落叶的教案6篇

落叶的教案6篇落叶的教案篇1

设计意图：

在“秋天的童话〞主题活动中，我带着幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。〞有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。〞原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶〞文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而秀丽、动态感强。通过观赏教学，可以让幼儿感受到大自然的秀丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。

活动目标：

1、理解散文诗的内容，激发观赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。

2、能参照原作品进行联想、仿编。

3、大胆质疑，主动解难。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

活动预备：

1、图片四张〔大班上册15号挂图〕；

2、配乐朗诵录音磁带，录音机；

3、已学过歌曲《秋叶儿》；

4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。

活动过程：

〔一〕全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。

师：小朋友，你们想知道这些秀丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗？

幼：飘到小河里。

幼：飘到公路上、飘到花园里。

幼：秋叶儿还会飘到房顶上。

幼：树叶飘到草地上

师：秋叶儿飘到的地方可真多,今日，老师要请你们来观赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些秀丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?

〔二〕观赏散文，理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了？

幼：树叶落到了院子里。

幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。

幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。

2、教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起商量幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来商量。

师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗？

幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢？

幼：因为那是条臭水沟。

幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。

幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗？

幼：小鱼游过来，把它当作小伞？

师：哪个小朋友知道这句话的意思？

幼：小鱼游到树叶下，就像“抢〞了一把伞。

师；是撑了一把伞，对吗？

幼：嗯。

幼：老师，树叶落到院子里，小燕子观察了，为什么说来信了？

师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀？

幼：树叶落下来了就是在告知小燕子秋天来了。

师：为什么呢？

幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。

师：大家说的真好，很多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。〞

幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢？

幼：因为南方比较温和，小燕子喜爱住在温和的地方。

幼：对，妈妈告知我小燕子喜爱暖和的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气温和了，小燕子还会飞回来的。

师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催〞我们到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快点去南方。

幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。

3、请幼儿边看图边观赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今日可真聪慧，解决了这么多的问题，下面我们再来观赏一遍这首好听的散文诗吧。

〔三〕教师作仿编的示范，少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子观察了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁观察，把它当作什么呢？

引导幼儿互相商量后仿编。

幼：树叶落到院子里，小蚂蚁观察了，把它当作被子。

幼：树叶落到草地上，小白兔观察了，把它当作扇子。

幼：树叶落到地上，小虫观察了，把它当作饼干。

幼：树叶落到汽车上，小鸟观察了，把它当作降落伞。

师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的？

幼：大雁。

幼：树叶落到地上，大雁观察了说：来信了，催我们到南方去。

(四)结束活动。

小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿它当作屋子。

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作小伞。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。

树叶落在院子里，燕子观察了说：“来信了，催我们到南方去了。〞

活动反思：

散文《落叶》语言优美，许多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，敬重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开始，我说：我们在课前收集了很多树叶的图片，一起来看看，观赏一下好吗?(课件演示各种各样的树叶)我：那么多秀丽的树叶，你能用句子来描绘一下吗?孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么?孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：许多许多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么?孩子们：像地毯，还有被子，太美丽了，我想把它拿来玩玩。

经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观看，边讲解并描述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比方的句子。如：似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着很多小船……最终，我带着幼儿一起看画面轻声朗诵。孩子们在我的示意下，朗诵时也带着温柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股柔美的源泉。朗诵完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种清静和自然美已经有了肯定的体会。

总结本次活动收获：

一、走近生活，创设体验情境

散文从生活中来，又到生活中去。为了实现散文的生活化，我在教学前让幼儿去园中查找各种各样的落叶，在课堂上利用课件向学生展示落叶的秀丽。孩子们在观看中亲身感受了落叶的五光十色。因此请他们描述落叶的秀丽时，他们的答案千姿百态，有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶，有的说落叶像一把把美丽的扇子，有的说落叶像小姑娘的小辫子，还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是孩子们已有的生活积累，极大地调动了他们的学习兴趣,同时也为散文中把落叶比方成各种好玩的事物做了铺垫。

