小学数学-认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识钟表》教学设计教学目标：知识与技能:通过操作教学软件，让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。过程与方法：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力和探究意识。情感态度价值观：建立初步的时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。教学重点：掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。教学难点：会辨认“几时刚过”和“快到几时”教学准备;教师：多媒体课件，讯飞平板学生：自制钟面模型，讯飞平板课前任务：研究自己家的钟表，制作一个钟面模型，把制作的钟面模型拍照上传到班级空间。教学过程：一、谜语导入师：同学们你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一个谜语。一起来猜猜看好吗？生：好师：“小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。（设置抢答）生：钟表师：真棒！钟表有什么作用？生：钟表能提醒我们按时上学不迟到，按时睡觉按时吃放师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活密切联系，它能告诉我们时间，什么时间工作和学习。今天咱们就来认识钟表。（师板书课题：认识钟表。）【设计意图】利用学生喜欢的谜语的导入，激发学生学习的兴趣，引出课题二、，探究新知1、认识钟面师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟面模型，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）师：他们说的怎么样？（学生评价）师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）整时：分针指着12，时针指着几就是几时2、认识整时师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点1、学生讲解，分享课前收获师：课前让同学们研究了自己家的钟表，并且动手制作了钟表，我们一起去班级空间欣赏一下同学们的作品吧！同学们真有创意！通过动手制作钟表，你知道了钟表的哪些知识？谁想来分享一下自己的收获！（课件出示钟表，找2位同学上台的讲解）生1：钟面上有1到12个数字生2：长的是分针，短的是时针，钟面上的时间是8点师：你们知道的真多，在生活中我们会说8点，在数学上我们叫做8时。师生梳理知识：数字、时针（短、慢）、分针（长、快）整时：分针指着12，时针指着几就是几时师：你们都认识这种的时刻吗？老师想考考你们，这是一个时针和分针可以转动的钟表，现在我来转动它，你举手告诉我，我拨的是几时。（师拨生认表4个），刚才拨的四个时刻有什么特点（把4个时刻用课件出示）生：分针都指着12，是整时。师：观察的真仔细，整时特点，分针指着12，时针指着几就是几时。如果让你在这个自己做的钟表上拨一个时间，你会么？拨好了用坐姿告诉我（拍照展示4位同学的，让该同学讲解自己拨的方法，其他同学进行评价）师：展示6时师：咦！这是几时？你这是怎么拨的呀？怎么好像成一根针了？能说说你的分针和时针在哪里么？师：展示12时师：咦？你这个更奇怪，怎么就剩一根针了？分针和时针都去哪里啦？生：时针和分针都指着12，是12时，师：原来是这样呀！看来老师是难不倒同学们啦，你们真棒！【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，让学生主动参与，探索出认识整时的方法，并及时地检查了学生知识掌握的情况。突出了应用意识和实践能力的培养。3、认识大约几时看来同学们整时的知识已经掌握了，老师这里还有个时间，请同学们来看，你知道这是几时吗？生：快8时，大约8时师：为什么没有同学说这是8时呢？师：通过刚才的研究，我们发现：虽然钟表上的时针都指向8，但只有分针指向12的时候才是8时，而分针在12附近时，我们可以把他们叫做大约8时。（板书：大约几时）（再看这个钟表）认识快到几时这是快到8时还是刚过8时呢？生：快到8时，因为还没到12,师：我们光用嘴巴说不够清楚，我这里有一个快速转动的钟表来感受一下，师：请注意看，这是一个分针和时针都在快速转动的钟表，为了方便我们研究，它的转动速度可比我们生活中的钟表要快多了！师：请注意他们转动的方向，一起伸出手比一比。这样的转动方向我们叫它为顺时针。感受一下它的方向。请到我们刚才的时刻说停，看来分针还没到12，我们就可以说现在是快到8时。我们让钟表继续转动，当它快到9时的时候请同学们喊停（可以转4个这样的时间）师：请大家仔细观察，他们有什么共同点么？生：分针都在12的左边，快到12的地方。师生总结：当分针在12的左边，快到12的时候就是快到几时师：现在请同学们试着来拨一个这样的快到几时的时刻，好么？（拍照，展示成果）认识刚过几时师：（课件展示第二个钟表）再看这个钟表，你认识这个时刻吗？生：刚过8时。师：我们再次请出我们的小助手“快速转动的钟表”，当它转到刚才那个时刻的时候喊停，可以看出分针刚刚超过12，我们可以用刚过几时来描述这样的时刻！我们继续转动钟表刚过9时的时候喊停（可以转4个这样的时间）师：请大家仔细观察这4个时刻（课件出示），他们有什么共同点么？生：分针都在12的右边，刚过12的地方。师生总结：分针在12的右边，刚过12的时候就是刚过几时师：现在请同学们都来试着来拨一个这样的刚过几时的时刻吧！（拍照，展示成果）【设计意图】通过学生亲自动手拨时刻，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。