初中化学九年级下册《酸及其性质》教案教学设计及说课稿模板

初中化学《酸及其性质》教案教学设计及说课稿模板《酸及其性质》教学设计

一、教学目标1.掌握浓盐酸、浓硫酸主要的物理性质，能认识到浓硫酸的腐蚀性、吸水性，初步学会浓硫酸的稀释方法。2.通过酸的化学性质探究活动，提高回忆、类推、归纳和总结的能力。3.通过探究酸的性质的有关实验，逐步形成实事求是的科学态度和探究精神。二、教学重难点【重点】浓盐酸和浓硫酸的性质。【难点】根据实验归纳酸的化学性质。三、教学过程环节一：导入新课【教师展示】未贴标签的一瓶浓盐酸和一瓶浓硫酸。【教师活动】老师刚才在实验室发现两瓶未贴标签的试剂，只知道其中一瓶是浓盐酸，另外一瓶是浓硫酸，同学们你们能想想办法帮助老师区分出它们吗?(学生困惑)，看来这个问题也难住了同学们，那要是想区分出它们，我们就需要从它们的性质入手。这节课就让我们一起继续来学习《酸及其性质》这节课，一起来研究一下几种常见的酸，帮助老师解决这个难题。环节二：新课教学【活动天地2-1】展示浓盐酸和浓硫酸，请两位同学帮我轻轻摇晃一下这2个试剂瓶，并观察现象，然后揭开瓶盖，小心扇闻味道，给同学们描述你所观察到的现象，并填写28页的表格。【学生回答】浓盐酸和浓硫酸均为无色液体，打开瓶盖后浓盐酸瓶口处有白雾，硫酸没有;浓盐酸有刺激性气味，硫酸无味。【教师提问】打开浓盐酸的瓶盖为什么会产生白雾?说明浓盐酸具有什么性质?浓硫酸没有白雾说明浓硫酸具有什么性质?【学生回答】打开浓盐酸的瓶盖产生白雾是浓盐酸易挥发的缘故。浓硫酸没有白雾说明浓硫酸不具有挥发性。【教师提问】酸可以和许多物质发生反应，在生产和生活以及科学研究中应用广泛。如某些工厂常用稀硫酸清洗金属器件，查阅相关资料说一说你还知道酸的哪些用途?【学生回答】盐酸：重要的化工产品。用于金属表面除锈、制造药物等;人体胃液中含有盐酸，可帮助消化。硫酸：重要化工原料。用于生产化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈等;浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它做干燥剂。【教师提问】敞口存放的久置浓盐酸和浓硫酸的溶质质量分数怎么变化?【学生回答】都变低，浓盐酸由于具有挥发性，溶质减少;浓硫酸具有吸水性，会吸收空气中的水分，导致溶剂变多。【教师引导】浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。那在使用浓硫酸时应注意哪些问题呢?(过渡问题，可先不回答。)【教师演示】请两位同学协助表演“白水写黑字”、“木棍变黑炭”、“水滴布穿”等趣味实验(注意：使用浓硫酸切勿滴到衣服或皮肤上)。其他同学仔细观察，说一说你看到什么现象?【学生回答】纸上留下黑色的字迹;小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑;布料上滴有浓硫酸的部位已破烂。【教师提问】通过刚才的实验现象，你有什么想法吗?【学生回答】使用浓硫酸时，必须十分小心，切不可将浓硫酸滴在皮肤和衣服上。【教师总结】没错，浓硫酸有强烈的腐蚀性。它能夺取纸张、木材、布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成)里的水分，生成黑色的炭。所以，使用浓硫酸时应十分小心。【教师引导】实验室在做实验时，往往需要用到稀硫酸，那么就需要将浓硫酸进行稀释，那在稀释时又要注意哪些问题呢?是不是直接将水倒入浓硫酸中就可以了呢?【教师演示】教师演示浓硫酸的稀释，稀释后，请学生摸一下烧杯壁，说说有什么感觉?这说明了什么?【学生回答】摸起来有些烫手，说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。【教师引导】能否将上述实验稍作调整，将水注入浓硫酸里?【学生回答】不可以，由于水的密度小，将水倒入酸中，水会浮在上面，放出大量的热的时候，水立刻沸腾，液滴向四周飞溅。【教师提问】四周飞溅的液滴若接触了人的皮肤，后果会怎样?【学生回答】皮肤会立即被腐蚀。【播放视频】多媒体播放模拟的水入酸的稀释视频，帮助学生直观感知错误操作的后果。【教师总结】在稀释浓硫酸时，一定要把浓硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不断搅拌。切不可将水倒入浓硫酸中。如果将水注人浓硫酸，由于水的密度较小，水会浮在浓硫酸上面，溶解时放出的热能使水立刻沸腾，使硫酸液滴向四周飞溅，这是非常危险的!【教师提问】如果不小心将浓硫酸溅到皮肤上要怎么处理?【教师提问】如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用布擦掉，再用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。环节三：小结作业请学生回答本堂课的收获：盐酸和硫酸的性质，浓硫酸的稀释方法。课后作业：课后思考酸还具有哪些其他性质?四、板书设计酸及其性质一、几种常见的酸