二、重视体验，让独特飞扬

在教学中，我留意引导幼儿专心去思索散文的语言，专心去咀嚼语言的美，去体验语言所蕴含的思想感情。这种体验，不是教师强加给他们，而应引导幼儿在自主学习活动中自己去感悟体验。因此在指导幼儿朗读课文时，我鼓舞幼儿发表议论，用独特化的语言发表见解，说说自己观察秀丽落叶时的高兴和兴奋。并结合幼儿年龄特点，请他们边说边表演。听着孩子们富有独特的发言，看着他们大胆好玩的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活独特的童心，陶醉在孩子们天真，烂漫的世界中。

落叶的教案篇2

活动目标：

1、了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道它们的不同点。〔重点〕

2、能够运用观看、比较的方法，分辨几种常见的落叶树和常绿树。〔重难点〕

3、体验探究活动的乐趣，情愿在集体面前大胆表述。难点：为什么有的会落叶，有的树不会落叶？

4、进展合作探究与用符号记录试验结果的能力。

5、愿意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

重点突破策略：

1、表格梳理〔侧翻的方法〕

2、游戏稳固〔我来考考你〕

3、操作体验

难点突破策略：

1、三个多媒体课件的层层递进。考考你——常见的两种树观赏——感受现象

2、图片两张，直观〔蜡质的表现——用塑封纸封起来〕

活动流程：

发觉问题〔小问号〕——解决问题，观看、比较——准时提升，每个环节学问点的准时小结——回到问题〔小问号〕

活动过程：

一、小问号引题：

师：秋天到了，各种各样的树会发生很多的改变，你有哪些关于树的问题要问吗？〔教师依据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录，主要是落叶和变色〕

二、认识常绿树和落叶树

1、师：我们先来讨论第一个问题，关于……，我为大家预备了两片树叶，梧桐树和茶花叶，请大家比一比、看一看、摸一摸，对着光照一照，看看有什么不同？

2、幼儿操作、比较〔幼儿围坐成半圆，在椅子上比较〕

3、集体沟通，教师记录〔共六点〕

颜色，外表，大小，硬度，厚薄，常绿树〔画树叶〕

落叶树〔画树叶〕

依据幼儿回答，教师出示字卡和记录

光泽——像镜子

小结：一年四季都是碧绿的树叫常绿树，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树。

三、考考你〔复习稳固〕

出示ppt，“这片树叶是绿色的，可能会是哪种树？〞让幼儿先看一看，然后猜猜是哪种树，然后出示答案。共5片树叶，分别是绿色、黄绿色、厚的、软的、粗糙的。

四、幼儿操作

1、教师讲要求，先认识挂件，两串分别是落叶树和常绿树，每人一碗树叶，里面放四种树叶，两片落叶树、两片常绿树。

2、出示两块黑板，上面挂两行钩子，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。

五、沟通

1、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正，如松针，叶子的是尖尖的，硬硬的。

2、看ppt图片，观赏一些常见的落叶树和常绿树。〔落叶树：柿子树、枫树、柳树；常绿树：广玉兰、桂花树、松树〕

师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？

3、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？

先请幼儿猜想

播放课件，介绍其中的科学原理。

提问：你听清晰了吗？为什么会落叶呢？〔叶片大，有气孔，水分从气孔排出，常绿树的外表有一层亮亮的东西，是蜡质，它能爱护树叶的水分不蒸发〕

六、延长活动：常绿树一年四季都不落叶吗？〔回到小问号的展板上，让幼儿带着这些问题下次再来讨论〕

活动反思：

一次胜利的活动，最主要是能吸引孩子主动参加，主动获得学问阅历，体验欢乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点改变规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标，让孩子在探究的过程中渐渐地习得一种学习方法和思维习惯。通过关注树木改变，初步形成常绿树落叶树的概念，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树〞，一年四季都有叶子的，叫常绿树。〞教学活动重过程、重情感体验、重能力的培育。活动前要充分做好材料的预备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值，以及幼儿与材料的互动形式。那样孩子就能在活动中获得更多的阅历和收获。整个活动围绕着“叶子〞，孩子在开心、轻松的气氛下学习、感知，满足了他们的好奇心，对他们能力的培育：如观看、比较、语言表达、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。

