综合实践教学计划小学5篇

综合实践教学计划小学5篇综合实践教学计划小学篇1

一、指导思想：

实现传统教育向素养教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科学问，自主动手动脑的'生活实践、社会实践、科学实践活动，增添学生的探究与创新意识，培育学生的社会责任感，学科学讨论运用学问的能力和创新精神。

以仔细的看法、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。在课程实施中强调“整合〞，注重“实践〞，突出“开放〞，关注“过程〞，提倡“自主〞。

围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的讨论，在实践中查找切实可行的方法;主动挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和胜利阅历并加以提炼，逐步形成特色。

二、教学目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的兴趣。

2、学问目标：通过引导学生主动探究,亲身体验实践，开阔视野，了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观看分析能力、动手实践能力以及对学问的综合运用能力和创新能力。初步把握参加社会实践与调查的方法，信息资料的搜寻，分析与处理的方法和讨论探究、实践实证的方法。

4、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善的人格，初步养成合作、共享、主动进取等的良好独特品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。

三、教学措施：

1、组织引导学生接触大自然，观赏自然，丰富对自然的认识，进展对自然的喜爱情怀。使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践能力和创造性得到培育。

2、增加劳动科技含量，给予劳动教育更多发明创造的内容，培育学生的劳动观念，将发明创造给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生进展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作进展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜寻整理资料。

四、综合实践活动内容的实施：

1、课程的实施方式

(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动)，表达统一性与多样性相综合

(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)

(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)

2、开发综合实践活动的资源

充分利用校内外资源，办出学校特色。将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，利用校内外丰富的资源，按计划有系列地开展综合实践活动，提高学生综合素养。

(1)充分利用学校资源。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资源，引导学生开展讨论探究活动，丰富学问，提高活动能力;引导学生对学校的进一步调查和了解，了解学校的面貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生主动地参加到校内文化建设活动中去。

(2)充分利用社区资源。学校地处街道，有丰富的社区资源，综合实践活动基地比较丰富，要充分利用好这些珍贵的资源，带着学生去基地开展综合实践活动。

(3)进一步充实校本教材。在开展活动的基础上，要求教师细心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。

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一、指导思想

?综合实践活动》课程是国家基础教育课程中的一门必修课程。综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与社会现实生活、社会进展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透。我们将以《综合实践活动指导纲要〔3-6年级〕》为指导，以实践为核心，以活动为载体，力争渗透综合性、创新性、实践性、开放性和自主性等教育思想，推动我校综合实践活动课程的深入进展，培育学生的创新精神与实践能力，扎实全面提高我校的办学水平和教育教学质量。

二、活动目标

综合实践活动的总目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，进展学生的创新能力、实践能力以及良好的独特品质。综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“学问与技能〞、“过程与方法〞，“情感看法与价值观〞三个阶段。

1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和能力。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵观赏自然世界，进展对自然的喜爱情怀。

⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不行分割的内在联系。

⑷知道如何爱护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的看法。

⑴认识社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟识并遵守社会行为规范。

⑶进展人际交往，养成合作品质，融入集体。

⑷力所能及地参加社区服务活动，体会参加社区服务的意义。

3、逐步把握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、主动的生活看法。

⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。

⑵认识各种灾难及危急情境，学会自我爱护。

⑶端正劳动看法，形成良好的劳动习惯。

⑷认识和了解自己，树立人生理想，主动进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法，进展探究问题的初步能力。

⑴关注日常生活及四周环境中的问题，激发探究的热情。

⑵考察科学发觉，初步养成从事探究活动所必备的精神和品行。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步把握获取和处理信息的能力。

三、基本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从学问着眼，而是从人的进展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐进展；在内容支配上，与社会现实生活、社会进展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接阅历，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活〞起来、“动〞起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放〞原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充分敬重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己

决定活动结果呈现的形式，以培育和进展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。

四、教学措施：

1、课内与课外相结合的策略。

实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。在遵循安全第一的原则下，通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培育学生的综合素养。

