五年级成语故事教案模板

五年级成语故事教案模板成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民才智的结晶。一起看看五班级成语故事教案!欢迎查阅!

五班级成语故事教案1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、品读课文，感受钟子期与俞伯牙的深情厚谊。

3、抓住文中描写人物动作、神态的词句，感知人物丰富的内心世界，体会友情的珍贵，知音的难求。

教学重点、难点：

1、理解重点词句，了解俞伯牙与种子期是怎样成为知音的。

2、感知人物丰富的内心世界，体会友情的珍贵，知音的难求。

教具预备：

《高山流水》课件

教学过程：

导入课题

1、板书课题

2、齐读课题

回顾课文内容，理清脉络

1、回忆这篇课文讲的是谁和谁的故事?

2、课文围绕这两个仆人公叙述了一个特别感人肺腑的故事，你能用简练的语言概括出来吗?用上高山流水这个成语说说。

3、俞伯牙与钟子期是怎样成为知音的呢?让我们带着这个问题连续走进课文去了解故事的重要内容吧。

一、学习知音难求部分

1、自读1-2自然段说说你对俞伯牙的了解。

2、理解“琴艺超群、圆满、始终”等词语的意思，从中谈体会。

3、同学汇报所得体会

4、老师总结

二、学习巧遇知音部分

1、默读课文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。

2、同学勾画、汇报、朗读。

3、听音乐《高山流水》，边听边想象他们俩相遇时的动人场面，老师随音乐范读课文3-4自然段。

4、听了这奇妙的音乐你仿佛看到了什么?

5、钟子期听了这奇妙的乐曲仿佛看到了什么呢?自读课文5-7自然段画出描写钟子期语言、神态的句子。理解词语“啧啧赞美、意味深长、按捺不住、一见如故”，体会“猛地、站、拉、说”感受俞伯牙当时感动的心情。

6、同学自读课文，勾画、汇报。

7、俞伯牙听了钟子期的两次赞美之后的表情是怎样的?

8、抓住重点词、句子、体会并指导朗读。

9、理解重点词语的意思，抓住关键词有感情地朗读。

10、老师小结

三、学习痛失知音部分

1、抽一名同学读课文

2、品读遗言，谈体会

3、当俞伯牙得知钟子期去世的消息后，心情如何?找一找文中的相关词语读一读。(非常难过、失声痛哭、噙着泪水、琴声哽咽、如泣如诉、催人泪下)抓住“站、叹、摔”体会伯牙哀思的心情。

4、倾听俞伯牙吊唁钟子期的乐曲，感受痛失知音的哀痛心情。

5、老师小结

四、学习纪念知音部分

1、老师导读引出“纪念”知音并板书

2、同学齐读最终一部分内容

3、体会题目内涵

4、老师小结

总结延长联系生活：

1、相知满天下，知心能几人?一段段宝贵的友情就在你我左右，在这里老师把几句名言送给大家，盼望你们能珍惜身边的友情。

2、出示珍惜友情的名言警句，同学齐读一遍

3、播放动画片成语故事《高山流水》，激起同学学习爱好，加深对课文内容的理解。

四、总结全文

《高山流水》非知音不能听，钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。这就是友情，这就是知己，这就是知音。让我们永久牢记《高山流水》的故事，让我们永久珍惜身边的友情

布置作业：

以“友情”为题写一写你和小伙伴之间的感人故事。

板书设计：

高山流水

巧遇

难求—知音—痛失

纪念

俞伯牙——钟子期

深厚情意

五班级成语故事教案2

教学目标：

1、学问力量目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。

2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友情，受到训练，珍惜自己身边的友情。

教学的重、难点：

重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友情的珍贵，知音的难寻。

难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的伴侣之间的深厚友情。

4、课前预备多媒体课件

教法和学法：

课堂是师生成长的平台。在这个平台上，一群同学在一起彼此对话、畅想、交融、共享，尽情享受成长的欢乐。《高山流水》一课，是个动人的传奇，语言美丽，情感真挚，易激发起同学的阅读爱好，适于同学独立阅读力量的培育。在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作沟通探究感受为辅。而老师是学习的组织引导者。教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发同学的思维，来推动课堂深化，让同学从故事中品尝出友情的真谛。