落叶的教案篇3

【教材分析】

随着季节的改变，四周的树木也在悄悄发生着改变。落叶树的树叶薄而大，为了削减水分蒸发，它们由绿变黄、变红，渐渐枯萎并随风飘落。常绿树的叶子肥厚而细小，外表还有一层蜡质来锁住水分，所以一年四季常绿。本次活动引导幼儿在观看不同树木的前提下，收集它们的树叶进行比较、分析，从而认识、区分常绿树和落叶树，并总结归纳出落叶树和常绿树不同的特征，从而激发幼儿探究大自然隐秘的兴趣。

【活动目标】

1.认识了解常绿树、落叶树的主要特征，学习区分落叶树和常绿树。

2.能运用观看、触摸等方式，发觉并初步分析概括出常绿树与落叶树叶子的不同。

3.对树木的特征和改变感兴趣，知道爱惜树木。

【活动预备】

1.幼儿已经认识多种常见树。

2.活动前带幼儿观看幼儿园树木并拍照，采集各种落叶树和常绿树树叶。

3.背景图表、图片。

【活动过程】

1.观看树的照片，商量发觉落叶树和常绿树的不同。

提问：你认识这些树吗？秋天到了，它们的叶子有什么改变？

小结：秋天到了，有些树的树叶会变黄、变红、变干枯，并从树上落下来，这些树叫落叶树。有些树一年四季叶子都是绿的，这些树叫常绿树。

2.分组观看收集到的树叶，发觉落叶树和常绿树叶子的不同。

将收集到的树叶根据落叶树和常绿树分别放到两个篮子里，幼儿分别选择进行对比观看：

〔1〕看一看，叶子的样子、大小、厚薄有什么不同？

〔2〕摸一摸，叶子外表的感觉有什么不一样？

小结：落叶树的叶子比较大，薄而软，颜色变浅、变黄，摸起来比较粗糙。常绿树的叶子比较细、小，厚而硬，颜色是深绿色，摸上去比较光滑。

3.利用分组游戏分析推断几种常见树是落叶树还是常绿树。

每位幼儿一种树的图片，或者一种树叶，观看分析后贴放到相应的图表中，并说出缘由。

【活动延长】

鼓舞幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的缘由，可以进行记录并在科学区进行共享。

落叶的教案篇4

活动意图：

我们生活的四周有着各种各样的树，千姿百态，随着季节轮换树还会发生不同的改变。树叶随风飘落，还有一些树没有落叶子。孩子们有着去了解和探究的兴趣，于是开展了此次活动《落叶树和常绿树》。让孩子在认识树的基础上，抽象出一些树普遍特征，让孩子自己去观看比较，从而认识区分常绿树和落叶树，来解答自己的疑问。知道秋天，并不是全部的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿，秋天也不例外，这些树叫常绿树。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树。

活动目标：

１、知道常绿树和落叶树的显著特征。

２、感受树木对人们生活的重要和好处。

活动预备：

各种落叶树和常绿树的树叶，两张特征显著的树的图片。

一、阅历回顾、四周的树

1．〔出示汉字“树〞〕你在哪里观察过树？

小结：公路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树。

2．这些树中，你认识哪些树？

3．柳树冬天是什么样子？

〔1〕认识落叶树

出示两张图片，看一看这两种树有什么不一样？〔出示柳树图片〕你认识这棵树吗？这是什么树？瞧，这棵树怎么样了呢？〔认识新词光秃秃——光秃秃就是树叶都掉光了〕，对了，这棵树上光秃秃的，他莫非一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？〔幼儿说〕原来，柳树春天也是这样茂密，为什么如今会变的光秃秃的'呢？〔树叶掉下来了〕

