小学语文三年级上册教案5篇

小学语文三年级上册教案5篇小学语文三年级上册教案篇1

一、教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文；

2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬〞“衬托〞“对比〞等；

3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。

4.学生用喜爱的方式读课文,小组沟通感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

二、教学用具

ppt、音乐、拉萨的图片

三、教学重点

能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬〞“衬托〞“对比〞等。

四、教学难点

通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝〞“明洁〞等特点。

五、教学过程

〔一〕激情导课：

1.观赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空

2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空〞字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨〞两个字写得比较大,是为了突出“拉萨〞的天空,而不是写别的地方的天空;“的〞字写得比较小,提示学生要读轻声。)

上节课学了生字词语，今日我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

〔二〕民主导学：

任务一：理解课文，有感情的朗读。〔在音乐声中〕

策略：自由朗读全文。

1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？

〔板书湛蓝透亮〕

2.全文围绕哪个字来写天空？

师：不知道同学们有没有发觉，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也许多呢?

生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神??

师：谁来美美地读一读。

这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

3.“湛蓝〞什么意思？〔很蓝特别蓝深蓝〕

齐读第一段，画出句子

师：同学们发觉了吗，这是一个比方句，那么把什么比作什么？〔把“拉萨的天空〞比作“用清水洗过的蓝宝石〞。〕

师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

预设学生1：见过，很好看。

预设学生2：没见过。

师：〔多媒体展示蓝宝石的图片〕蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？

指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特殊清亮。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

〔教师指导把“湛蓝、透亮〞，“用清水洗过〞要慢一点、重读〕咱们一起美美的读出来。

让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。

策略：默读第二~三段〔小组合作〕

1.思索：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。〔板书纯净明洁〕

师：就是洁净、纯净、一丝杂质也没有

2.边读边画出自己喜爱的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？〔教师留给学生足够的时间去自由阅读〕

3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

师：有小组喜爱这句话么？你从中感受到什么？

生：举手

师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

生：摸不到。

师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸〞，这话真是太妙了。

师：“掬〞的意思,你懂吗?

生：就是捧。

师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

生：(清、凉、舒适)

师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清亮？

生：是啊，比水还清亮。

真的好妙呀!想象真奇异。读出来。

指名读1评价：奇异

一起读出来。

师：特别妙。

5.联系上下文和图片呈现理解“衬托〞和“对比〞。小组赛读“有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯净；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明洁。〞

师：你们两个小组都喜爱这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

〔出示图片〕假如天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨肯定很单调。是什么

把天空衬得这么美呢?观察了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的衬托、草地的对比,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。

6.〔配乐〕指名读第二段，全体朗读第二段。

过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？〔想〕。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。如今我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

生：很美好……很舒适……

师：用原文的词语说呢？让人神往〔板书〕

6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往〞的意境。

过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿肯定要去，是哪里？

生：布达拉宫

1.沟通展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。〔松赞干布文成公主宏伟〕

2.比较观赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加〞宏伟壮丽。

〔布达拉宫四周没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加宏伟壮丽。〕

让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。

〔三〕检测导结：

1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。〔湛蓝、透亮、纯净、明洁〕。

2.假如你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。

3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。如今让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。

美妙的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，遗忘了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。

xx区xx小学

胡秀敏

小学语文三年级上册教案篇2

〖学生状况分析】

本班学生思维活跃、见识多，有肯定的自学能力。平日教学中，教师注重培育学生的好奇心，激发求知欲。学生有肯定的小组合作的阅历，包括学习小组长如何带着小组成员学习，如何在商量的时候表达清晰自己的观点，并耐烦听取别人的意见等。

〖教材分析】

本课是一首儿童诗，用表达的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱惜和崇敬。诗歌奇妙地告知孩子，庄严的国徽在生活中出如今什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖教学目标】

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小的思想感情。培育学生爱惜国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培育学生按要求上网搜集资料的能力。

〖设计思路】

1.表达“以读为本〞的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培育语感，在读中积累内化。

2.提倡自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组沟通。最终全班沟通：大家各抒己见，相互补充，共享彼此思索，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说〞〔说一说自己学习本课后的思索或收获〕“我想读〞〔美美地读一读诗歌〕“我想演〞〔与别人合作，一人朗读，一人表演〕“我想背〞〔背诵这首诗歌〕“我想写〞〔依据课文内容再试着写几句诗〕，使我们的课变得“充实〞“厚实〞起来。

4.发挥网络优势，转变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩充了教学学问量和信息量，培育了学生选择和处理信息的能力。

教学中，要用好这些教学设计，必需注重两点：首先，教师要有剧烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，精确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席〞。其次，教师要具备肯定的网络学问，能娴熟操作计算机，把握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地到达营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

〖教学课时】

一课时

〖教学过程设计】

〔一〕板书课题

〔二〕初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜爱的方式解决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字状况。

3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提示学生在后面的学习中留意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，表达学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思索，所以支配了“默读课文〞。］

〔三〕自主学习，质疑问难

1.教师范读课文，学生思索：您知道了什么？

2.用自己喜爱的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

3.把自己遇到的问题在小组沟通。

问题预报：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪里可以观察国徽？

②国徽图案里有什么？

③为什么要把钱币上的污泥擦洁净？

④我们做什么事能为国徽增添光彩？

［过去，有些学生没有经过仔细读书和深入思索，就急于提出问题，结果常常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生安静地读书和思索，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成仔细读书，静心思索，“不动笔墨不读书〞的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里沟通，最终再提到全班商量。这样，学生提出来的问题就有肯定的深度。］

