小学英语-BLetstalk教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：语言知识目标1.能够完成听录音选择图片的活动。2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。3.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。语言技能目标：1.能够在情景中运用句型Doyouoftenreadbooks/...inthispark?Yes,Ido./No,Idon’t.询问对方经常从事的周末活动并作答。2.能够在语境中理解生词readbooks,playfootball的意思，并能正确发音。3.能够运用句型Doyouoftenreadbooks/...inthispark?Yes,Ido./No,Idon’t.完成关于周末活动的问答。情感态度目标：通过学习让学生学会合理安排周末活动。加强体育锻炼，做到有张有弛，劳逸结合。学习策略目标1、小组合作交流活动中，培养学生口语表达能力和交际能力。2.在学习过程中注重培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。教学重、难点 重点：学生能听、说、认读句型：Doyouoftenreadbooks/…?Yes,Ido/No,Idon’t.难点：重点句型的应用。教学准备 教师准备多媒体课件、BLet’stalk课文情景动画。教学设计StepIWarmer1.Greetingwiththestudents2.Theteacherplaysthemusic.“Daysoftheweek”.3.Review.T:Lookattheschedule.WhatdoyouhaveonMondays/…?Whatdoyoudoonweekend?3.Thestudentslookatthepicturesandanswerwith:Wehave…onMondays/…Iflykiteinthepark/…ontheweekend.（歌曲用来营造了轻松愉快的课堂气氛。通过图片呈现短语活动复习已学过的的单词和重要句型，为下面的文本学习做铺垫。）StepII.PresentationLet’stry1.Theteachershowsapicturesandsays:Lookatthepictures.Who’she?WhatdoesOliverdo?S1.OliverS2.Hecleanstheroom.Heplaysfootball.S3….Sarahhasabook.2.ItisSaturdaymorning.ZhangPengcallsOliverListenandtick.Theteachergetsthestudentstoaskandanswerinagroup.Thestudentslistentothedialogue,thenanswerandtick.Let’stalk1.(点击课件，出现图片)Watchandanswer.T：It’sSaturdayafternoon.Somechildrenareinthepark.Let’shavealook.T:Whoarethey?T:Wherearethey?WhatcanyouSeeinthepicture?Ss:TheyareZhangPengandSarah.Ss:Theyareinthepark.ZhangPenghasafootball.2.Playthevideo.Theteachergetsthestudentstowatchthevideoandanswerthequestions.DoesSarahoftenreadbooksinthepark?WhatdoesZhangPengoftendointhepark?Dotheylikethepark?3.Listenagain.TickorcrossSarahoftenreadsbooksinthepark.(Х)Why?Ss:Doyouoftenreadbooksinthepark?No,Idon’t.ZhangPengoftenPlayfootballinthepark.(√)Why?Ss:Doyouoftenplayfootballhere?Yes,Ido.教学：often（经常）教师板书重要句型：Doyouoftenreadbooksinthepark?No,Idon’t.Doyouoftenplayfootballhere?Yes,Ido.(由热身活动中的park自然过渡到Let’stry部分，通过创设情境，学习新知。让学生观察对话提供的文本图片，了解基本信息，借助图片抓关键词，从而实现对对话内容的初步了解。培养学生抓住主要信息和关键词的能力)StepIIIPractice1.T:Lookatthepicturesandanswer:Doyouoftenwashyourclothes/watchTV/readbookson/dohomework/playfootballtheweekend?2.TheteachergetstheSstofillintheblanks.ZhangPeng:Hi,Sarah.What’sthat?Sarah:It’sa_________.ZhangPeng:Doyouoften_____inthepark?Sarah:No,_______.Doyouoften___________here?ZhangPeng:Yes,_____.Ilike___verymuch.Sarah:Metoo.3.Listenandimitate.①T:TheyspeakEnglishverywell.Let’simitate.Let’sseewhothebestis.②Let’sact.4.DubthedialogueTheteachergetsthestudentstowatchthevideoandsaythesentences.(通过完成填空，进一步理解对话。对学生的跟读进行指导，让学生养成良好的语音语调。表演对话训练学生的情景中的运用。通过配音练习进一步熟读、巩固对话、加强语速、语音、语调的训练。)StepIVProduction1. MakeadialoguePresentsomephrasesandgetsthestudentstomakeupanewdialogue.