小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽，到了冬天树叶都落光的树，我们叫它落叶树。

让孩子多说几遍名称。

〔2〕认识常绿树

〔指着香樟树〕你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树——香樟树，是什么？你发觉香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许很多多的树叶，我们可以叫它茂密，叫什么？莫非香樟树一年四季都不掉叶子的吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？〔有〕

小结：想香樟树这样，一年四季都有绿绿的叶子的树，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称。

落叶的教案篇5

各位老师好，今日我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》

一、教材分析

如今正值秋季，很多树都发生了改变，而这一改变是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树〞不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和阅历，大班幼儿对四周事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观看到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的缘由？幼儿的阅历是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

二、教学目标

活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又互相融合的一面。

1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。

2、喜爱参加探究活动，并能大胆讲解并描述自己的探究结果。

3、懂得大自然改变的美，又初步的环保意识。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采纳了幼儿最喜爱的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

三、教学预备

教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带着孩子一起观看树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参加材料的预备，这样能更好地调动孩子参加活动的主动性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

四、教学流程

每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的表达和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

自由参观，导入课题——操作沟通，促使提升——共享沟通，体验愉悦——拓展延长，回来自然

如今我来具体讲讲我的实施过程：

1、自由参观，导入课题

我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？

这一环节，我采纳了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

2、操作沟通，促使提升

参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？

这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发觉，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注重面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

3、共享沟通，体验愉悦

我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区分，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区分在哪吗？

这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有阅历，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲解并描述。

4、拓展延长，回来自然

你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？

这一环节是让幼儿在互相沟通中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有许多美妙的事物，激发幼儿爱惜大自然的情感。

五、活动特色

1、注重幼儿的操作

2、活动情景来源于生活

3、为幼儿提供“支架〞

落叶的教案篇6

活动目标：

1、初步理解散文的内容，感知散文温情的基调，并用语言较清晰地表达出来。

2、感知、探究、表演散文的内容，加深对散文的理解。

3、感受小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。

4、通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。

5、能清静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

1、教学挂图：《落叶》。

2、优美、抒情的背景音乐。

3、道具：大树头饰一个，树叶手环若干。

活动过程：

〔一〕歌曲《小树叶》导入活动。

教师组织幼儿在活动室门外，播放歌曲《小树叶》，幼儿随着教师的动作、语言的示意做树叶状“飘〞进活动室。音乐结束前夕，教师提示幼儿“飘〞到自己的座位上。

〔二〕教师和幼儿共同观赏配乐散文。

教师播放配乐散文，教师做出被散文的内容陶醉的样子，感染幼儿专心地去倾听配乐散文。

〔三〕教师帮助幼儿回忆散文的内容。

教师：你们听到了什么？〔对幼儿的回答用点头、竖大拇指的动作加以确定，鼓舞更多的幼儿说一说。〕

〔四〕利用教学挂图，教师和幼儿再次观赏配乐散文。

1、教师随着配乐散文的播放，用手指到相应的画面与文字，帮助幼儿把握散文的内容与顺序。

2、教师：如今我们边看图画，边听散文，看看有没有什么不一样的感觉？

〔五〕鼓舞幼儿提出问题，集体探究，加深对散文意境的理解。

教师：这篇散文听上去有什么感觉？〔教师也可以适当地说一下自己的感觉。〕

1、鼓舞幼儿自由地发表自己的感受。对表述不清晰的幼儿，教师可以用征询的语气说：你是不是觉得……〔留意爱护幼儿的自尊心〕

教师：以前都是老师提问题。今日要请小朋友来当回老师，请你们来提问，好不好？那听完这篇散文，你还想知道什么都可以提出来。

2、教师依据幼儿提出的问题，以反问的方式引导幼儿思索、寻求答案。

〔六〕随配乐散文教师和幼儿共同表演，进一步理解散文。

1、教师扮演大树妈妈，幼儿扮演小树叶，跟随配乐散文，用动作表达出各自的理解，以及对大树妈妈的关爱。

2、教师请表演得好的幼儿沟通他们的表演，扩大全体幼儿的阅历。

活动延长：