柳树芽教案7篇

柳树芽教案7篇柳树芽教案篇1

活动目标：

1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能温柔、有表情的演唱。

2、用唱衬词的方法学习简洁的二声部唱，体验合作的欢乐。

3、了解少数民族歌曲独特风格。

活动预备：

l、教师带着幼儿观赏春天景色，观看柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

2、依据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

活动过程：一、提问导入课题教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

二、出示图谱，学唱歌曲

l、教师出示图谱，边演示边完好清唱。

①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

②教师演唱，提问幼儿。

2、学唱歌曲。

(1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用秀丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首唱歌的是什么？每一句用什么样的心情唱?

〔2〕幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

(3)教师提示：

①幼儿留意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

②用轻快、活泼的心情演唱：“洗洗洁净，多么美丽〞……

3、学唱衬词，练习二声部唱。

(1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙〞衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。

(2)幼儿分组轮唱衬词(教师参加)，练习二声部唱。

4、教师可鼓舞幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

如今正值秋天，开始导入的一段谈话已经不适合季节了，因此我改成了直接介绍歌曲名称，然后再通过歌曲向幼儿介绍春天的美。

这首歌曲很普遍，有部分幼儿以前曾经接触过，因此在学唱歌曲时幼儿表现的很轻松。

由于幼儿练习二声部的机会不多，因此活动中幼儿显得有些难度。

活动反思：《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练，它采纳了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜爱。

活动中我尝试用填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿开心、主动地学习歌曲，使唱歌活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。并且为了避开孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采纳了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

柳树芽教案篇2

【教学内容】

义务教育新课程标准试验小学语文一年级下册第１课《柳树醒了》

【教学目标】

依据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标：

１、学问目标：

⑴认识“醒〞、“雷〞等８个生字，会写“说〞、“话〞等６个字。

⑵朗读课文，背诵课文。

２、能力目标：

⑴自主学习，独立思索，展开想像，培育学生的创新能力。

⑵引导学生观看春天里事物的改变。培育学生的观看能力。

３、情感目标：

⑴通过小组合作学习，培育学生合作、竞争意识。

⑵教育学生喜爱春天，喜爱大自然。

教学重点难点】

１、本课重点：

学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。

２、本课难点：

能展开想像，知道春天里事物的改变。

教学手段】

１、把课文里春天的改变制成多媒体课件。

２、制作养蚕柳树及春天的风光片。

３、学生预备春天的图画。

?教学过程】

一、展示作品，导入新课

１、分小组展示春天的图画。

２、全班沟通，评出优秀作品。

３、教师参加、调动气氛：

老师这儿有一幅秀丽的春天的图画，想看看吗？〔课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛〕

师问：你们看到了什么？〔学生自由说〕

４、板书课题：

柳树醒了

二、自主设疑，初读课文

１、听课文录音，并标好自然小节。

２、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。

３、小组内相互请教，解决疑难。

４、全班沟通：

说说柳树在谁的帮助下醒了？

〔春雷、春雨、春风、春燕〕

三、小组合作，细读课文

１、学习第一小节：

⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书沟通。

⑵指名读。

⑶想像说话：

春雷会跟柳树说些什么话？

⑷假如你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。

⑸用自己喜爱的方式读第一节。

⑹指名读，评议。

２、学习第二、三、四小节：

⑴生自由读２～４小节。

⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些改变？

⑶比一比：

小组内画一画柔软的柳枝。〔看谁画的柳树最美〕

⑷播放录像：

春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。

⑸音乐声中，师引读三、四小节。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──〔生读〕

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──〔生读〕

⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星〞。

３、生齐读第五小节：

醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？

四、引导探究，读背课文

１、生有感情地读自己喜爱的小节。

２、会背课文的站起来，齐背课文。

３、展示课件，观赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。

４、师播放贺知章的《咏柳》。

五、实践活动，深化主题

仿照课文续编诗句，再说一说。

如：春天跟________说话了

说着说着，________

……

?板书设计】

柳树醒了

软绿飞……

柳树芽教案篇3

一、设计意图：

?小柳树和小枣树》这篇课文以小学生宠爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告知人们“尺有所短，寸有所长〞的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树〞为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培育语感。