〔四〕合作沟通，互动探究

1.梳理疑难，明确讨论方向。

在学生质疑时，教师准时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

①按诗的内容顺序梳理。

②对和国徽有关系的问题进行梳理。

［要使学生提出的问题有肯定的质量，还必需指导学生把握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联系亲密的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

2.合作探究、多项互动。〔解决与内容有关的问题〕

①自主学习：用自己喜爱的方式读书、圈画、思索，查找答案。

②小组商量：在独立思索的基础上、小组长带着沟通。

［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间〞促进教学资源的生成。］

③全班沟通：大家各抒己见，相互补充，共享彼此思索，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

［教师要学会倾听，把留意力放在学生身上，准时做出合适的应答。］

④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？〔教育学生相互帮助，增进友情〕

3.搜集信息、自主探究。〔解决与国徽有关的问题〕

①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,极大地扩充了教学学问量和信息量，培育学生选择和处理信息的能力。］

②结合平常观看和收集的资料，说说在哪里可以观察国徽？

③商量：我们做什么可以为国徽增添光彩？

4.感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

［教师以征求的口吻与学生商议 以哪种方式读书，一来，敬重学生，表达师生的平等，把权力还给学生，让学生参加学习方式选择。二来，也激起学生剧烈的表现欲。］

〔五〕独特展示、体验胜利

鼓舞学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。

①我想说：说一说自己学习本课后的思索或收获。

②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。

④我想背：背诵这首诗歌。

⑤我想写：依据课文内容再试着写几句诗。

［综合性学习应强调合作精神，注重培育学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜爱的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的学问储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］

作业设计：

1.个人：读读你喜爱的诗句。画画你喜爱的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：沟通收集到的资料。

4.自由组合：依据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

小学语文三年级上册教案篇3

教学目标：

学问与技能：

1、认识本课4个生字，正确书写10个生字，把握多音字“朝〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的和善。

2、用复述课文的方法，培育学生说话的能力，并帮助理解课文。

情感、看法与价值观：

通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的天真和善，并唤起孩子们内心的和善和关爱爱护动物的欲望，感受到动物和人类是平等的，生命同样珍贵。教学过程：

一、揭示课题

今日我们来学习12课出示题目：“这条小鱼在乎！〞认真观看题目，你发觉了什么？〔这个题目有标点符号，好象别人说的话……〕想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。

二、初读课文

1、下面自己细细地读读课文，亲自体会一下文中的情感吧，留意读的时候要把字音读精确，并给每个自然段标上序号。

2、指名读课文，的过程当中纠正字音。

3、把文中不懂的词语提出来，班内商量解决。

三、理解课文

1、默读课文，想一想，文中哪些地方给你留下了深刻的印象，在这些语句下面画上线，再说说自己的体会。

2、全班沟通并随机指导朗读。

3、谁知道了题目的含义？

〔这是小男孩儿说的话；标点符号用的好；这句话饱含了小男孩儿的感情……〕

4、同桌互相把这个故事讲一讲。

5、回家后，把这个感人的故事讲给我们的家人听，好吗？

四、拓展延长

和同学说说你和小动物之间曾经发生过的事情。

五、积累词语

六、指导书写

小学语文三年级上册教案篇4

教学要求：

1、了解五彩池的奇怪景观，从中感受大自然的美。

2、了解每段落之间的联系并划分段落。

3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

教学重点、难点：

了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的缘由。

教具预备：风景图、幻灯

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、布置预习。

1、同学们喜爱旅游吗?去过哪些地方?

2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿?它是什么样子的?

3、学生预习，教师巡察。

二、检查预习。

1、检查生字读音。

2、每人读一个自然段，开火车读课文。

3、五彩池在什么地方?五彩池是什么样子的?

三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的?

四、学生默读思索商量：

1、五彩池是什么样子的?(第二自然段，共四句话)

(1)第一句为什么用“漫山遍野〞“大大小小〞来形容五彩池?

(2)第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石?

(3)第三句写的是什么?

(4)第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花?

2、五彩池中的水都有什么颜色?是什么“令我诧异〞?

五、布置作业：

朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色?

第二课时

一、指名朗读课文。

二、学生理解第四自然段。

1、默读，把讲缘由的句子画出来，读一读。

2、课文有几句话说明缘由的?(4句话)这四句话是怎么把缘由说清晰的?(第一句说池中长着不同样子的石笋;第二句说石笋外表附着石粉;第三句讲阳光折射;第四句讲池边树木花草的倒影。)

三、朗读最终一个自然段，商量：

为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上?

(因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样奇妙的五彩池。)

四、练习分段，归纳段落大意。

1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

五、指名读“读读写写〞中所列词语，并抄写两遍。

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

小学语文三年级上册教案篇5

教学目标：

１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

２继续学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。

３学会本课生字新词。能辩析多音字“几〞的读音。

４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜爱干什么〞，怎样喜爱的“写一段话的方法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲讽，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

１理解牛顿的神态改变，“得意〞、“发呆〞、“羞得满脸通红。〞

２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。〞从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一．引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事……，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜爱干什么，怎样喜爱的〞写一段话的方法。最终练习朗读。

二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同