识字一、二教案7篇

识字一、二教案7篇识字一、二教案篇1

教学目标：

1、熟悉个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发爱好

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、老师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必需知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示识字中的成语。

3、听示范朗读。

4、同学自己朗读，读准字音。

三、资料沟通

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、同学自愿上台沟通。

我知道xxxx这个成语的意思是

我能讲xxxx这个故事

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

其次课时：

一、读词识字

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，同学认读。

4、小组合作识记生字。

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜爱的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导同学利用已有学问观看、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成发。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。

识字一、二教案篇2

教学内容：

从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字

教学目标：

1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。

2，幼儿感受“ang”韵，娴熟指读并能辨别字型。

同时目标：

1，了解春夏秋冬四季变化

2、学习组词、造句。

教学重点：

濛meng

教学用具：

双字卡，单字卡，vcd，tv，小贴画，教鞭。

教学过程：

一，律动

小伴侣们好，大家知道吗？上一周，我们班有一个小伴侣表现的特别好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。（让部分孩子感受责任感，增加孩子的自制力量。）

二、复习

小伴侣们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗？好我们一起来读一遍。

三、开头授新课。领读5遍

大家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听老师讲话。特别好！我们开头上课了。今日老师从很远很远的地方带来了很多可爱的小字宝宝，他们很想跟我们小伴侣熟悉。来，我们一起来熟悉它们。“春暧伏热”（老师范读一遍）“春暧伏热”跟我一起读（第一遍开头）小伴侣们的声音真好听，我们再来一次预备“春暧伏热……”（其次遍开头），小伴侣现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”（第三便开头）特别棒啊，我们在来读一遍，老师看看哪个小伴侣做的最好“春暧伏热……”预备起（第四遍）真不错。现在，老师给大家带来了一个大大的喇叭，（分别用大中小三种音量）带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起（第五遍），小伴侣们做的真好，现在全班表扬！“嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒！”

四，嬉戏

现在我们一起做嬉戏，做一个接尾巴的嬉戏，小伴侣都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的嬉戏。老师说“春暧伏热”小伴侣们就说“秋露凉霜”，老师说前面四个，小伴侣们说后面四个，现在开头了，预备“春暧伏热…”好，特别棒，好了，长尾巴没有难住我们小伴侣，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴嬉戏。老师说前面二个，小伴侣说后面二个，老师说“春暧”小伴侣接“伏热”，老师说“春暧”小伴侣接“伏热”（开头接尾巴）“春暧”……（指读）棒，特别棒，全班表扬！现在我把小伴侣们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小伴侣比一竞赛，看看哪组的小伴侣声音最洪亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手（开头接尾巴，指读）“春暧”预备起……特别棒啊，两组小伴侣都做的很好，老师给每组的小伴侣都加一个五角星。

五、字宝宝不见了

字宝宝说了，我要藏起来让小伴侣们找，我看哪组小伴侣得的字宝宝多，预备好了啊！老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊？对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花（以鼓舞孩子们的乐观性）看清晰了啊。“秋露”这又是藏起来了啊？（伏热），好，这次是西瓜队的小伴侣先说的。这个是谁？…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们连续竞赛啊。“这是谁？”很棒这是西瓜队的……

我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，2…6个”再来数数西瓜队的“1，2，…，8个”这回是西瓜队的赢了，老师来嘉奖一个五角星，但是老师觉得橘子队的小伴侣声音很洪亮，所以老师也嘉奖他们一个五角星。

识字一、二教案篇3

教学要求：

1、能正确熟悉16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够依据图画初步了解这些字的意思。

教学重点：

指导同学读准字音

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、导入

我知道我们班的小伴侣可喜爱熟悉生字了，是不是？我还知道我们班的小伴侣有许多认字的好方法，谁情愿来向大家介绍介绍呢？（指名回答）小伴侣的方法真多。想不想熟悉更多的生字伴侣？好，今日我们就来学习认一认的第五课（板书课题，跟老师读课题）。

二、学习韵文

??整体感知，教给识字方法

请大家看大屏幕（出示课文中的16个生字图），小声数一数，这一课认一认里有几个生字？（16）这16个生字里有的我们可能已经熟悉了，有的还不熟悉，怎么办呢？（指名回答），那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地熟悉它们吧。（同学自由学习）

好，现在谁情愿来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你真会学习，那你是用什么方法来熟悉这个字的呢？（单独出示一个字，让同学拼一拼）。