二、教学目标：

1、认识8个生字，会写10个字，重点是“穿〞和“弯〞。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同样子和不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，知道要多看别人的长处。

三、课前预备：生字卡片、课件、头饰

四、教学流程：

〔一〕故事激趣：

1、教师简述《骆驼和羊》的故事。

2、引题。师：故事中骆驼和羊为了高好还是矮好争辩不休，最终去找老牛评理，老牛会怎么说呢？假如你是老牛，你会跟这对好朋友说些什么呢？别急，让我们先来读读小柳树和小枣树的故事吧。读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。——板书课题：小柳树和小枣树〔柳树用绿粉笔写，枣树用红粉笔写〕

师：小柳树和小枣树可喜爱小朋友们了。让我们一起来叫叫他们的名字，好吗？生读课题。〔教学“枣〞〕这是一个平舌音，小朋友可要特殊留意。

3、质疑：老师为什么用不同颜色的粉笔写题目呢？

〔二〕初读感知：

1、自由朗读课文，边读边划出生字，思索：小柳树和小枣树有什么不一样呢？

2、认读生字，留意平舌音和前鼻音的字。如“枣〞、“浅〞、“忍〞、“思〞“虽〞。〔出示生字卡片〕给“浅〞找反义词，积累“深浅〞。

3、逐段试读课文。〔1〕正音；〔2〕留意长句子的朗读。

4、反馈：小柳树和小枣树有什么不一样呢？〔学生自由发言〕

5、引导归类：一是样子不同；二是语言不同；三是小柳树前后的表现不同。

〔三〕、品读感悟〔1~4〕自然段：

1、再读课文〔1~4〕自然段，划出写小柳树和小枣树不同样子的句子。

2、全班沟通。〔课件以课文第一幅插图为背景，随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。〕

3、质疑：读读这两组句子，你发觉了这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树。〔板书〕〔生答〕

4、品读写小柳树的句子，观赏她的秀丽。

〔1〕同桌对读，指名赛读，比一比谁读的小柳树最秀丽？

〔2〕随读看图了解“浅绿色〞，引导学生从图中找出更多的颜色，用“浅〞扩词。

5、过渡：小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人，给人们带来了美的享受。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子。于是，小柳树因自己长得美丽，瞧不起小枣树了，你听：〔课件出示句子，录音同步播放句子的朗读〕

〔1〕“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多美丽!〞

〔2〕“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多美丽!〞

〔3〕她在微风里得意地跳起舞来。

6、有表情地朗读上述三句话。〔指名读，配上动作全班读〕

7、假如你是小枣树，你会怎么想，怎么说？〔生答〕可小枣树说了吗？不，她什么都没有说，她只是悄悄地站着，悄悄地听着，悄悄地长着。小朋友们，课文读到这里，你又觉得这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树呢？〔生答〕

〔四〕、演读感悟〔5~8〕自然段：

1、师讲解并描述：转瞬，秋天到了，小枣树结了很多又大又红的果子，大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。而小柳树呢？什么也没有结。这回，小枣树是不是有机会说小柳树了，她们是怎么说的？〔课件：以课文的第二幅插图为背景，出示小柳树和小枣树的对话〕

2、朗读对话，感悟小枣树的宽宏大量。

〔1〕同桌练读；〔2〕指名同桌读，师生评价；〔3〕男女生分读。

3、小结：读到这里，你又发觉这分别是一棵〔〕的小柳树，〔〕的小枣树。〔生答〕

4、提问：这几组句子里藏着个小隐秘。〔课件将对话句末的语气词“呗〞变色。〕“呗〞是一个语气词，用在句子末尾，能帮助我们更好地理解说话人的心情，读好这个句子。再在对话里找找，还有哪些语气词？

