25挑山工 教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册

25挑山工教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析25挑山工教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册，本节课以《挑山工》一文为基础，引导学生深入理解课文内容，体会挑山工的辛勤劳动和坚强意志。通过品词析句、角色扮演等教学活动，培养学生的语言表达能力和审美情趣，让学生在阅读中感受生活的真谛。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，让学生通过阅读《挑山工》一文，学会抓住文章中心，理解人物情感。

2.提升学生的语言表达能力，通过品词析句，让学生学会运用恰当的词汇和句式来表达自己的观点。

3.增强学生的审美能力，引导学生欣赏课文中的修辞手法和艺术特色，感受文学作品的美。

4.培养学生的文化意识，让学生了解劳动者的辛勤付出，树立正确的劳动价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：《挑山工》一文中，重点引导学生理解挑山工不畏艰辛、坚韧不拔的精神品质，以及作者对这种精神的赞美之情。

-学习写作手法：通过分析课文中的细节描写和修辞手法，让学生学会如何通过具体事例和生动语言来表现人物形象和情感。

2.教学难点

-情感体验：由于四年级学生生活经验有限，理解挑山工的辛勤劳动和精神内涵可能存在困难。难点在于如何引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体会挑山工的情感。

-语言表达：学生可能难以准确地运用课文中的词汇和句式来表达自己的感受。难点在于如何通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

-思维拓展：在理解课文的基础上，引导学生思考劳动的价值和意义，以及如何在现实生活中践行这种精神。难点在于如何设计开放性问题，激发学生的思考，并引导他们形成自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《挑山工》课文教材，以及相关的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的挑山工工作场景图片、劳动工具图片，以及体现坚韧精神的视频资料。

3.实验器材：准备用于角色扮演的道具，如扁担、背篓等，确保安全无虞。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌椅，以便学生分组讨论和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《挑山工》课文预习资料，要求学生阅读课文，了解挑山工的背景和特点。

设计预习问题：提出如“挑山工在工作中会遇到哪些困难？”“你认为挑山工的精神有哪些值得我们学习？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解挑山工的工作和生活。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习管理和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述挑山工的真实故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解挑山工的精神内涵，如坚韧、毅力、责任感等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对挑山工精神的感悟。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考挑山工精神的现实意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己对挑山工精神的看法。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解挑山工精神的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验和表达对精神的感悟。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与挑山工精神相关的写作或绘画作业，让学生进一步思考。

提供拓展资源：推荐与劳动精神相关的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成相关作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《鲁滨逊漂流记》：通过阅读这本书，学生可以了解到鲁滨逊在荒岛上的坚韧和智慧，与挑山工的劳动精神相呼应。

-《平凡的世界》：这本书通过描写主人公在艰苦环境中的奋斗，展现了普通人身上的坚韧不拔精神，与挑山工的精神有着相似之处。

-《钢铁是怎样炼成的》：通过阅读这本书，学生可以学习到保尔·柯察金在逆境中不屈不挠的精神，这与挑山工的精神内涵相契合。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅资料，了解挑山工的工作环境和生活状态，对比不同地区的挑山工，探讨他们所面临的挑战和应对策略。

-组织学生进行小调查，了解家乡的劳动英雄或身边的劳动者，通过采访、写作等方式，记录他们的故事，表达对劳动者的敬意。

-学生可以尝试创作以劳动为主题的诗歌、散文或小说，通过文学创作，表达对劳动精神的感悟。

-设计劳动实践方案，如参加社区志愿服务、参与家庭劳动等，让学生在实际行动中体验劳动的价值。

3.拓展知识点

-劳动精神的内涵：通过阅读和讨论，引导学生理解劳动精神包括坚韧不拔、勤奋努力、团结协作等品质。

-劳动的历史与发展：介绍不同历史时期劳动者的故事，让学生了解劳动对社会发展的重要性。

-劳动者的权益：讨论劳动者的权益保护，引导学生关注劳动者的生活状况，提高社会意识。

-劳动与个人成长：分析劳动对个人成长的影响，让学生认识到劳动是个人成长的重要途径。

4.实用性强的活动建议

-举办“劳动精神演讲比赛”，让学生分享自己对劳动精神的理解和感悟。

-开展“劳动技能展示会”，让学生展示自己掌握的劳动技能，如烹饪、园艺、手工艺等。

-组织“劳动体验日”，让学生参与不同类型的劳动，如农田劳作、环保活动等，亲身体验劳动的艰辛与快乐。

-创办“劳动故事专栏”，让学生通过写作、绘画等形式，记录身边的劳动故事，传递正能量。重点题型整理1.题型一：理解课文内容

-题目：课文《挑山工》中，挑山工面临的主要困难有哪些？

-答案：挑山工面临的主要困难包括：山路崎岖，挑担沉重，天气变化无常，以及体力消耗巨大等。

2.题型二：品词析句

-题目：请找出课文中表现挑山工坚韧精神的句子，并分析其表达效果。

-答案：例句：“他一步一个脚印，仿佛在攀登一座高峰。”这句话通过比喻的修辞手法，形象地表现了挑山工面对困难的坚韧不拔。

3.题型三：人物形象分析

-题目：根据课文内容，分析挑山工这个人物形象的特点。

-答案：挑山工形象的特点有：坚韧不拔、不畏艰辛、有毅力、有目标等。

4.题型四：情感体验

-题目：阅读《挑山工》一文，谈谈你从挑山工身上学到了什么？

-答案：从挑山工身上，我学到了面对困难要坚韧不拔，要有毅力和决心，同时也要有明确的目标。

5.题型五：写作手法分析

-题目：课文中，作者运用了哪些写作手法来表现挑山工的形象？

-答案：作者运用了细节描写、对比、比喻等写作手法来表现挑山工的形象。例如，通过细节描写挑山工的步伐和表情，展现了他们的坚韧；通过对比挑山工与周围环境的对比，突出了他们的不易；通过比喻将挑山工的步伐比作攀登高峰，增强了形象的生动性。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和存在的问题。

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。教师可以通过提问来检验学生对课文内容的理解程度，以及他们对知识的运用能力。

-教师活动：在讲解课文《挑山工》时，提出如“挑山工在工作中会遇到哪些困难？”“你认为挑山工的精神有哪些值得我们学习？”等问题。

-学生活动：学生积极回答问题，展示自己的思考和理解。

（2）观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、互动情况等，来评价学生的学习状态。

-教师活动：注意观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况。

-学生活动：学生积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。

（3）测试评价

-教师活动：设计针对《挑山工》的填空题、选择题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-学生活动：学生认真作答，展示自己的学习成果。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以了解学生在课后对知识的巩固情况。

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的正确性和书写规范。

-教师活动：仔细阅读学生的作业，对错误进行纠正，并给予适当的评价。

-学生活动：学生收到反馈后，认真查看自己的作业，对错误进行修改。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点，指出不足之处。

-教师活动：在课堂上或通过书面形式，对学生的作业进行点评，提出改进建议。

-学生活动：学生根据教师的点评，调整学习方法，提高作业质量。

（3）作业反馈

教师及时反馈作业情况，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

-教师活动：通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论等形式，帮助学生解决作业中的