幼儿园学前-《熄灭的蜡烛》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《熄灭的蜡烛》教学设计【教学内容】明天出版社幼儿园大班下册主题二《我就是我》次主题三《勇敢的我》的教学活动六《熄灭的蜡烛》。【活动目标】1.实验探究蜡烛熄灭与空气的关系，了解空气助燃的特性。2.学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。【活动重点】了解蜡烛燃烧的原理，学习科学实验的方法，能主动参与探索活动。【活动难点】了解空气助燃的特性。【活动准备】若干大小不同的瓶子、蜡烛、打火机、塑料袋【活动过程】一、游戏导入:引导幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上瓶子后会发生什么现象，初步感受空气对燃烧的作用。教师:小朋友们，我想为大家表演一个魔术，大家仔细看，用塑料袋装空气。让孩子们了解生活中处处有空气。那我们今天就来探究一下，蜡烛燃烧和空气的关系。今天我为大家设置了三个闯关游戏，有没有信心闯关成功？好，请听第一关:如果我们点燃一支蜡烛，你能不能用瓶子来把它熄灭呢？说一说。实验前，讲清注意事项。蜡烛的火焰一定不能碰到瓶壁，并且手要倾斜着去点蜡烛。请小朋友们做实验验证猜想。（点燃蜡烛，慢慢把瓶子扣上，火焰熄灭）引导孩子说出方法和原因。小结:在燃烧的蜡烛上，罩上瓶子，蜡烛过一会儿就会熄灭，这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，这就说明蜡烛燃烧需要空气。恭喜你们第一关闯关成功！二、组织幼儿进行实验，探索蜡烛的熄灭与瓶子大小的不同有什么关系。教师:第一关简直太容易了，我要加大难度了！请听第二关:如果点燃两支相同的蜡烛，然后罩上大小不同的瓶子，猜一猜有什么现象发生？请孩子们做实验验证猜想，数三二一，大小瓶子一块落下，观察现象。说结果（小瓶子里的蜡烛先熄灭，大瓶子里的蜡烛后熄灭。），引导孩子试试说出原因。小结:通过实验我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间也会较长，而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间也较短，就先熄灭了。原来这也难不倒你们，那我要说最后一关了，成败在此一举。三、幼儿进行实验，探究让蜡烛重新燃烧起来的方法。教师:仔细听第三关:小朋友们，当蜡烛快要熄灭时，我们要怎么做才能让蜡烛重新燃烧起来呢？猜一猜，让孩子们做实验验证猜想。（倾斜瓶子，拿开瓶子）【活动延伸】小朋友们，如果点燃两根粗细，长短不一样的蜡烛，分别罩上两个大小不同的瓶子，会发生什么现象呢？让我们回到班里再探索一下吧！大班科学活动：《熄灭的蜡烛》学情分析【学情分析】大班孩子的年龄特征对自己感兴趣的问题总是刨根问底，并且能经常动手动脑寻找问题的答案。探索中有所发现时感到兴奋和满足。喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。对于即将进入小学的大班孩子来说，他们需要非常正确的认识自我、评价自我、从而非常自信的去迎接以学习为主要活动的人生阶段。依据大班幼儿的关键经验，对自己感兴趣的问题经过动手动脑寻找问题的答案，在活动过程中通过观察、比较与分析，发现各种事物前后的变化并描述不同种类物体的特征，能用一定的方法验证自己的猜测，在探究中与他人合作与交流，大班的孩子对之前学过的有关空气的内容有一定的认知和了解，有一定的感性经验，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师引领他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在本次活动中运用科学小实验的方法进一步探索了解空气助燃的原理及特性时应充分利用这些经验和知识，为幼儿提供探究的材料，并巧妙地利用闯关游戏的方式，引导幼儿通过观察、独立思考、操作验证、合作交流等方式，组织幼儿积极探讨，激发孩子探索知识的兴趣和求知欲。大班科学活动：《熄灭的蜡烛》教材分析【教材分析】《熄灭的蜡烛》活动是明天出版社幼儿园大班下册主题二《我就是我》中次主题三，《勇敢的我》的教学活动六的内容。《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”蜡烛的熄灭是日常生活中常见的现象，这个现象在现在看来再正常不过了，然而其熄灭的多种方式和其中的原理深深吸引着孩子的探究乐趣。本次活动的教学目标是实验探究蜡烛熄灭与空气的关系,了解空气助燃的特性；学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。活动重点是了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性，能自主参与探索。活动难点是让幼儿学习科学实验的方法，了解空气助燃的特性。本主题通过引导幼儿参与带有挑战性的活动，有意识的培养幼儿勇敢面对困难，树立我能干、我勇敢的自强自立精神。《纲要》中指出“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展”。游戏是幼儿最感兴趣的，5-6岁幼儿的好奇心和求知欲都非常强烈。因此，我在活动前，用变魔术的方式先来调动孩子的好奇心、兴趣和学习的积极性。活动过程也用了闯关游戏的方式贯穿在活动的始终来激发幼儿的兴趣，使孩子的活动积极性一直保持在较高的状态，让孩子愿意动手愿意学。在引导幼儿对“蜡烛熄灭”的原因探索过程中，激发幼儿参与实验的积极性、主动性，通过自己动手操作，学会科学实验的方法，感知蜡烛的燃烧需要空气，燃烧时间的长短与玻璃瓶大小的关系，以及想办法让快要熄灭的蜡烛重新燃烧起来的活动设计使孩子加强了解到蜡烛的燃烧需要空气的认识。使幼儿得到了知识与能力的提升。实验过程中采用小组合作，共同探究的方式，培养幼儿主动探究、合作探究的意识，萌发幼儿参与活动的兴趣和求知欲。幼儿在大胆猜想实验结果、分享表述实验结果中注重幼儿大胆表述自己想法的完整性，渗透了语言领域的学习。通过闯关成功喜悦的激励，使孩子愿意思考愿意说。教学时结合幼儿的原有知识及经验，引导幼儿通过先大胆猜想，然后观察、操作、交流去探索，总结蜡烛熄灭的原因和体验做实验的乐趣，使幼儿真正成为探索活动的发现者、研究者和合作者，最后活动延伸引出问题，让幼儿的探究行为得到更深入的延续，保持幼儿的好奇心促使其进行主动探究，帮助幼儿从小养成动手实践的好习惯，培养幼儿的创新思维。大班科学活动：《熄灭的蜡烛》课后反思【课后反思】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的科学学习是探究具体事物和解决实际问题，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、操作和实验方法发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验运用于新的学习活动，形成终身受益的学习态度和能力。活动中，首先通过创设情境，结合课件与幼儿约定进行科学小实验的规则，为幼儿准备了科学小实验的材料：每位幼儿一份的操作材料和小组合作操作实验的材料。重难点环节通过实验一（幼儿操作）：探究怎样用玻璃瓶将蜡烛熄灭，初步感受空气对燃烧的作用。实验二（幼儿小组探究）：探究两支蜡烛在不同的玻璃瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。实验三（幼儿操作）：探究怎样让快要熄灭的蜡烛重新燃烧起来，激发进一步探究的愿望。三次实验中让幼儿猜测、验证、交流，教师小结揭示孩子们是否闯关成功。最后进行活动延伸，进一步激发幼儿的探索欲望。整个活动过程教师能认真观察幼儿的行为，较为准确、及时地发现