〔1〕沟通〔课件出示：口——呀哪呗啊〕

〔2〕提问：你发觉了什么？

〔3〕小结：通过小朋友的发觉，我们知道了这些字的偏旁都和字的意思有关，另外一部分和字的读音相同或相近。我们把这样的字叫做——“形声字〞！

〔4〕小朋友，你能依据这个发觉，来猜一猜其他语气词的读音吗？〔课件：吗吧呢哩〕

〔五〕表演深化

1、学生先自读全文，然后自由选择一个角色与前后桌同学表演课文内容。可以是小柳树，或是小枣树，也可以是图中的小草、房子或者小石头。

2、指名一组戴上头饰上台表演。

3、其他学生评价或发问，表演者予以回答。

〔六〕拓展运用

1、小朋友们，读了小柳树和小枣树的故事，听了小枣树的话。假如你是老牛，你会对那两个为了高好还是矮好而争辩不休的好朋友骆驼和羊说什么呢？〔课件出示：《骆驼和羊》的前半部分，老牛的话为空白处理。〕请你把想说的话写下来。

2、生自由写话。

3、全班沟通，教师引导提炼，相机板书。

尺有所短寸有所长

取长补短相得益彰

五、板书设计：

15小柳树和小枣树

〔〕的小柳树〔〕的小枣树

尺有所长寸有所短

取长补短相得益彰

柳树芽教案篇4

教学目标：

1、认识“醒、雷、澡、枝〞等8个生字，会写“春、说、话〞三个生字。

2、借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。

3、联系生活实际，能发觉春天里事物的改变。

教学重点：

有感情地朗读和背诵课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学过过程：

一、猜谜语导入新课。

师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见〞，你猜是什么字？〔谜底：春〕看到这个字，你马上想到了什么？

生：百花齐放的春天。

生：春天了小草长出来了。

生：春天，泉水丁冬。

……

师：小朋友们，你们喜爱春天吗？〔课件播放春天的景色的图片〕在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。〔板书课题〕

二、学习生字。

1、听课文录音。

2、用自己喜爱的方式读课文，边读边圈出不会读的字。

师：遇到自己不会读的生字怎么办？

生：可以利用拼音把字读标准。

3、出示带拼音的生字。

师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？

点名读生字。齐读生字。

“澡〞是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍〞都是翘舌音，“醒〞是后鼻音。

4、出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。

1〕醒：睡醒、醒来

2〕雷：雷雨、打雷

3〕澡：洗澡。〔与旧字“操〞进行比较学习〕

4〕枝：树枝、柳枝

5〕软：软硬、软绵绵

6〕梳：梳子、梳头

7〕梢：树梢、末梢

出示“肖〞，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。

8〕耍：玩耍、耍人。〔与旧字“要〞进行比较学习〕

三、朗读课文，感悟内容。

师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。如今，谁来把课文有感情地读一读？

1、请个小朋友读一读第一节。

2、板书“春雷〞。他们会说些什么呢？

3、仿照春雷与柳树说话。

4、指导朗读“说着说着〞一个比一个大声，小柳树被叫醒了。

5、小朋友边做动作边朗读。

6、师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着〞，生读“小柳树呀，醒了。〞

〔用同样的方法指导朗读其它三节〕

四、背诵课文。

1、多媒体课件出示：

_____跟柳树_____了，

说着说着，

小柳树呀，_____。

_____给柳树_____了，

洗着洗着，

小柳枝哟，_____。

_____给柳树_____了，

梳着梳着，

小柳梢啊，_____。

_____跟柳树_____了，

藏着藏着，

小柳絮呀，_____。

柳树跟_____玩耍了，

玩着玩着，

小朋友们，_____……

2、结合板书背诵。

春雷—说话—柳树—醒了

春雨—洗澡—柳枝—软了

春风—梳头—柳梢—绿了

春燕—捉迷藏—柳絮—飞了

柳树—玩耍—小朋友—长高了

五、指导写字

1、观看“春、说、话〞三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。

2、小老师提示大家写这两个字要留意什么。

3、优秀作品在投影仪上展示。

六、总结全文。

柳树芽教案篇5

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思〞八个生字。

2、能正确流畅地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长〞的道理，要多看到别人的长处，

教具预备：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣引题

1、孩子们，你们喜爱春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！〔出示课件〕说说看，这两棵小树，你最喜爱谁？

