小学思想政治-《交通问题带来的思考》教学设计学情分析教材分析课后反思

《交通问题带来的思考》教学设计教学目标:认知目标：1．了解现代的交通在方便我们的同时，给我们带来了哪些问题和对生活、环境的影响。2．面对交通拥挤、交通事故这两大问题，引发学生的思考。想办法使交通带来的不利影响减少到最低程度。3．通过辩论会，让学生知道汽车的发展，要建立在保护环境和节能的基础上。4．结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线；5．懂得要遵守交通规则、秩序的重要性，明白要珍爱自己的生命，文明交通。情感目标：1、激发学生保护环境的意识。2、培养学生从小遵守交通规则，争当文明市民。行为目标：认真遵守交通规则；争当环保小卫士。教学重难点:1．通过交流，引发他们进一步对交通事故带来的问题的思考，懂得要遵守交通规则、秩序的重要性,教育学生珍爱生命，热爱生活。2．通过探讨分析探寻人们不自觉遵守交通法规的原因，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。教学方法：通过查找、收集资料、讨论、辨析等多种形式，采用多媒体等现代化教学手段，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，使学生主动地投入到学习悟道过程中。以讲、读、议、辩等方法，层层深入最后明理导行做遵守交通规则的好市民和环保小卫士。教学理念：引导学生思考自己生活中的问题，解决的方法，结合学生的生活实际，让教学深入到学生的生活当中，让学生从外化逐步过渡为内化，从内心深处体会出一些真理，掌握解决实际教学准备：1.多媒体课件2.学生课堂学习用纸。教学过程：一、导入：通过前边的学习同学们回顾一下“交通运输带给了我们什么”变化？谁能说一下。同学们说的非常好！发达的交通确实给我们带来了生活的便利，但是，现实生活中交通的发展所带来的问题还不仅有便利的一面也有不利的一面，老师这里还有几幅图片，请同学们观看一下，观看过程中老师和你们做个游戏“猜猜看”仔细观察图片中展示了什么问题，然后猜猜老师纸板下面写的什么？交通拥堵、交通事故、交通污染、同学们真了不起！那这张同学们也猜到了吧！对！今天这节课就让我和同学们一起来关注一下我们身边的交通存在的问题，探讨这些交通问题给我们带来的思考。二、合作探究、解决问题（一）分组合作1、同学们真了不起,找到了这么多的交通问题,接下来就请选择你最感兴趣的问题，结合课本第100--104页的内容小组合作探寻交通问题产生的原因及解决方法。）2、明确要求一、小组合作分小组合作探究我们身边的交通问题产生的原因、危害及解决措施二、发放自主学习卡（结合课本和自己的生活实际，小组内交流探究，有小组长汇总答案进行展示）三、分组（一四组探究交通污染；二五组探究交通事故；三六组交通污染）交通问题原因所产生的危害解决办法生生合作学习，师巡视指导。学习卡：【设计意图：通过小组合作加强学生合作意识，进而拓宽学生的知识面，进一步加深对交通带来的问题的理解。】三、汇报交流分小组汇报的讨论结果，同一问题小组可进行补充？1、交通拥堵学生汇报，另一小组总结。（教师从旁指导）2、交通事故学生汇报，另一小组总结。（教师从旁指导）3、尾气污染学生汇报，另一小组总结。（教师从旁指导）四、操行感悟，总结提升设置问题；那种问题危害较大？应引起我们的重视？为什么？（交通事故、交通污染）交通事故①老师也给大家带来了一组关于交通事故的数据，想看看吗？找学生读！（课件出示数据）读了这些数据，你想说些什么？学生谈感受。展示事故图片视频，进一步强调交通事故不单纯在城财产损失，更重要是心灵创伤。（篮球女孩）强调交通安全的重要性。引导学生认识交通标志，加强交通安全意识②小结:，我们每个公民都要自觉地遵守交通法规，特别是我们小学生，更要注意在上学、放学路上的交通安全，珍爱自己的生命，做一个遵纪守法的小公民。同时也告诉我们的家里人遵守交通法规,这样，我们的家庭就会多一份幸福,我们的社会就会多一份安宁。