(washtheclothes,playfootball,dohomework,readbooks,watchTV）(It’sFridayafternoon.)Mike:Hi,Mary.Doyouoften_____________onSaturdays?Mary:___________.Doyouoften________onSaturdays?Mike:Doyou______________onSundays?Mary:_____________.Doyou____________onSundays?Mike:______________.Ilikeweekend.Mary:Metoo.2.Role-play.(教师拓展语用环境，让学生在真实的语境中练习句型：Doyouoften…onSaturdays?No,Idon’t./Yes,Ido.)StepVSummaryT：Whathavelearnedinthisclass?Emotionaleducation.Ss:Wehavelearnedthesentences:Doyouoftenreadbooksinthepark?No,Idon’t.Doyouoftenplayfootballhere?Yes,Ido.(学生总结本课所学并进行情感教育，合理安排周末活动.)StepVIHomework1.(Listenandimitate.(听录音并模仿对话的语音语调。)2.Writethenewdialogue.(把新编对话写在练习本上。)(通过布置书写和朗读任务，课下继续巩固本课所学内容。)学情分析经过两学年英语学习和积累，五年级学生有了一定的基础，他们三听说能力较好，读写能力稍微差一些。本课是一节听说课，所掌握的句型也比较单一，主要是Doyoureadbooks/…?Yes,Ido./No,Idon’t.的问答练习。课堂上应多创设语境为学生提供操练的机会，同时应注意以旧知引新知，以不同的形式反复呈现新知。课标分析英语课程标准中五年级是二级目标要求。学生对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候,交换有关个人、家庭和朋友的简单信息,并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助二级下表演小故事或小短剧,演唱简单的英语歌曲和歌谣,能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。本部分的目标定为学生能在图片和教师的帮助下理解对话大意；能按照正确的意群及语音、语调。教材分析：本单元学校主题是有关学校课程安排和周末活动。本部分听力活动是针对BLet’stalk板块的新句型Doyouoften…?Yes,wedo./No,wedon’t.而设计，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听力的能力。本部分的主要学习内容是对话，通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，是学生感知核心句型的语义及语用情景；本部分的核心句型是：Doyouoftenreadbooks/…?Yes,Ido./No，Idon’t.教材内容贴近学生生活，讲述自己的周末活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。情景的创设是学生真实生活的表现，易于理解及应用教材分析本单元学校主题是有关学校课程安排和周末活动。本部分听力活动是针对BLet’stalk板块的新句型Doyouoften…?Yes,wedo./No,wedon’t.而设计，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听力的能力。本部分的主要学习内容是对话，通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，是学生感知核心句型的语义及语用情景；本部分的核心句型是：Doyouoftenreadbooks/…?Yes,Ido./No，Idon’t.教材内容贴近学生生活，讲述自己的周末活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。情景的创设是学生真实生活的表现，易于理解及应用。评测练习1. MakeadialoguePresentsomephrasesandgetsthestudentstomakeupanewdialogue.(washtheclothes,playfootball,dohomework,readbooks,watchTV）(It’sFridayafternoon.)Mike:Hi,Mary.Doyouoften_____________onSaturdays?Mary:___________.Doyouoften________onSaturdays?Mike:Doyou______________onSundays?Mary:_____________.Doyou____________onSundays?Mike:______________.Ilikeweekend.Mary:Metoo.2.TheteachergetstheSstofillintheblanks.ZhangPeng:Hi,Sarah.What’sthat?Sarah:It’sa_________.ZhangPeng:Doyouoften_____inthepark?Sarah:No,_______.Doyouoften___________here?ZhangPeng:Yes,_____.Ilike___verymuch.Sarah:Metoo.教学反思本课的学习核心句型是：Doyouoftenreadbooks/…?Yes,Ido./No,Idon’t.通过张鹏和Sarah周末在公园里的对话，是学生感知核心句型的语义及情境。本课中以Whatdoyoudoonweekend?Iflykiteinthepark/…ontheweekend.做铺垫，以Let’stry的呈现，感知本课的新句型，通过读图听懂简单对话，使学生能抓关键信息，提高听力的能力。在学习本课的对话时，首先呈现对话，提出问题，让学生观察对话提供的文本图片，了解基本信息，借助图片抓关键词，从而实现对会话内容的初步了解。接着播放视频对话，提出问题回答问题，理解对话，然后再次播放对话视频，呈现问题，让学生判断，进一步理解对话。在理解对话的过程中培养学生抓住主要信息和关键词的能力。在练习环节，抓住核心句型用旧知词汇进行重点练习，用填空的方式加深对会话的理解，同时注重训练学生的读，通过跟读同桌分角色读进行语音语调的训练，通过对话的配音练习更加提升学