三、课堂检测师：好！通过我们的研究和讨论，同学们现在能不能准确的判断整时和大约几时的时间了呀？师：那老师来考考同学们！现在我把随堂练习发布给大家，请在自己的平板上认真完成并且提交吧！填一填___时大约___时大约___时2.选一选A快9时了B9时刚过3、选一选A快12时了B12时刚过师：我们一起来看同学们的完成情况：（点击：成绩）师：完成情况、错题情况分析错误较多的题目【设计意图】利用讯飞平板进行互动练习，便于学生灵活操作，体现学生个性发展，真正发挥了学生的主体，不再是以往那种机械重复的练习，而且便于教师掌握答题情况，并且对于练习的题目能有针对性的进行讲解四、欣赏各类钟表师：通过这节课的学习，大家又进一步的认识了钟表。钟表是我们生活中的，一种非常重要的工具，它无处不在，让我们一起走进钟表的世界吧！（播放视频）师：看了视频我们不难看出随着科技的发展，钟表的世界也发生着巨大的变化。它时刻提醒着我们时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们都能做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。这样我们的小学生活才能过的丰富多彩有意义。你们能做到吗?（能）【设计意图】渗透德育，让孩子珍惜时间，合理安排时间。五、实践活动请同学们设计一份合理的作息时间表，把你设计的作息时间表发到班级空间，分享【设计意图】让学生通过设计作息时间表，知道时间的重要性，做到遵守时间，珍惜时间六、教学板书：认识钟表整时：分针指着12大约几时：快到几时刚过几时《认识钟表》学情分析钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,本节课之间让学生研究自己家的钟表并动手制作了钟面，学生对钟面有了初步认识,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。《认识钟表》效果分析整堂课都为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力，通过课堂检测发现，第一题的时候还有2名同学出错，集体讲解之后，又出示了2、3题，全班都对，效果好。《认识钟表》教材分析本单元是时间教学的起始单元，主要目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。主要内容是：认识钟面，认读“整时”、“半时”、“大约几时”。认识“整时”和“半时”是本单元教学的重点，认识“大约几时”是教学难点。本节课让学生掌握认读“整时”和判断大约几时的方法，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。课后引导学生结合实际进行应用，制定作息时间表，并在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。《认识钟表》评测练习1.填一填___时大约___时大约___时2.选一选A快9时了B9时刚过3、选一选A快12时了B12时刚过《认识钟表》教学反思钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,课前让学生作为实践活动，研究自己家的钟表并动手制作了钟面，学生对钟面有了初步认识,教学时又用到了平板电脑，在教学设计时，我主要考虑以下几个方面：充分利用了平板的多种功能1、课前让孩子们把做好的钟表上传到班级空间，既可以展示自己做的钟表，也可以欣赏其他同学的作品。孩子在制作钟表的过程中，对钟表有了初步认识。2、课件出示谜语，通过猜谜,并利用平板的“抢答”功能，充分调动学生回答问题的积极性。3、利用“拍照”功能，将学生拨的时刻，即时一键同屏到教室白板，让学生讲解自己怎样拨的，拨的几时，真正实现了教师和学生的互动。4、利用电子课本里面“快速转动的钟表”，学生们既感受了顺时针方向，又利用这个“快速转动的钟表”拨出4个时刻，让孩子们辨认是快到几时，从儿寻找快到几时和刚过几时的特点。5、利用讯飞平板进行互动练习，便于学生灵活操作，体现学生个性发展，真正发挥了学生的主体，不再是以往那种机械重复的练习，而且便于教师掌握答题情况，并且对于练习的题目能有针对性的进行讲解二、整堂课都有德育教育的渗透课堂开始的谜语导入，提醒孩子要珍惜时间，课堂最后播放钟表视频，让学生体会随着科技的发展，钟表也发生着巨大的变化，并教育学生一定要利用每一分钟时间学习、活动和休息，养成遵守作息时间的好习惯，受到了惜时、守时的思想教育。最后布置的实践活动，要求学生结合实际制定作息时间表，让孩子在应用中逐步养成按时作息的良好习惯。每一次教学都是我一次崭新的体验，在教学中，我和学生共同学习，共同成长。教学道路其修远兮，吾将上下而索。《认识钟表》观评记录吕艺老师：这堂课充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。1、课前让孩子们把做好的钟面模型上传到班级空间，既可以展示自己做的钟表，也可以欣赏其他同学的作品。孩子在制作钟面模型的过程中，对钟表有了初步认识。2、教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。例如课件出示谜语，通过猜谜,并利用平板的“抢答”功能，充分调动学生回答问题的积极性，使课堂充满生机与活力。金晓曼老师：评价使课堂教学焕发生命光彩。田老师绝不吝啬对学生的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。王瑞芝老师：充分利用白板的各种功能，例如：利用“拍照”功能，田老师将学生拨的时刻，即时一键同屏到教室白板，让学生讲解自己怎样拨的，拨的几时，真正实现了教师和学生的互动。利用电子课本里面“快速转动的钟表”，学生们既感受了顺时针方向，又利用这个“快速转动的钟表”拨出4个时刻，让孩子们辨认是快到几时，从儿寻找快到几时和刚过几时的特点。孙施贤老师：利