数学人教一年级上册（2012年新编）第一单元 第2课时 比一比（教学设计）

第一单元第2课时比一比教学设计学校授课班级授课教师学习目标学生通过操作，初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会一一对应的方法比较物体的多少。通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。重点掌握比较多少的方法。难点理解“同样多、多些、少些”的含义。学情分析一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对知识点的熟悉。理解“比”以及“同样多”，“多一些”或“少一些”的含义。观察“比”字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断思考的能力。教学辅助教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加）教学流程学前预热：情境导入提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？（给学生充足的思考时间）预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。）【设计意图：】低年段学生比较喜欢同故事，所以亿故事情景导入，学生比较感兴趣。特别时让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。学习任务一：学习“同样多”表示两种事物一一对应的，没有剩余。1.教学”同样多1）提示：图上有几只小猪？每只小猪可以分得几颗蘑菇？

2）预设：4只小猪，一只小猪可以分得1颗蘑菇。

3）提示：说得很好小猪和蘑菇都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）

⑴同桌两人交流。

⑵指名回答。二、学生发言，教师总结1．预设：小猪和蘑菇的数量时同样多。2．提示：看到几只小猪？3．预设：3只小猪。4．提示：猪妈妈拿着几颗棒棒糖？5.预设。猪妈妈拿着3颗棒棒糖.。6．提示：小猪的数量和棒棒糖的数量那个多？7．预设：小猪的数量和棒棒糖的数量同样多。8.提示：我们分分看是否正确？9.预设：验证是正确的。10．提示：你们在比较的时候注意到什么？11.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。12．提示：两人小组合作：请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。13.预设：通过点数，知道老师出示的是4根粉笔，我们一一对应的进行比较，拿出4支铅笔，与老师的同样多。学习任务二：学习“多或少：表示两种事物一一对应的，有剩余的事物个数多，没有剩余的事物个数少。1.教师出示课件，2.学生编故事3.提示：学生在编故事中多做补充。4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。5.提示：教学“多”“少”【设计意图：】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么比什么“多”或“少”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。学生跟学，教师指导1.教师出示课件，请同学们观察图中的小白兔美美正在做什么？2.预设：收白菜。3.提示：小白兔美美收了白菜，有什么打算？4.预设：送给同伴们吃？5.提示：小白兔美美送给同伴多少颗白菜？送的白菜比它的同伴多是少，还是同样多？请同学们认真看图，并说一说。二、学生发言，教师总结1.预设：小白兔送给同伴7颗白菜。2.预设：通过点数法，发现小白兔有6只同伴。3．提示：请问运用什么方法，能够比较出来送给同伴的白菜是多是少，还是同样多？4.预设：一一对应的方法，发现白菜比兔子多。还可以说：“兔子比白菜少”。5.提示：动过手操作，用铅笔摆一摆比老师出示的物品多的铅笔。6.预设：学生两人合作一起摆好，并说明摆的过程及思路。7.提示：动过手操作，画一画比老师出示的圆形少的正方形。8.预设：学生两人合作一起画，并说明画的过程及思路。9.总结：进行比较多少时：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。学习任务三：达标练习巩固成果提示：画一画画的○和△同样多。△△△△△△△○○○○○○○2.画的■比▆多一些。▆▆▆▆▆▆■■■■■■■■■画的▲比●少一些。●●●●▲▲教师一一巡视。看学生的画的怎样，检查课堂的学习效果。【设计意图：】培养学生的动手能力，达到对知识的巩固，激发学生做题的兴趣，同时达到学以致用的目的。