钓鱼的启示的教学设计方案

垂钓的启迪的教课方案方案【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，经过自读自悟读懂课文。所以，在教课中应让学生充分地念书，经过自主地入情入境地朗诵，理解课文内容，领会文章感情，意会作者的表达方法。《垂钓的启迪》一课，经过记述一件动人至深的故事，使“我”获取的是终生得益的启迪。课文在叙事的过程中插入了很多细节描绘以及人物心理活动的描绘，这是本文在表达上的一个明显特色，所以在教课过程中，我抓住课文的这一特色，指引学生经过入情入境地自读自悟，领会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促使学生对课文要旨的掌握，同时发挥文章教育人的作用。【教课目的】１、能正确认读１１个生字，会写１４个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、谨小慎微、操控、洁白、丧气、迷惑、劝告、实践”等词语。能正确抄录描绘月夜漂亮风景的句子和课文的要点句。２、理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的原因，读懂“我”从垂钓这件事中所获取的启迪，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获取道德实践的勇气和力量，提升抵制“鱼”的迷惑的能力。３、有感情地朗诵课文，从中领会“我”和“父亲”的心理活动，并能归纳“我”的心情变化的过程。【教课重难点】１、抓住细节描绘和人物心理活动的描绘，领会文章要旨，有感情地朗诵课文。２、领悟文中含义深刻的句子。【教课准备】１、挂图，字词卡片。２、学生在课前找寻、查阅对于鱼类生活习惯的资料，初步认识准时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教课流程】一、讲话导入，直奔“启迪”１、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位有名的建筑师，他为我国广大读者所认识，不是由于他的建筑成就，而是由于他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人了解的状况下，有件事做得对做得好。那么，这究竟是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的１３课，选入课文时题目改为《垂钓的启迪》。２、（板书课题）理解题目意思：“启迪”是什么意思？这究竟是一个什么样的启迪呢？二、整体感知，初识“启迪”１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，能够画出不理解的词句。２、指名分段读课文，正音，随机释词。３、默读课文，思虑：课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名沟通。４、题目是《垂钓的启迪》，请你用“（）”画出作者在垂钓中收获了一个什么启迪。指名读。三、品读赏析，感悟“启迪”１、初步认识感情：从对课文内容的认识能够看出，这是一篇写事的记述文。读这样的课文，我们能够比较简单地认识课文内容。但是，我们还一定读出课文隐蔽的感情。请专心读课文，一边读一边想领会到了课文中的什么感情。（发问，学生随机回答。领会到什么就回答什么，不做过高要求。）２、深入体验“我”的感情变化：⑴自读：在垂钓的过程中，文中的“我”的感情是在向来变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描绘“我”的感情变化的语句，并用“──”表示，边读边领会，能够在旁边做上标注。⑵指导沟通：①出示语句：课文哪些语句，写从垂钓到放鱼“我”的感情变化？Ａ、我和父亲喜悦地赏识着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。Ｂ、“爸爸，为何？”我急迫地问道。Ｃ、“但是不钓到这么大的鱼了。”我高声哭出了声。Ｄ、我再次把恳求的眼光投向了父亲。Ｅ、我慢慢地把鱼钩从放回湖里。②钓到大鱼时的心情，相机指导朗诵。③把鱼放回湖里的心情，相机指导朗诵，在朗诵中领会，在想象中领会“我”在这一过程中的心情变化：快乐、喜悦→急迫、焦急→委屈、恳求→恋恋不舍、悲伤３、深入体验父亲的感情：⑴自读：我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列感情变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的感情有什么不一样？在课文什么地方表现出来的。⑵指导沟通：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不一样？在课文的哪些地方？出示有关语句：①父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，而后把眼光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你领会到什么？②“你还会钓到其他鱼的。”父亲沉静地说。指导：从父亲沉静的语气从中领会到什么？③只管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争论的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商议的余地的。指导：“不容争论”什么意思？请看看课文中的插图，领会领会。请睁开想象，当儿子向父亲再次投去恳求的眼光的时候，父亲不容争论地说些什么？从父亲“不容争论”你领会到什么？⑶议论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为何那么果断？父亲做得对不对？为何？先在小组里议论，而后在班上沟通。（指引学生抓住描绘爸爸神情的细节和有关词句，领会父亲对“我”的严格的道德教育和深深的爱。）４、感悟“启迪”：⑴在鲈鱼捕捞开禁前的２个小时，“我”钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人了解的状况下发生的这件事，对我有什么启迪？会如何影响我的成长?我为何对父亲满怀感谢之情？⑵学生默读思虑：作者从垂钓这件事中获取什么启迪？出示文中的要点语句：“转瞬间３４年过去了，就会获取道德实践的勇气和力量。”①这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形式式的迷惑，指各种各种的个人利益。）②“道德不过个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思？（由于把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德决断就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的丧气，能够看出实践道德很难，实践道德，就是放掉得手的鱼，放弃个人利益。）③“假如人们从小遇到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。”从这句话领会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。这句话是说，从小获取严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。）⑶指导朗诵这段话。四、惹起共识，升华“启迪”每一个人在社会上都会常常碰到形形式式的迷惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”，你碰到过迷惑吗？碰到迷惑时怎么做的？比方：在家里：父亲母亲不在家，电视很出色，是达成作业仍是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你在公共场所：买东西时，售货员