2、今日，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读精确。

2、对比小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里互相指认生字。

3、出示课件检测生字认记状况。

〔1〕带拼音读；指名读，小老师领读。

〔2〕去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。〔课件出示〕

三、研读课文，感悟体验

1、结合课文插图专心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

〔1〕外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？〔相机板书〕

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！〔课件出示句子〕学生齐读。

③师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④学生评议后再读。

〔2〕语言方面

①小柳树的确长得太美丽了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的'话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用途，就什么也比不上小柳树呢？〔板书：结果实〕指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲讽一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4、小组沟通商量小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班沟通汇报。

四、拓展延长，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，珍贵的是能正视自己的缺点，擅长发觉别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今日的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处〞。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

[反思]

在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作沟通，创造性地学习。在整个品读课文的过程中，我都是采纳“读——评——再读〞的方式。学生在听完同学的朗读后，大胆地发表自己的意见，并能针对同学朗读中的缺乏，创造性地加以自己独特的理解，配以动作、表情，朗读精彩纷呈，在这一过程中，我放手让学生互评，不把自己的理解强加于学生，让学生在初读、互评、再读的过程中自主探究，展示独特。

?语文课程标准》提倡新的学习方式，即让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，在本堂课中我努力遵循了这一理念，指导得也比较胜利。如当学生读到小柳树和小枣树的对话时，我让学生说说“你认为小柳树怎么样？小枣树又怎么样。〞引导学生说出自己学习过程中的独特体验。接着又让学生进行想象：假如你是小柳树听了小枣树的话后又会怎么想？会对它说什么？鼓舞学生大胆想象、探究，随后又针对重点、难点，设计了一个合作学习的内容：你觉得小柳树和小枣树谁可爱？为什么？让学生进行小组沟通，在合作中共同探究，解决疑难。

可以说，在这堂课中，我做到了充分敬重每个学生的独特差异，呵护学生独特的思维，培育学生的创新意识，亮出了学生独特的独特。不过，在面向全体，充分调动每一位学生的主动性这一方面还有所欠缺，在今后的教学中我将努力改良，力求完善。

柳树芽教案篇6

教学目标

１、认识8个生字，会写10个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

３、通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

４、学习抓住特点进行描述的方法。

教学重难点

重点：通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

难点：使学生懂得“尺有所长，寸所短〞的道理，要多看别人的长处。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

教具预备

生字卡片、图片。

教学过程

一、解题、导入新课：学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

７、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

第二课时

教学目标

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短〞的道理，要多看别人的长处。

教具预备：图片。

教学过程：

一、复习稳固词语。

二、自由读课文，画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。说说，你喜爱小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文。读后说说你的想法。

八、布置作业。

柳树芽教案篇7

大家下午好！今日我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、

一、说教材

?柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的改变；让人感到春天是美妙的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢乐 声，更是给春天的乐谱增添了奇妙的音符，这又令人感到春天是一个充满期望的季节。

教学目标：1、认识“醒、雷〞等8个生字及文中生词。

2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的改变。教学重点：

认识生字词，朗读课文，了解诗意。

教学难点：

了解大自然的改变，感悟春天的美。

二、说教法

?柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有肯定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探究，去发觉春天的神秘，并充分发挥学生已有的生活、实践阅历在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。

三、说学法

依据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美妙。

四、说学情

小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观看能力有限，学生必需在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片观赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。

五、说教学过程

1、激趣导入，揭示课题。

同学们春天来了，四周的事物都