1、浓盐酸：刺激性气味、挥发性

2、浓硫酸：粘稠

二、浓硫酸的腐蚀性

1、腐蚀性

2、稀释方法：酸入水

《酸及其性质》说课稿尊敬的各位考官：我是XXX号考生，今天我说课题目是《酸及其性质》，下面开始我的说课，根据新课标理念，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。一、说教材《酸及其性质》是鲁教版初中化学九年级全一册第七单元第一节的内容，酸是《新课程标准》中“主题二：身边的化学物质/生活中常见的化学物质/生活中常见的化合物”中的主要内容。本节授课“常见的酸”是酸学习的开始和引领。主要介绍了酸的特征，主要包括两部分的内容：浓盐酸和浓硫酸的物理性质，以及浓硫酸的特殊性质和稀释方法。本节和第二课时酸的化学性质是一脉相承的。(过渡：基于对教材的认识，下面我再说一说本班学生的情况。)二、说学情学生对酸并不陌生，经常接触到酸雨、酸奶、碳酸饮料等名词，也知道许多物质有酸味，如水果、食醋等。通过前面的学习，又知道盐酸能和大理石反应。但是，酸究竟是一类什么样的物质，其组成、结构和性质有什么特点，这些学生并不清楚，也急于了解更多有关酸的知识。这既是学生学习的起点，也是学生认识发展的开始。(过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标。)三、说教学目标1.掌握浓盐酸、浓硫酸主要的物理性质，能认识到浓硫酸的腐蚀性、吸水性，初步学会浓硫酸的稀释方法。2.通过酸的化学性质探究活动，提高回忆、类推、归纳和总结的能力。3.通过探究酸的性质的有关实验，逐步形成实事求是的科学态度和探究精神。(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】浓盐酸和浓硫酸的性质。【难点】根据实验归纳酸的化学性质。(过渡：教学有法，教无定法，贵在得法，好的教学方法能够使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，因此我采用了：)五、说教学方法合作探究法、实验演示法、讲授法，在教学中我是学生学习的引导者、组织者、合作者，让学生真正成为课堂的主人。(过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为三个环节进行，导入新课，新课教学，小结作业。层次分明，重难点突出，下面我详细介绍我的教学过程。)六、说教学过程环节一：导入新课课程的开始，我将向学生展示两瓶未贴标签的酸溶液，一瓶为浓盐酸，一瓶为浓硫酸，并提出问题，是否有什么办法可以区分它们，待学生产生困惑时，我会引导学生研究物质要从性质开始学习，由此引出本节课《酸及其性质》的学习。在导入中，我通过创设情境，提出问题引发学生思考，激起学生的学习兴趣，同时又设置了疑问，可以让学生带着问题走进课堂，能够让学生更注重学习的过程。环节二：新课教学在新课讲授环节中，我将按照三部分进行展开。1.几种常见的酸首先我会请两位同学帮我轻轻摇晃一下这2个试剂瓶，并观察现象，然后揭开瓶盖，小心扇闻味道，并向其他同学描述观察到的现象。根据现象，学生交流讨论后总结出：浓硫酸是无色无味粘稠状的液体，密度比水大;浓盐酸是无色有刺激性气味的液体，密度比水大，打开浓盐酸的瓶盖产生白雾，这是因为浓盐酸具有很强的挥发性，挥发出来的氯化氢气体溶于水生成盐酸小液滴。浓硫酸没有白雾说明浓硫酸不具有挥发性。接下来我会联系生活实际，引导学生寻找两种酸在生活当中的用途，这样处理也能让学生建立起性质决定用途的学习观，同时也将生活与化学相连，也体现了生活化学的理念。在本环节中我通过实物展示，引导学生观察，有利于学生理解相关知识，并锻炼了学生的观察分析能力，通过强调酸的使用注意安全措施，培养学生实验过程的安全意识。2.浓硫酸的腐蚀性根据上一环节，我会直接提出问题，既然浓硫酸具有吸水性，可以用于实验室干燥气体等使用，那么在使用时需要注意哪些问题呢?顺势引入到浓硫酸性质的学习中。在探究浓硫酸的特殊的性质时，我会组织演示实验，并请两位同学协助表演“白水写黑字”、“木棍变黑炭”“水滴布穿”等趣味实验，其他同学仔细观察，通过观察现象，师生共同总结出浓硫酸具有强腐蚀性，它能夺取纸张、蔗糖、布料甚至皮肤等物质中的水分(按氢氧原子个数2：1的形式)，生成黑色的炭，我们把这一特性叫作“脱水性”。通过趣味实验一方面将学生注意力牢牢锁定在课堂上，同时规范了学生的实验操作，也提高了学生的实验技能。另一方面让学生亲眼目睹浓硫酸腐蚀的现象，能够更加真实感受到使用浓硫酸要特别小心!3.浓硫酸的稀释这个实验比较危险，可能会导致学生受伤，因此我会采取教师演示，学生观察的方式来进行。学生结合教师的正确操作，以及视频模拟稀释实验的错误操作，总结稀释浓硫酸的正确操作方法是把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中或是用玻璃棒引流，并不断搅拌。在学生对浓硫酸的稀释的操作掌握了之后，我会让学生思考如果不慎将浓硫酸沾在皮肤上要如何操作，教师指导提出不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，应立即用大量水冲洗，然后再涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液缓解。该环节中学生利用已有知识大胆猜想，再通过错误操作，强化正确操作的必要性，并让学生从浓硫酸的腐蚀性中学会处理应急伤害的方法。环节三：小结