2、自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培育学生主动参加，自主探究的能力。

3、学科与学科相结合的策略。将两种学

科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学，做到学科间的整合，实现“综合〞的目的。

五．活动内容支配

三年级：

珍爱生命，安全第一〔通过安全教育，培育小学生安全责任感，逐步形成安全意识和自我爱护能力，养成在日常生活和突发事件时确应对的习惯，保证学生健康成长。〕。

四年级：

爱护环境，低碳生活〔以培育爱护环境意识为主旨，正确认识个人、社会、自然之间相互依存关系，帮学生获得人与环境和谐共处需要的学问技能为目的〕

五年级：

中华传统知多少〔中国传统文化博大精深，是中华民族悠久历史的见证，以培育学生爱国主义情感，提高文化品位和文化修养为目的。〕

六年级：

感恩母校〔时光如水，岁月如歌。六年的小学生活短暂而又美妙，如今，同学们又面临着一个新的起点，在即将毕业的时刻,你想为母校做些什么呢?〕

六、活动时间支配

二月份：

1、召开教研组成员会议，确定各年级、各班级小组讨论性学习的主题活动。

2、指导学生确立讨论主题，开展综合实践活动。

三月份：

1、组织老师观看优秀录像课，大家谈体会。

2、组织一次教研备课活动。

四月份：以五年级课题推出一节讨论课并进行沟通评析。

五月份：以三年级课题

推出一节讨论课并进行沟通评析。

六月份：

1、各教师写好教学总结，整理教学资料并归档。

2、做好学期总结工作，关于下学期综合实践活动课开展研讨会

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一、年级的基本状况：

四年级学生有肯定的实践能力，但不了解综合实践活动课程。因此，他们应当逐步培育一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘好玩的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。

四年级综合实践活动课要培育学生主动的生活和学习看法，使其具备肯定的沟通合作、观看分析、动手操作能力；让他们把握参加社会实践的方法，收集、分析和处理信息资料问题的方法，讨论和探究的方法；使学生形成合作、共享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的主人。

二、活动目标：

通过调查商量，开展专题活动，了解学习行为的含义和良好学习行为对提高学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断提高学习成果。

通过调查、访谈、查阅资料、实践操作。在活动中，让学生更多地进展自己的能力。

通过实践学习，让学生融入社会公益活动，用我们的实际行动去敬重和关爱他们。

通过调查身边的民间活动，可以了解家乡的产品和悠久的历史，了解家乡日新月异的改变，增添民族自豪感。

通过调查和访谈，学生可以初步了解人与计算机的关系，激发学生的主动思维，增添学生合理使用计算机的意识。

通过防火学问和开展防火活动，培育学生良好的防火意识和在危险状况下为自己和他人实行正确救援措施的能力。

三、活动评估：

综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个体表现。我们不仅要关怀学生学到了什么学问，把握了什么技能，还要关怀学生心情、看法和价值观的进展改变，学生合作沟通能力的提高，学生社会化的进展。评价的内容应当包括学生的行为、情感反应、参加和合作活动。要引导学生在综合实践活动中“自我反思和评价〞自己的各种表现，充分挖掘和进展学生的自我评价能力，在现有水平上关注每个学生的进展和独特化表现，并给予准时的确定和鼓舞，让他们有学习胜利的快感。

四、提高教学质量的具体措施：

1、教师要仔细研读教材，细心设计活动流程，熟知整个活动操作。

2、努力创造活动情境，引导学生在活动中创造和收获。

3、利用现代媒体提高学生的课堂教学兴趣。

4、擅长组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，相互帮助，共同提高。

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一、指导思想：

综合实践活动课是一种讨论性活动，也是让学生通过实践产生情感体验、能力方法和学问体验的活动。依据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心进展的特点，结合相关学科活动〔环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等〕的要求。〕，要注重开发社区资源，注重培育学生的实践创新能力，注重获取学生阅历，全面提高学生综合素养。

二、目标要求：

以学生为主体，贴近学生生活，运用学问，引导学生主动探究学问，体验实践活动中的苦乐，激发和培育学生发觉、提出、讨论和解决问题的兴趣和能力，增添学生探究人与自然、人与社会、人与人和谐进展的主动性和创新精神，培育学生在实践活动中的合作学习和共同探究精神，塑造和完善学生人格，形成一对学生。