教学过程：

一、复习导入。

由于在第一课时，我已经给同学们观赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。上课开头就从乐曲入手引出俞伯牙。紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让同学读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊!我观察了的泰山!”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我观察了的江河!”伯牙感动的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊!”他们两人。当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。子期已死，伯牙终生不再弹琴。”这一段话中，又一次运用了这些词语，算是对上节课的复习。紧接着，我给同学们提出这个问题：“俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的呢?”来引入今日的新课。

二、品尝赏析。

1、回顾第一部分，知音难遇。这部分是上节课学习过了，就提一下就行了。

2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他们相遇的时间和地点，没有同学思索的价值，我就让他们齐读这部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，让同学用自己喜爱的方式读，并提出阅读要求：你从那些语句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用横线把它画出来。同学读完，给他们一点沟通的时间，然后汇报成果。我就把同学找到的：子期啧啧赞美道：“真妙啊，气概磅礴，就像挺立宏伟的泰山!”

子期意味深长地说：“真妙，我观察了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”这两句话出示出来，引导朗读。第一句话我是分三个层面来指导朗读的。首先让同学依据自己的体会读。可能感情不是很剧烈，其次层，我让他们抓住“啧啧赞美”这个词来指导朗读。第三层，我是从“气概磅礴、高大宏伟”

这两个词，配上我找的高山图片来指导朗读。(我找图片的用意是，农村的孩子基本上没有外出旅游，没见过高山，假如同学有这方面的体会，那就更好了)。其次句话，我也是分三个层面来指导朗读的。前两层都一样，第三层我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，让同学听着加深体会来朗读。图片和音乐都在课件中出示。接下来，我提出问题：伯牙的琴声还会表现那些动人的场景?来发挥同学想象。同学汇报后，我又出示：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞美?真妙啊，我观察了!

伯牙鼓琴志在明月，钟子期说——真妙啊，我观察了!当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说——真妙啊，我观察了!

当伯牙鼓琴志在雪花，钟子期说——真妙啊，我观察了!这个设计，即发挥了同学的想象力，有熬炼了同学的表达力量。接着，让同学读，体会伯牙感动的心情，这部分我是让同学从动作词语来体会。我还设计了这个问题：“伯牙为什么会如此感动?”引导同学从知音难遇来对比着体会。

3、痛失知音。让同学自由读课文的8-12自然段，画出让你感动的地方。给同学一点时间来沟通自己的体会。指名说说体会，读读课文。当同学说到“如泣如诉”的时候，让同学想象伯牙会说些什么?

依据同学的体会，指导读“的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢?有谁能了解我伯牙的心呢?”这句话。我还设计了这个问题：伯牙为什么会如此难过呢?由于知音难觅，的知音也死了。这样，就把难觅时的期盼，偶遇时的感动，失去时的苦痛联系在一起了，加深了同学对故事中伯牙和子期深厚友情的理解。

三、创设情景，强化感悟

读13、14自然段，了解碎琴山，古琴台得名的缘由。但不能只停留在了解上。这时，我设计了这样一个问题：“假如你去了碎琴山，你会想些什么?”来发挥同学的想象力，确定有同学能联系到自己的伴侣，这就是我要达到的目的。让同学从伯牙和子期的友情体会的珍惜自己与伴侣的深厚友情。最终，我给同学播放了一首无印良品的《伴侣》，词写的特殊好，在从歌声中体会深厚友情的重要。这节课就在歌声中结束。

五班级成语故事教案3

教学目标：

1、自同学字新词，能借助解释和译文读懂课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。

3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习制造性地复述课文。

4、明白“高山流水”的含义，感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。

教学重点、难点：

重点：同学能凭借解释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

难点：感受伴侣间相互理解、相互观赏的纯真友情。

预习作业：

1、读通课文，按课后要求预习课文，并凭借解释和工具书理解下列字词：

(1)鼓——(2)方——(3)志——(4)善哉——(5)巍巍——

(6)少选——(7)洋洋——(8)破琴——(9)绝弦——(10)复——

2、收集有关伴侣、友情方面的诗句、名言3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事

教学过程：

一、谈话导入，解读“知音”