（指名两三个同学回答后，再用多种形式练读）

??细读韵文

小伴侣们读得真好，老师很兴奋，想给大家讲个故事。古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得特别欢乐，看，他正骑在牛背上兴奋地唱歌呢！这天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本事了！这里有四种兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我选择哪种兵器去练本事呢？小伴侣，谁情愿来帮他挑一挑？（同学自由选择，并简洁说明理由）（相机教学：矢就是箭。弓、矢必需搭配在一起使用，让同学做做拉弓射箭的动作；简洁介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于同学识记。）

你们还知道哪些兵器？

谁来读读这四个字？（多种形式练读）

刚才我们帮小牧童选择了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢？（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出办法？（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车？舟就是船，为什么帮他选舟？…）这些都是古时候的交通工具，小伴侣知道我们现在还有哪些交通工具？

（各种形式练读这四个字）

小伴侣们读得真不错，下面我们一起来玩一个小嬉戏，好吗？嬉戏的名字叫“找伴侣”。（图和字找伴侣，图和字全都的就是一对好伴侣，是好伴侣的就站在一起。）

小伴侣们学得真好！小牧童骑着牛，拿着弓、矢高兴奋兴地动身了。可是他觉得牛走得太慢了，就换成了马，骑着马走了三天三夜，他觉得太累了，就坐着车来到了江边，看到一望无际的江面，他想，还是乘舟过江吧！这天，他来到了一个集市上，看到一个老爷爷的摊位上放着这些东西，你熟悉吗？（出示羽、角、齿、革）（指名回答，相机教学，革，包是用什么做成的？革就是经过加工的动物皮，所以我们常说皮革，皮革。你还知道哪些东西是用皮革制成的？齿，从象牙引到齿。…谁有方法让大家记住牙齿的“齿”字？）

有谁知道为什么要把这四样东西放在一起呢？它们有什么共同的地方？（指名回答，他们都是动物身体某一部分的名称。）

（各种形式练读这四个字）

小牧童连续往前走，他又看到一个胖大婶的摊位上放着这些物品（出示瓜、果、麦、豆），小牧童可兴奋了，为什么呢？（由于这里有他爱吃的西瓜和许多水果。）

你还知道哪些瓜？图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

图上还有两样物品小伴侣熟悉吗？（指名回答，相机教学，麦，成熟以后可以磨成面粉，做成我们吃的面条、馒头，还有小伴侣爱吃的面包，蛋糕等等；豆，这是什么豆？你还知道有哪些豆？）

小伴侣们懂得可真多，那你知道为什么胖大婶把这几样东西放在一起卖呢？（由于它们都可以吃）对呀，它们不仅都可以吃，而且都是农业中生产的物品，也就是都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农产品”，你还知道有哪些农产品？

（各种形式练读这四个字）

小伴侣读得真好，看，老师给大家带来了一棵苹果树，树上结了许多苹果，谁情愿来摘苹果啊？（通过摘苹果嬉戏，巩固前这个字）

三、总结

小牧童这一路上的收获可真大啊！他满怀信念的又连续上路了，后来，它通过自己的勤学苦练，最终练就了一身高强的本事！我们小伴侣的收获也真不少，不仅熟悉了16个生字，还知道了刀戈弓矢是古时候的兵器，牛马车舟是古时候的四种交通工具，羽角齿革都是动物身上的一部分，瓜果麦豆都是农产品。（同学看着图和老师一起小结。）

同学们，这些字都熟悉了吗？把图去掉会读吗？试一试

去掉拼音会读吗？老师把拼音去掉，自己练习读读。（出示16个去掉拼音的生字）

（指名读、小组读。抢答、齐读、拍手读。）

为什么我们一般读认一认的韵文时不能打乱了挨次读呢？由于顺着读能把韵文读得更有韵味，像读诗一样。下面，我们能不能像读诗一样读一读这课的韵文？（指名读、齐读）

老师要提高要求了，我指着哪个字你就读出哪个字，谁来试一试？（指名读、两名同学竞赛读，其余同学做评委）

这一节课，我们学习了16个生字，听了小牧童的故事，还做了几个小嬉戏，你们兴奋吗？

四、作业

今日回家以后，大家把《认一认5》的韵文像读诗一样读给爸爸妈妈听，甚至背一背，好吗？

识字一、二教案篇4

备课时间：

上课时间：

教学目标：

1、学会本课6个生字两条绿线内的1个字只识不写熟悉3个偏旁

2、初步了解一些象形字的来历激发同学学习的爱好

3、有感情地朗读儿歌体会儿歌表达的情感

教学重、难点：

1、能熟悉本课的生字并能在田字格内正确、美观地书写

2、能有感情地朗读儿歌并能想象相应的画面陶冶情操

教学预备：

多媒体课件、录音机、生字卡片等

教学过程：

一、演示汉字的演化过程

1、很久很久的以前我们的祖先生活、劳动都在一起遇到了许多的事情，请同学们看大屏幕

（1）消失“船”的实物图这是什么？

（2）消失“竹”的实物图这是什么？

（3）消失“石头”的实物图这又是什么？

（4）依次消失“泉水、河川、燕子”的实物图、引导同学熟悉

2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情登记来可那时还没消失文字这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干于是他们想出一个方法把看到的东西照样子画下来

