北师大版六年级上册《比赛场次》教学设计

北师大版六年级上册《比赛场次》教学设计

本文没有明显的格式错误，但是有一些语句需要重新表述或修改。以下是改写后的文章：教学内容：北师大版小学数学六年级上册第85-86页的《比赛场次》。这是一个实践与综合应用领域的知识，学生在三年级已经初步学会了用连线方法解决生活中的有关搭配的问题，以及感知列表法。在本节课中，学生将进一步学习用连线、排列、图解等策略解决比赛场次中的组合问题，并通过图、表的方法寻找实际问题中的简单规律。教学目标：1、了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理、阅读、合作交流的能力。2、掌握用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。3、在谈话中，对学生进行爱国、爱体育锻炼的教育。教学重点：掌握用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单规律，体会图、表的简洁性和有效性。教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决策略。教法：四字六步教学法教具准备：多媒体课件教学过程：一、督预示标教师介绍本节课的主题：“探索体育中的数学”，并检查学生的预习情况。通过了解学生的疑惑和问题，生成本节课的学习目标。（出示学习目标）二、自学探究教师出示自学提纲，学生根据提纲进行自学。自学过程中，教师提供安静的环境。三、小组答疑教师出示小组讨论要求和讨论内容，学生在小组中讨论解决存在的疑惑和问题。教师巡视帮助有困难的小组。四、展示评价学生在小组中展示自己的解决方法和策略，并进行评价。教师对学生的表现进行评价和总结。老师：好了，我看到很多小组已经讨论完毕，准备展示他们的学习成果。哪个小组先来呢？让上台的小组代表在电子白板上画出图形，并列出算式，说出他们发现的规律。然后接受老师和同学的提问。第一个小组展示了一个表格：生1生2生3生4生5生1√√√√√√√√√√√√√√√√√他们列出的算式是：4+3+2+1=10，规律是：几个人就从1加到它前面那个数。10个人就从1加到9。如果有N个人呢？第二个小组画了一个图形：生2规律是：点数×段数÷2。如果有N个人呢？第三个小组画了一个图形：生3规律是：每个人都比赛4场，5个人比赛20场，因为不能重复再除以2算式：5×4÷2=10。这样的展示方式旨在锻炼学生的表达能力，让他们接受老师和同学的质疑和挑战，从而更深入地理解知识。五、联系拓展1.六年级62名同学进行乒乓球比赛，每两名同学之间要进行一场比赛。一共要比赛多少场？2.因为天气原因，比赛取消。先由教练同时通知两名队员，这两名两位同学再分别同时通知两名同学，依次类推，每人再同时通知两个人，每同时通知两个人共需1分钟，通知完62名选手需几分钟？3.分别在上海、北京、陕西、山东上大学的4名学生每学期都互通一封信，交流一下学习情况，每学期他们共通多少封信？六、总结导预时间过得真快，马上就要下课了。回顾这节课，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？你觉得自己哪里做得好，哪里还需要改进？今天的作业是预习《百分数的应用一》（并出示预习要求）。七、设计说明为了让学生更好地理解知识，我遵循了“初步感知——形成概念——灵活运用”的认知发展规律，让学生多种感官参与，而不是单调的讲解。通过小组讨论的方式，让学生自主获取知识，充分体现学生的主题地位。同时，让学生上台讲解，接受同学和老师的提问和挑战，可以锻炼学生的语言表达能力和组织能力，充分体现生命课堂的含义。八、板书设计