烈的好奇心,仍须利用形象思维和动手操作方式方式回去心智和记忆,自学活动具备浓烈的游戏色彩.重点之二:强化行为习惯的培育,培育"文明人".现实中这种问题就是两种因素引致的,无法直观归咎于父母疼爱孩子,还应看到社会因素.由于社会安定性极差,孩子的人身安全缺乏保证,家长不得不随时保护孩子.另外,移居环境半封闭,活动空间减少,独生子女就可以弥漫在父母左右,客观上并使孩子赢得了过多的照料,引致初生之犊不畏虎儿剧增.五,工作措施一年级仍须高度高度关注的心理问题从家庭(幼儿园)至学校的角色变化对儿童心理的影响.从一名幼儿园的小朋友"吕埃县"成一名背着书包的小学生,他们遭遇的环境的出现发生改变,以及社会,学校及家庭的对他们的建议变化,都将对他们产生一定影响,而这些变化都源于从家庭(幼儿园)至学校的角色变化.儿童入学后,他们所处的地位发生了变化,人们已经已经开始将他们作为社会正式宣布正式宣布成员对待.在学校的教学班里,他们就是集体的正式宣布正式宣布成员,必须严格遵守学校和班级的一切纪律.(一)加强常规管理2.代莱自学生活环境并使儿童的主要活动方式从以游戏居多向自学活动居多转型.儿童入学前与家庭成员的依附于关系密切,一举一动都就是成人指点;入学以后,每天都必须回到家长在学校单一制生活,必须在班集体里作为单一制的一员深入细致听课,独立思考等等,这些活动都将进一步促进儿童由依附于变为更多的单一制.重点之一:著重抓好安全教育.2,学生的年龄特征三,仍须高度高度关注的问题:(3)伙伴之间往往以"玩玩"为主题,经常出现嬉戏,诬告等现象.(1)自控能力较低,注意力容易分散.较好行为习惯的培育就是一项长期的工作,必须长期捏,持之以恒.根据我们一年级孩子的特点,学校制定了低年级学生"一日常规"儿歌,各班深入细致非政府学生进行心智背诵,从上学,晨间,课堂,课间,午间,放学等各方正视学生进行训练和指导,潦河学生的日常行为规范.同时,协同少先队,融合监督岗检查,通过引导,教育,检查,评选活动,并使学生从小培育较好的行为习惯,逐步具备自我教育,自我管理的能力.(二)岗位建设帮助学生了解岗位设置的促进作用,帮助学生重新认识岗位设置的促进作用,名称与职责的对应关系,帮助学生顺利开展工作,体会成功的喜悦.一年级学生刚入学,各项能力还没能赢得较好的重新认识和发展,所以,一年级班主任必须已经已经开始逐步培育起至至一群功勋卓著的小干部,先拖再放,从一已经已经开始的通话作业本,指导卫生打扫,每天汇报班级课堂,作业,课间等情况已经已经开始,逐步发展学生的能力.岗位的评价,这就是提升岗位教育价值的关键环节.我们低年级就