三、活动：

选择和组织学生为核心，主要围绕三条线开展活动：

学生与自然的关系

学生与他人和社会的关系。

学生与自我的关系。范围包括：讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。

四、实施要点：

1、学生的家庭生活和自治活动。

〔1〕谈论你在家庭和班级中角色。

〔2〕简洁描述一下自己在日常生活中的爱好和特长。

〔3〕时刻保持个人清洁，保持良好的个人习惯，维护学校的秩序和干净。

〔4〕常常参与洗衣服、做饭、洗碗、清扫房间等家务劳动。

〔5〕了解一般的生活礼仪和一般的相关表现。

〔6〕了解他们与家庭和社区环境的关系，并能说出他们的角色。

2、社区服务中心

〔3〕熟识各种社会资源和支持系统，帮助自己和他人。

〔4〕了解相关的社会行政机构及其职能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。

3、户外休闲和探险活动。

〔1〕观看户外生活中自然现象的改变。

〔2〕规划适合学生的户外休闲活动，逐步学习户外生活的生存能力。

4、人际关系和沟通活动。

〔1〕讲解并描述你与家人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

〔2〕讲解并描述自己与人相处的经受。

〔3〕参与各种小组活动，了解自己小组的特点，乐于表达自己，乐于与他人沟通，养成相互关怀、遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

〔1〕观看家庭和学校四周的环境，了解环保与自身的关系。

〔2〕商量环境改变和破坏可能带来的危害，商量如何爱护和改善环境。

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一、教材分析：

?综合实践活动》是正在探究中的一类新型课程。课程内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。课程的选择是从学生身边事物开始，其主要思路是围绕“我与家家庭、我与学校、我与社会、我与自然〞等综合性实践活动，以讨论性学习为主要学习形式，以“实践、创新、进展〞为主线展开。

二、学生分析：

1、通过一学年多《综合实践活动课》的学习，学生们对《综合实践活动课》这门课已经有所了解，知道本科学是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前预备。

2、虽然经过一学年多的学习，学生们已具备肯定的观看能力，但是他们的观看力、思维力有待提高，学生往往只看事物外表，而不知事物的内在，难以把握事物之间的互相联系。

3、对活动感兴趣，但简单停留在外表，而不去讨论内在。

4、本年级共2个班，每班都有50人左右。大部分学生的都具有肯定的基础学问，而且喜爱综合实践活动，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平常的学习习惯较差，以往的基础学问不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平常的教学带来了肯定的困难。

三、教学活动目标：

1、学生的进展，围绕进展学生潜能这一核心，正确处理学生、教师、教材、学校、社会之间的关系，始终把学生当作学习的主人。

2、重视学生实践活动的过程，使其获得参加讨论的主动体验。要求学生主动参加，自由活动，调动学生活动的主动性和探究欲望。

3、重视学生学问、阅历、技能的综合运用能力，发觉问题和解决问题的能力。让学生多思路、多角度地寻求解决问题的方法。要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

4、重视学生全体参加，学会共处、学会共享、学会合作。

5、使学生在对社会现实问题的思索、探究、尝试、参加和解决的自由中获得主动的、生动活泼地进展。

四、教学活动的具体措施

1、教师要明确教学目标，仔细备课，收集各种资料，仔细上好每一节课。并且运用新课程理念，做到“用教材〞，而非“教教材〞。仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前预备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

加强学生对基础学问的把握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简洁的加工、整理、抽象和概括。

2、提倡学生主动参加沟通合作。进行探究性的学习活动，充分敬重学生的独特，使学生的身心得到全面和谐的进展。

3.鼓舞学生大胆猜测，对一个活动的结果作多种假设和预报。教育学生在着手解决问题前先思索行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施等，让学生在对问题进行思索、探究尝试、参加和解决的自由中获得主动的、生动活泼地进展。

4.让学生在实践活动中积累感性阅历，运用和验证益友的学科学问阅历和技能，多思路、多角度地寻求解决问题的方法。

5.采纳独立活动和合作活动的紧密结合，让学生学会与人共处，学会沟通合作，学会相互沟通，学会与大家共享讨论成果。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观看认识活动，让学生去亲身经受、体验每一个活动。

7、发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习综合实践活动课的价值。

一、指导思想

以落实区教育科研工作计划和我校整体工作为指导，切实实施教育科研先导工程。以我校一、二、三、四年级实施的“综合素养潜能开发讨论〞及市规划办课题试验为重点，以教师教育科研素养提高为主线，以校本科研培训为结合点，全力做好我校的科研工作。

二、重点工作

1.在一、二、三、四年实施的“综合素养潜