交通污染指导学生快速阅读课本小资料、再次强调交通污染的危害（出示幻灯片）设置疑问；交通污染能不能彻底解决？（学生思考并作答）教师从旁指导并强调，不能的话我们能做什么？（教师引导）畅想未来你心目中的交通运输方式有什么特点？速度快无污染舒适安全引出磁悬浮列车—21世纪人类最理想的交通工具（出示磁悬浮列车视频）小结：汽车尾气不仅危害着人类自身，同时也危害着我们的生态环境，尾气中产生的“光化学烟雾”能使树木枯死，农作物大量减产，因此，治理尾气污染势在必行。这是科学家们想出的一些办法，一起来看看（课件出示各国已想出的解决方法，图片上配文字。如：让汽车“食用”清洁无污染的汽车燃料、高科技为汽车降污、天然气燃料汽车、燃料电池汽车、已经通车的磁悬浮列车)。这些设计都运用新型能源，从根本上解决了尾气污染问题。②看了这些资料，你有什么感受？那作为新一代的我们，应该怎么做呢？引导学生结合情境谈感受，帮助学生了解发展绿色交通，关键在于发展交通之利，减少交通之弊。看来，未来的交通一定是绿色的，环保的才有利于人的身体健康。希望同学们长大能发明出更多更环保的新型汽车。（出示新能源，及电动汽车等）【设计意图：引导学生进一步关注交通工具发展的状况，将来能有志于创造出更加节能、更加环保的绿色交通工具。激发学生的创新意识，激励学生勇于探索。】五、谈收获这节课虽然已经结束，但我们热爱生活、珍爱生命的热情依旧高涨，让我们携起得：珍爱生命文明出行（学生齐读）六、布置任务（我想对你说）设计一条交通警示语，把你想对自己，想对家人或者是想对其他人说的话写在上面。六、板书设计交通问题带来的思考交通拥挤交通事故交通污染《交通问题带来的思》学情分析小学四年级是孩子知识、能力、情感态度及价值观形成的重要时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的了解，在一定程度上养成了好的行为习惯，随着社会生活范围的扩大，进一步认识社会和品德的形成成为他们的迫切的需要。本年度我所任课的四年级，学生较强的自我意识，合作和奉献的精神缺乏。四年级的学生还处于由以自我中心向他人发展的阶段，这个年龄阶段的他们开始交友，但在现实交际中，往往因为不会与他人沟通而与他人发生矛盾，其社会化发展的能力有一定的障碍。所以也相应出现了不应出现的烦恼，有些不良行为不利于学生们形成良好的行为习惯，而且还会进一步影响他们性格和道德行为的发展。所以，在教育教学中要充分考虑学生的心理，以便更好地维护孩子的成长。《交通问题带来的思考》效果分析品德与社会学课不应单纯对儿童进行空洞的说教教育，而是要以儿童参与其中的社会生活为基础。课堂资源应来源于生活，通过课堂活动和思考，又运用到生活中去。我以《交通问题带来的思考》这一课为载体，综合了许多孩子身边有关的交通问题，来设计本堂课的教学思路，让课堂更多贴近生活。《交通问题带来的思考》一课是鲁教版《品德与社会》四年级上册第四单元的第四课，学习本课的目的在于让学生通过分析研究交通问题的事例及原因，进一步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。授课中我坚持一切“从学生的生活实际出发”这一指导思想为出发点并贯穿于整个课堂，联系学生的生活实际，深入挖掘学生的情感。如在导入中，利用复习旧知识来引导学生先发现交通带给我们的利着手，进而以幻灯片为基础，用小游戏的方式引导出本节学习的内容，提高学生的学习兴趣，引导学生发言积极，增加深入了解课本内容的必要性。整个教学过程是采用灵活化的学习形式进行，活动的全过程是动态发展的，通过让学生自主学习、自主探究，充分体现了教学方式的多元化。如在小组讨论三大问题时，学生能展开想像的翅膀，从多个方面思考，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。收到了很好的预期效果。《交通问题带来的思考》教学反思我在讲授本课时预设的教学目标主要是两个：一、让学生学会观察，二、让学生学会思考。