1、同学们，我们每个人都有伴侣。大人有大伴侣，小孩有小伴侣，请你说说自己的好伴侣(同学沟通)

2、“伴侣”这两个字虽然一般。但它在孔子眼里是“有朋至远方来，不亦乐乎!”;在李白的笔下是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在王勃的心中则是“海内存知己，天际若比邻。”所以当两个人成为志同道合、相互观赏的伴侣时，“伴侣”又有了一个新的名字叫——“知音”(板书)

3、说起“知音”的来历，有一个千古流传的故事，今日我们就来一起学习。板书26、高山流水

二、疏通课文，初识“知音”

1、学习古文首先要读准、读顺，自己先读读看，试着读出节奏来。

2、老师示范朗读，同学再读：伯牙/鼓琴，钟子期/听之，方/鼓琴/而/志在高山，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山。”少选之间，而/志在流水，钟子期曰：“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为鼓琴者。

3、回顾疏通古文的方法：借助解释，读懂每一句;联系译文矫正自己对古文的理解;同学沟通争论。

4、小组合作学习(小组成员轮讲、补充)

5、班级沟通

6、师生合作读。(老师读译文，同学读相关古文)

7、提问：课文讲了谁和谁的故事?(板书：伯牙、钟子期)简介：伯牙：春秋战国时期晋国的上大夫，原籍楚国郢都(今湖北荆州)。是当时的琴师。钟子期：春秋战国时期楚国(今湖北汉阳)人。相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、挑担子、拿板斧的樵夫。

三、探究文本，感受“知音”之喜

1、一个是晋国赫赫出名的琴师，一个是楚国山野砍柴的樵夫，是什么东西使他们走到了一起，成为知音呢?(沟通：音乐)

2、用~~~线画出两人弹琴、听琴的句子。(同学沟通、板书)志在高山巍巍乎若泰山志在流水洋洋乎若江河

3、想像乐曲内容：伯牙弹琴除了想到“高山”、“流水”之外，他还会弹奏哪些景色呢?

(同学沟通：鸟语花香、清风明月、森林大海等)

A、师生合作，分角色表演(出示内容)老师：伯牙鼓琴，志在清风。同学：善哉乎鼓琴!缓缓乎若清风。老师：伯牙鼓琴，志在细雨。同学：善哉乎鼓琴!绵绵乎若()。老师：伯牙鼓琴，志在炊烟。同学：善哉乎鼓琴!()乎若()。

B、同桌对说出示参考词语：依依杨柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皑皑白雪„„4、想像伯牙鼓琴、钟子期听琴时的心理活动。伯牙与钟子期本不熟悉，他们在江边是偶然相遇，所以——(出示)当伯牙的手指娴熟地拨弄着琴弦时，钟子期暗暗赞美：当钟子期听出伯牙弹琴志在高山时，伯牙暗暗惊异：当钟子期听出伯牙弹琴志在流水时，伯牙暗暗欣喜;

5、依据刚才的练习，自己完整地想像当时伯牙鼓琴、钟子期听琴时的情景。

(提示：什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听、各自想什么等)

(1)同桌对讲

(2)全班沟通抽1~2个复述，其他点评

四、拓展深化，感受“知音”之痛

1、一次巧遇，两人一见如故，成了音乐上的知音。他们商定来年再相见。其次年，当伯牙如期来到汉阳江口时，得到的是钟子期病故的噩耗。钟子期留下了这样的遗言：把坟墓修在江边，他要好好地听先生的琴声。，这是一种何等凄美的相见呀!

2、伯牙来到墓前，此时秋风瑟瑟，万木萧萧，更增加了伯牙心中的哀伤。(出示)

(伯牙)盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。

3、伯牙见到众人听琴的摸样，心里会是怎样一番味道呀?

(沟通：愤恨、苦痛、哀伤、觉得世上再无知音等)

4、的知音已去，世上再无懂琴之人。于是——伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。(出示并齐读)“士为知己者死”，伯牙为知己者绝琴。这是一种何等深厚的情意