小学美术湘教教学反思通用7篇

小学美术湘教教学反思通用7篇小学美术湘教教学反思篇1

本学年我主要担任x年级和x年级美术教育教学工作，一周xx节课。现将一年来工作总结如下：

一、遵纪守法，服从学校管理，履行岗位职责，遵行职业道德

承当学校支配的教学任务，仔细备课、上课、辅导、批改作业，仔细钻研所教学科教材内容、教法讨论，仔细写好授课计划，明确教学目的、重点、难点。

二、加强理论学习，提升自身素养

1、学习新大纲，把握教改动向。我仔细学习《课程计划》和《教学大纲》，进一步端正教育思想，提高认识，把握教学动向，明确小学美术学科是全面实施素养教育中的重要内容。

2、仔细学习教育理论。我征订了《少儿美术》、《中小学美术教育》专业杂志，课余时间常常钻研探讨，从学习中提高了自身的理论修养。

三、抓好学科教学常规切实提高教学质量

1、我在本学期初便定好学期工作计划，排出教具、学具及使用日期，平常常常对比检查，催促学生带好学具。

2、这学期使用的美术教材，在教学中我始终贯彻＂以人为本＂、＂以学生的进展为本＂这一新的教育基本理论。通过学习，促使学生观看生活、关怀社会进展、喜爱自然、爱护自然。在充分信任并敬重每位学生的潜能和独特的基础上培育良好的审美观，并帮助学生建立符合各自独特、天赋的视觉思维方式和体验、感悟美的渠道。

3、课后，主动组织开展美术兴趣活动，依据学生的兴趣爱好，组织学生探究新学问，提高学生的绘画能力、创作能力、观赏能力，并将学生作品展示出来，激起学生观赏美、喜爱美、创造美的学习兴趣。在20xx年元旦到来之际，我在学校艺术长廊展出学生作品xx幅。20xx年x月，在学校艺术长廊展出学生作品xx幅。20xx年x月，我辅导了xx同学参与县教育局组织的＂xx＂书画、摄影竞赛，结果未知。

经过一学期的努力，同学们的审美观、艺术能力都得到了很大的提高。

小学美术湘教教学反思篇2

新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培育人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术原来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、沟通中产生进展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为进展学生整体素养服务：以学生进展为本，注重培育进展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培育创新精神，注重学生的独特进展和全面进展。新教育强调培育学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，转变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素养，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。

一、注重培育学生良好的观看和探究习惯：在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，实行合理的启发、引导，培育学生良好的探究和观看习惯。

二、注重培育学生发散思维和丰富的想像力：传统美术教育多是围绕＂看画＂或＂临画＂为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培育和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五光十色，五花八门，内容丰富。

三，注重调动学生综合学习的主动性：素养教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依靠目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的主动性。现代化教育对美术教学在调动学生主动性的需要、动机、目标、看法等各方面都实行了切实可行的措施、方式和方法，改良了原来美术课程和教学中存在的缺乏，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增添了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培育出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的进展。

在教学中我们还要擅长发觉问题，分析问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事；能培育学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素养教育已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得欢乐。美术课堂就似乎一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

美术教学工作总结

小学美术湘教教学反思篇3

常常有其他学科的教师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又开心。〞我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。

进入小学美术教育已经有多年了。这多年来我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我把自己认为正确的理念收到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。

在素养教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的进展为核心。目前，“为画而学〞的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不行能将主要精力放在美术学习上，将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。我们对学生实施的不是专业美术教育，我们更多地是从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐，寓教于玩〞是现代儿童教育的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，而美术教育教学注重的是与学生的生活阅历相联系。特殊是低年级强调游戏性、体验性的活动。

儿童的美术活动并不是通常意义上的“游戏〞，它比一般的游戏内容更丰富，规划更宽松，过程更冗杂，结局更多改变。它要求“玩者〞眼、脑、手并用，充分运用各种学问，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。我想我们教师是“游戏〞活动的组织者、指导者。应当细心组织，合理支配，循循善诱，耐烦引导，以充分启迪“玩者〞的心智，发散“玩者〞思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。有名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。〞而美术教学是最具有创造性的活动，最能够表达素养教育的要求。〞在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。

1、游戏性教学符合“开心教育〞的指导精神。“开心教育〞的实质是变“苦学〞为“乐学〞；变被动的“要我学〞为主动的“我要学〞。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。

2、新《美术课标》指出：美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心，过于关注美术专业学问和技能漠视学生的实际状况和需求，特殊是儿童身心特征和心理需求，让学生强行接受，他们会觉得无味、无趣。