具体讲，目的是为了让学生了解交通的发展过程中给人们的生活带来的影响及所产生的问题，以及解决措施；理解交通法规对社会公共生活的意义，自觉遵守交通规则；树立环保意识,运用恰当的方法搜集各种信息，深入了解现代社会是怎样解决交通问题，并指导学生展开想像的翅膀畅想末来的绿色交通工具。讲授本课要以儿童的年龄结构和贴近生活实际为基础。我所搜集课堂教学资源均来源于现实生活，通过课上的活动与思考环节，让学生充分把学到的知识运用到实际生活中去。因此，在设计《交通问题带来的思考》本课的教学思路时，我最多的是综合学生身边的交通问题，让知识点更多的贴近生活、贴近现实。在讲授新课前，我提前让学生们对所学旧知识进行复习，导入今天的新课，通过边播放课件边通过小游戏“猜猜看”与学生互动，逐一展开今天要讨论的三大交通问题：交通拥挤、交通事故、交通污染。出示图片，让学生感受交通的拥挤、污染及事故，让学生分组合作，自主探究。让学生通过自己学习来分析三大问题产生的原因，并探讨解决的办法。在小组讨论结束后有学生自行发表探究结果，让学生真正做到了自主学习，并且取得了较好的效果。在教学设计方面我把自主学习、多媒体与教学内容有机融为一体。例如；自主学习卡的运用，让学生在合作学习中学会与人交流，并能合理的接纳其他同学的意见，使学生学会合作，并能与他人分享自己的学习成果。紧接着运用过度让学生看交通事故时出示的图片和资料，让学生真切的感到交通事故的严重性。此外，为了加深学生对交通事故的认识，我用视频《篮球女孩》为依托，使学生看后感觉触目惊心。因而，孩子们自然而然地受到感染强化了对交通规则的认识，有外因转化为内因。然后，我把话题引到交通污染上去，让学生联系生活实际，引出交通污染带给我们的伤害，进而引导学生了解解决污染的方法。可以看出，孩子们对和我们切身实际有关的信息非常感兴趣。让学生从内心深处体会出一些道理，掌握将来在实际生活中解决问题的能力。另外，教学基本功方面，语言还需要简练，需要继续增强自己课上的语言感染能力。引导学生处理信息的问题、交流与合作的问题应继续积累经验，争取让自己的教学水平有更大发挥。品德与社会学课是以学生主动参与为前提，在引导学生自主学习、主动参与的问题上还要不断思索，让老师教有所想、学生学有所思，引发学生的学习兴趣。在拓展环节，没有时间让学生充分放飞思维，是我讲授本课的一个遗憾。《交通问题带来的思考》评测练习《交通问题带来的思考》课标分析《品德与社会》课程标准指出：教学应“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论”本节课主要在让学生充分感知交通发展在方便生活的同时，也带来了带来了不少令人忧虑的问题，从而让学生借助经验或调查研究认真分析交通问题产生的原因及危害。为此我在课上安排了学生自主学习交流环节，让学生通过交流去观察、体验、感悟社会。就交通运输过程中存在的问题给与具体的分类。在汇报环节有的小组以现实生活中的交通拥挤、有的小组以交通事故、有的小组以交通污染为题进行自主学习，这些都给学生留下了充分展示自我的舞台，让学生在自主合作、探究、发现中充分认识到了生活中存在的一系列交通问题及其带来的危害。随后在师生交流环节，老师通过列举大量的实例，让学生充分感悟、充分体验。面对日益严峻的交通问题同学们根据自己的兴趣自主选择解决问题的方案，在畅所欲言中，提出了许多建设性的意见，解决交通问题的策略和方案最后水到渠成。最后达成了本节课的教学目标，是对课标的最好诠释。《交通问题带来的思考》课标分析《品德与社会》课程标准指出：教学应“注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点和结论”本节课主要在让学生充分感知交通发展在方便生活的同时，也带来了带来了不少令人忧虑的问题，从而让学生借助经验或调查研究认真分析交通问题产生的原因及危害。为此我在课上安排了学生自主学习交流环节，让学生通过交流去观察、体验、感悟社