3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边一一消失相对应的象形文字他们画的像吗？这些字就叫象形字是由我们祖先用画图的方式制造出来的是我国最早的一种造字方法

4、为了便于书写

人们在象形字的基础上又造出了现在的汉字多媒体课件逐一展现诞生字及词语消失在相应的象形字旁点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹”

读一读留意“子”在这里读轻声

齐读

分小组读

（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍

（4）显而易见这就是石头读准“头”是轻声

指名读

开火车读

（5）古时候河流也叫“川”

读一读

“川指的是河流

河流也叫”河川“

读一读

我国四川省的”川“就是这个”川“

想一想

通过这个名字

你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、同学自由读书体会这些象形字是怎样产生又是怎样变成现在的汉字的

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样制造出来的？

（1）同学相互争论沟通

（2）指名说相互补充

3、读一读生字和表右面一行的词语留意看准音节读准字音找到”石头、竹子、燕子“词中的轻声

三、教同学字

1、多媒体显示：舟竹石川燕读准字的字音前4个生字都是翘舌音带拼音认读去掉拼音认读

2、”燕“中有个新偏旁是”四点底“跟老师读一读这”四点底“像燕子身上的哪个部分？记一记

3、其他的生字你有什么好方法记住它？

4、看课后生字笔顺表记忆生字笔顺

老师点拨笔画较多的.字

四、指导写字

1、认真观看田字格中的生字怎样才能把这些生字写美观？

2、同学相互沟通老师重点指导

3、老师范写生字同学描红

4、同学仿影描红老师巡察指导并相机提示保持正确的写字姿态

教后反思：

在课堂上我们经常会对同学说：大家应当擅长思索勤于思索对于老师来讲又何尝不是如此呢？我仔细地观看了教材里的vcd执教了《识字3》一课

反思如下：

（一）环节设计要合理

本节课我设计在同学初读课文后就进行识字由于同学在生活中有了肯定的识字阅历和力量但是同学学的不是很有爱好没有在详细的语境中识字同学学起来、记起来也是比较枯燥的通过开火车方式检测孩子的识字状况发觉有些孩子把握的不是很扎实识字环节教学没有夯实假如能够在同学熟读课文之后在进行识字指导的话我想就会降低同学的识字难度

（二）想象力要丰富

同学年龄虽小想象力极其丰富甚至有时异想天开自己却”收不住了“这就要求老师能够恰如其分的赐予引导和小结在本节课我通过借鉴一些好的教学设计并结合本班的实际状况逐步引导绽开的但是过程也遇到了一些困难例如：有些同学对”泉水“的”泉“相对应的课文插图不能理解回到办公室后自己反复的琢磨思索思来想去最终豁然开朗找到了”病根"所在借鉴别人的教学设计毕竟是为了仿照还是借鉴？假如一味的把别人的教学设计的种种环节甚至是每一句话每一个词都照搬到自己的教学中来不但不会见效

反而还会事倍功半作为老师我们应当针对孩子们不同的接受水平以及已有的学问力量努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围

（三）鼓舞要适当

在课堂上经常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向很少举手回答问题作为老师我们还应当擅长发觉每一名同学的优点所在不失时机的给他们与表扬和鼓舞例如：有些同学不爱举手回答问题可是他坐的笔直听讲仔细我们就可以鼓舞他：你坐的真好老师相信回答问题也会很棒的英勇一点试试看！有的同学回答问题不精确     偏离了答题方向我们可以说：你的想象力可真丰富试试看依据老师的提示会不会答的再好些呢？通过本节识字课的教学以及课后的反思学到了许多教学方面的学问在今后的语文教学中我会不断的发觉、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

识字一、二教案篇5

一、活动目的：

1、通过幼儿的品尝与生活阅历，了解甜与酸的味道存在于许多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。

