新人教版(部编)三年级语文下册《六单元 18 童年的水墨画》研讨课教案-17

新部编版三年级下册语文第18课《童年的水墨画》第一课时（溪边）教学设计教学目标：知识与能力1.会认3个生字，会写5个字。正确读写“水墨画、垂柳、钓竿、扑腾”等词语。3．理解课文内容，感受画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。3.运用多种方法（联系上下文、联系生活实际、已有知识等）理解难懂的句子、理解诗句的意思，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点（难点）。情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。教学重点：1.有感情地朗读课文，想象画面。背诵《溪边》。2.运用多种方法（联系上下文、联系生活实际、已有知识等）理解难懂的句子、理解诗句的意思，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：感悟儿童诗的特点，体现儿童的欢乐。教学准备：教师：搜集图片、音频、视频、课堂练习题单，制作课件。学生：预习第一节诗歌《溪边》。教学时数：1课时。教学过程：一、导入新课，揭示课题1.、谈话播放儿歌视频《童年》导入，师提醒孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。今天我们就来学习《童年的水墨画》第一节场景——“溪边”，全班齐读板书课题。2、什么是童年？什么又是水墨画？题目是什么意思？（1）童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

（2）水墨画由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。水墨画是中国传统画之一。揭题解题：不同人的童年不同、生活片段、场景、做事情的过程也不同，如同画出的画也不同，千人千色。3、欣赏几幅简单的水墨画图片，出示画中四君子“梅兰竹菊”水墨画，让学生欣赏美、体会国画的形式多样，并有传承和发扬中国画的信念。4、初步了解作者：张继楼，男，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，大专学历，文学创作一级职称，中国党员。代表作：《营帐边有一条小河》《在城的市大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。5、《溪边》属于儿童诗，回顾以前学过的诗歌代表作，了解儿童诗特点。6、出示学习目标：（1）会认、会写生字词。（2）会读、会背（溪边）。（3）运用多种方法理解难懂的字词句。（4）理解写作特点。二、字词闯关，检查预习情况，基础积累1、学生字。（1）课件出示生字，自由练读、请小老师教读。（2）指名口头生字组词，巩固识字。（3）指导书写提示：分析字形结构；巧记“顺口溜”及易错提醒。重点强调：“墨”——黑土地，注意中间四点的方向及大小，“染”——八九十点。“竿”的部首是竹字头，不要写成了草字头。“腾”——右边下面是“马”。“碎”——提示最后一笔出头，但不要写到从字上。师及时给予纠错和评价，并指出后面再书写生字。2、学词语。课件出示几组近义词和反义词，男女对读。师提示“打扮”的“扮”是轻声，带读两遍。课件出示“童年溪边垂柳当作梳妆镜子一样平静人影染绿钓竿立着忽然扑腾一声人影碎了草地蹦跳鱼儿笑声水墨画绿玉带红蜻蜓”开火车读、男女对读。师及时给予纠错和表扬学生。三、学习《溪边》，梳理大意1、师范读。2、学自由读。并思考问题：（1）边读边想象画面，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。（2）理解大意，边读边试着在小节的标题后加上动词，概括主要内容。师提醒学生抓住文中关键句和词，指名回答，师板书（钓鱼）。

3、大声再读《溪边》，思考：通过这些景物描写，你闭眼好像看到了一幅怎样的画面？同桌之间互相交流。师提示按照景物、周围环境、联想钓鱼（前后心理变化、神态描写、小溪里的其他动物），可以用以下句式：我看见(拖着绿长辫子)的垂柳在小溪边(梳头)我听见……我想到……4、逐句学习《溪边》，师生课堂互动。课件出示第一句“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”师：运用了什么修辞手法？找出来说一说？说明什么？预设生：拟人和比喻，将垂柳写活了，像人一样爱美。运用了比喻的修辞手法，将“溪水”比作镜子，将“山溪”比作绿玉带，突出了山溪清澈、平静的特点。课件出示第二句“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”师：在生活经验中人影是什么颜色？这里人影是什么颜色？为什么？（师目的是让学生结合生活经验和联系上下文回答）预设生：黑色；绿色；山溪水是绿色的、周围景物也是绿色的，所以人影也是绿色的。师：“给”是什么意思？哪些字用得好？好在哪里？从“红”看出什么？（师目的是让学生根据生活中句式的转换来理解）预设生：不会回答或回答错误，师趁机回答“给”就是“被”的意思，然后把本句话口头换成“把”字句；“染”字用得好，这样把溪水当成人来写，就把溪水写活了。这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样，特别神奇！我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。”知道了前面写溪水和人影是绿色的，这里写蜻蜓是红色的，颜色特别漂亮！师：真是“万绿丛中一点红”，本诗歌画面美。课件出示第三句“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”师：为什么“人影会碎“？笑声怎么会”蹦跳“（师目的是让学生结合生活经验和联系上下文回答）预设生：从“人影碎了“知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐。所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声。师：有哪些动态描写？预设生：会说几个，但是不会按照顺序来说。课件出示，生念师板书：鱼出水、溪水动、人影碎、鱼蹦跳、人欢笑！5、思考一下，作者写孩子们快乐钓鱼的场面，为什么还要写景呢？写景色突出了“平静”，为什么要突出平静呢？联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。也更能体现钓上鱼后的欢乐。这一静一动表现出景色的优美，孩子的欢乐。

6、伴音乐读一读、背一背。师指导朗读：读出静到闹的变化，语速由慢到快，语调由轻柔到高亢，注意重读。学生多读几遍，全班齐读。四、课堂小结，效果强化1、《溪边》画面回顾：在溪边，长满了青青的小草。溪水很静，静得就像一面镜子;溪水很绿，绿得就好像一块碧玉。溪边的杨柳树摆动着婀娜多姿的身姿，甩着光滑翠绿的长发，正对着“镜子”欣赏着自己的美丽呢。孩子们玩累了，开始在溪边钓起鱼来。溪边又恢复了宁静，孩子们眼睛直愣愣地盯着鱼竿，他们太专心了，连一只红蜻蜓飞过来站在了鱼竿他上们都没发现。忽然，鱼上钩了，“哗啦”一声，一条鱼跃出了水面，孩子们的影子碎了，在草地上跳着鱼儿和孩子们的欢呼声。多么美好的情景!多么美丽的水墨画!2、主题概括：《溪边》是一首，写了溪边钓鱼，表现了3、写作特点：。（1）诗歌用词的精妙。（2）语言美。（3）画面美。师趁机板书（钓鱼快乐）。五、拓展延伸，发散思维课件出示：《池》上《小儿垂钓》，分男女读。师补充：《所见》、《村居》、《夜书所见》、《寻隐者不遇》、《回乡偶书》。以都上是一至三年级学过的古诗，每首都有儿童鲜明的个性及生活场景在里面，下来多读读背背。六、练习设计，巩固提升1、规范书写5个生字。2、给会认的3个字找正确读音并画“上√”。3、在括号里填上适当的量词。4、追寻童年的记忆，