3、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在开心中得到学问，学到技能；稳固学问、娴熟技能。

小学美术湘教教学反思篇4

本课属于“造型·表现〞系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。

平常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特别精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨特别娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比方爸爸妈妈。以此来调动全班同学的兴趣，再观赏课件了解礼品盒基本结构，用处，再组织小组沟通，爸爸妈妈的爱好以及想好要预备送给他们的礼物，然后一起讨论制作方法，最终教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝愿语：送给友爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作兴趣。

回顾本堂课，缺乏之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就催促他们下堂课肯定要带过来，对于这小部分美术兴趣较弱的学生，要多多给予鼓舞，加强其美术学习的兴趣。但大部分学生完成的特别好，他们自己去礼品店买了许多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很专心，效果很好。

小学美术湘教教学反思篇5

?花地毯》是人教版义务教育课程标准试验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用很多“小地毯〞拼成一张“大地毯〞。我在教学过程中，主要引导学生主动查找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和主动性，同时在活动中充分表达了学生自主、合作、探究的学习方式。一开始我就抓住低年级学生的心理特征，通过游戏“猜一猜〞导入，学生猜的五花八门，有的说床，有的说桌子，气氛特别活跃，最终学生猜到了花地毯，马上就把留意力转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生讲了一个《小狐狸家的花地毯》的故事，让学生羡慕小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲望，效果特别明显。另外，让学生亲自感受地毯的质感，并小组合作将“小地毯〞拼成两块“大地毯〞，使学生在活动中无形的学到了美术学问〔颜色搭配〕。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。

本课中最大的亮点就是通过“展销会〞的形式让学生相互推举自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告知大家为什么买他的地毯，如何推举自己的地毯，很自然的提高了学生的评价能力。活动中我最高兴的是学生争先恐后的把自己制作的地毯推举给我，都期望老师买他们的，教师好像快乐的调合剂，使每位学生都获得欢乐。

这一课我分别在两所学校上过，第一次是在本校，第二次是参与区教研室举办的“送课下乡〞活动在长岗镇中心学校，同是一个内容却有着不同的感受，两次讲课都使我难忘，都有很多值得我反思的地方。在本校上这堂课，由于特别了解学生，学生思维敏捷，参加性极高，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目的。但在教学中我也体会了几点缺乏：

1、小组观赏商量时，问题有些不明确，教师要参加活动中。

2、要准时地确定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。

第二次在长岗上这堂课时改良了上次的缺乏，努力的完善了此次课，但因学生之间的学习能力及条件差异，上课时常常有一些异想不到的事情发生，需要教师的随机应便。记得刚上课时我和平常一样喊了一声“上课〞，可是学生毫无反应，班长也没有喊“起立〞，这时我随机应变马上向学生做了个自我介绍，马上拉近了与学生的距离。记得上这堂课中间有一个环节是让小组同学边观赏边商量，可是让我没想到学生并无行动，这时我才明白他们平常可能较少接触到小组商量的活动，紧跟着我马上耐烦的引导他们如何观赏，如何商量，不一会同学们相互商量各自的想法，我也从他们脸上看出了一丝笑意。在长岗上这节课时最让我难忘的是由于乡镇学校对短线学科专职教师的缺乏，其美术课多为主课教师兼带，他们对我的到来特殊热情，学生也很高兴。我事前通知学生带彩色纸、胶水、水彩笔等工具，竟然没有一位学生没带，课后我才知道他们在家里把有颜色，认为好看的纸〔广告纸，挂历纸，旧书〕全拿来了，这使我特殊感动。在教学生制作的花地毯竟然和城市的学生制作效果不分上下，而且具有浓郁的地方特色。总之，有很多值得我回忆的也有很多缺乏：

1、教师要擅长营造一个轻松、自由的创作气氛，让学生充分地表达自己的见解。

2、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参加性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都胜利。

小学美术湘教教学反思篇6

学生合作、探究、沟通的时间和要在一节课有限的时间里完成学习任务之间的矛盾如何解决？一节课只有40分钟，在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、沟通的，而这个过程往往是一个循序渐进，由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？在观摩课上，高手老师们好像完全没有这个难题，但对我们这些平民老师来说，确是一个难题。我想，这就要求我们引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，在能够引发学生思维处肯定要放，让学生充分合作、探究、沟通，尽情地享受驰骋思维的乐趣；但当学生的已完成了这个思维过程后，就要准时收，像上面的商量，当学生的描述处于不断重复时，就要准时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。这样开阖有