2、熟悉汉字：甜、酸，复习：苦、辣

3、培育幼儿倾听的力量。

三、活动创设：

1、食品若干。

2、汉字字卡若干。

四、活动绽开：

（一）幼儿品尝，引起爱好。

1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）

2、有那些东西是甜的？

3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）

4、有哪些东西是酸的？

5、集体学念：甜、酸

（二）故事《甜鼠》。

1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。

有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。

2、叙述故事《甜鼠》。

边讲边出示相应的字卡，关心幼儿记忆，并增加学习的趣味性。

3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。

4、嬉戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上，吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。

（三）嬉戏结束。

将字卡送入识字角。

识字一、二教案篇6

教学目标：

1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、学会“十”“月”“日”3个生字，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

3、学会基本笔画横折钩，会说笔画名称，会书写。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

1、看图说话，知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培育同学喜爱祖国的思想感情。

2、学会生字“十”，读准字音，认清字形，理解意思，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、边说笔画名称边书空：一、丨、丿、乀、亅。可指名说，也可用“开火车”的形式说。

二、看图说话。

1、图上画的是什么地方？

2、图上画着什么人？他们在干什么？

（各民族的小伴侣唱歌跳舞，庆祝国庆节。）

3、谁知道我们的国家叫什么名字？

告知同学：每个人都有自己的生日。1949年10月1日，中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日，我们叫它国庆节。老师领说：“十月一日是国庆节。”

这一天，全国人民特殊兴奋，人们敲锣打鼓，唱啊跳啊，庆祝祖国妈妈的生日。

三、拼拼读读。

提示同学这3个生字的音节都是整体认读音节，带调读正确。

四、字词教学。

启发同学自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析，识记字形。

十：在什么字中看到过？（“土”下面一横去掉就是“十”。）应当怎么写？

五、书写指导。

十：留意先横，横在横中线上，再写竖，竖在竖中线上。

识字一、二教案篇7

活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的爱好，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字："吃"、"给"。能乐观参加识字嬉戏，正确指认生字词。

活动重点：

学习朗读诗歌

活动难点：

能正确地指认新的字宝宝

活动预备：

1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；

2、木偶台一个，小木偶(活动目的：

1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的爱好，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字："吃"、"给"。能乐观参加识字嬉戏，正确指认生字词。

活动重点：

学习朗读诗歌

活动难点：

能正确地指认新的字宝宝

活动预备：

1、人手一张"电影票"（字卡），椅子上贴有与"电影票"相对应的字卡；

2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；

3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；4、诗歌范文，新字卡："吃"、"给"。幼儿操作字卡人手一份。

活动过程：

一、开头部分。

识字嬉戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。

老师兴奋地对幼儿说："今日老师要带小伴侣去看电影，盼望每个小伴侣都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小伴侣手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。"（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师关心。

二、基本部分

1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。

2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。

3、请幼儿找出诗歌中熟悉的字宝宝。

4、学习新的字宝宝："吃"、"给"。

今日老师要介绍两个新的字宝宝给你们熟悉，可是这两个字宝宝很淘气，他们要和小伴侣们玩捉迷藏的嬉戏，现在我要请两个小伴侣来把他们找出来。（学认新字）5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开头传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。2、3遍后，幼儿听音乐有序地收书。

三、结束部分：

识字嬉戏《捞鱼》

老师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。老师边用网捕鱼边说："一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？"老师问被捞到的幼儿："你拿的是什么字？"幼儿回答："我拿的是x字。"嬉戏连续进行。"好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。"将字宝宝送入筐中。

老师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿根据字卡上的要求去做

教学目标：

1、在活动中感受儿歌的内容。

2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

3、熟悉汉字“打”、“电话”、“做”。

4、巩固阅读常规。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

6、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

教学预备：

1、《字宝宝乐园》其次册（人手一本），录音机，磁带

2、所学新的汉字大字卡

3、电话玩具

教学过程：（一）启发性谈话

1、今日老师带你们到一个美丽的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有很多的字宝宝伴侣想和我们做嬉戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小伴侣好！”

发书。出示字条——“听音乐传书”

常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小伴侣，传过去之后随音乐节奏拍手。

翻书时左手握住书角轻轻翻开。

2、观赏画面并提出问题

观看问题：

（1）图中有什么？

（2）两个小娃娃在做什么？

（3）两个小娃娃分别扮演什么角色？

收书。出示字卡：听音乐收书。

常规要求：从后往前传，常规同发书。

（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

（二）出示大范例，幼儿跟读。

老师呀把小伴侣书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小伴侣看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

（三）嬉戏

小伴侣刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩嬉戏了。请看黑板。

嬉戏一：什么字宝宝不见了？（在熟识诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小伴侣猜猜看，什么汉字不见了？）

嬉戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

嬉戏三：我的字宝宝在哪里？（老师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝—————小字卡）。

（四）结束活动

宝宝还想和小伴侣一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

活动反思：

在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新力量。

学习目标

1、学会本课9个生字，学写“情”字，初步把握汉字左右穿插的特点。

2、诵读儿歌，培育语感，积累词语。

教学预备

课件转盘识字图（学具）

教学过程

一、故事引入，认读感悟

1、故事引入，了解学情。

小伴侣们，老师给大家讲件好玩的事。有个外国小伴侣来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢？又难读，又难记，学汉字太难了。”我们来看看，是哪几个字让这位小伴侣这样发愁呢？（课件显示6个生字）

（有的同学已经在轻声读）老师还没教，有的小伴侣就会读，能说说你们是怎么熟悉的吗？

（留意表扬通过不同方法熟悉字的同学，意在集中好的识字途径。）

认真看看这六个字，认会1个的举手。认会2个的呢？有6个都认会的吗？

（面对先认会部分字的同学）干脆请你们来给四周的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗？（老师在行间巡察）

刚才老师听出来了，有的小伴侣读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。

2、多种形式，练读感悟。

（1）这些字都在《识字8》里，（板书《识字8》）快打开课本，自己试着来读一读。留意读准每个字音，不熟悉的多读几次。（同学练读）

（2）现在，请一行小伴侣来读，一人读一个字一个词。

（表扬发音精确     、洪亮的同学。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。）

（3）同桌相互读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就准时帮帮他。

（4）大家读得很好！要是去掉拼音，你还会读吗？自己练一练。有困难还可以看看书。

（5）现在，词语也不见了，只留下字，你们还熟悉吗？（抽读）

3、沟通发觉，尝试运用。

（1）（沟通发觉）这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清晰的呢？（师生共同活动：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今日是不是晴天？请：老师请小伴侣读课文。情：与表示心里的想法有关。）

小伴侣们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了（点击出示红色的偏旁）。现在你们再认真看一看（点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色），还有什么发觉吗？

（右边都是“青”，都有相同韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。）

多了不起的发觉呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有许多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又好玩。我想，假如外国小伴侣也像我们这样认字，也肯定会更喜爱中国字的。

（2）（嬉戏巩固）现在，我们来做一个转盘嬉戏，这个嬉戏要同桌小伙伴合作完成。（老师边示范边说）瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看清晰了吗？好！开头吧。

（3）（尝试运用）看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，（写“蚊”字）你能用我们刚才学的方法推断一下它的读音吗？说说你是怎么知道的？

二、看图学文

1、看图组词。

现在老师请大家观赏一幅漂亮的图画（课件出示教材上的画面）谁能给大家说说图上都有些什么？

（师生共同活动）

什么天气？哪个“晴”？（课件出示“天气晴”）天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来？

什么地方？哪个“清”？（课件出示“池水清”）谁能读一读，让大家似乎站在清清的池水边？

小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁？大眼睛的“睛”是什么偏旁？有一首儿歌，就写了这样的美景。

2、练习朗读。

（1）自己练习读一读这首儿歌，留意读准字音。

（2）谁来读一读？其他小伴侣留意听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。

（3）儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢？（抽读，表扬读得好的同学。）

（4）同桌互读，要擅长发觉对方读得好的地方，相互学习。

3、尝试背诵。

我看有的小伴侣都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。（老师和同学一块儿背）

三、写字

生字我们都熟悉了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗？（课件出示“我会写”中小伴侣正确的写字姿态）

1、观看“情”字，把握要点。

请大家看这个“情”字：左边是一个──（竖心旁），右边呢？（青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗？(左窄右宽）有的小伴侣爱把左右分家，你想想，该怎么提示他们呢？（右边一个“青”字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。）

2、示范引导，练习书写。

老师先来写这个字。留意看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗？（一个左点，一个右点）右边的“青”字，第三横要穿插到点的下边。假如你能把这个字写好，你的心情就肯定会很好。好了，开头写吧！

3、自主评价，自我修改。

写完后，和自己前边写的字比一比，假如觉得满足，就在这个字的下面画个小圈，不满足还可以改一改。（老师巡察）

四、自主作业

小伴侣们，这节课你们真学了不少学问和本事，回去展现给家长看好吗？

?识字7》以“拍手歌”的形式，为小伴侣描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是伴侣，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。

二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。

教学目标

1、熟悉10个生字。会写8个字。

2、精确     、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

精确     、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、嬉戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家表演一下？（同学表演）今日我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们情愿学一学吗？

（挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。）

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前预备的图片或头饰，引导同学说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）

对话平台

自读

1、同学自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，同学自主认读。

4、小组互助认读生字。

（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学