教学设计小学语文20227篇

教学设计小学语文20227篇教学设计小学语文2022篇1

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得细致、哪些写得简略，领会表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间风俗的寓意，说一说寓意吉祥的风俗，和同学沟通。

4.试着写一写行楷，提高书写速度。

5.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点

结合课文的内容，分清文章哪些写得细致、哪些写得简略，领会表达的主要意思。

教学难点

学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标

1.结合单元课文内容，分清文章哪些写得细致、哪些写得简略，领会表达的主要意思。

2.揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3.了解民间风俗的寓意，说一说寓意吉祥的风俗，和同学沟通。

课前预备

1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

2.提前熟识教材内容。

教学设计

?出示课件1】

一、谈话导入，引入民俗主题(2分钟)

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史进展的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力!今日就让我们一起走近语文园地。(板书：语文园地)

?出示课件2】

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：

(板书：沟通平台：《北京的春节》)

1.这篇文章有几个段落?(11)

2.通过观看(字数比较)，有什么发觉?(有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。)

3.哪几个部分，写得比较认真?哪几个部分只是简洁几句话?

4.为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法，想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特风俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。)(板书：详略得当)

5.这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的风俗和场景。)

三、揣摩优美词句，体会字词的好玩。

(板书：词句段运用)

请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

?出示课件3】

出名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑竞赛中勇夺第一，志杰在跳高竞赛中喜获金牌，思雨在跳远竞赛中摘得桂冠，宁宁在游泳竞赛中拔得头筹。

2.请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3.想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的奇妙之处。(可以避开重复，让文章更有文采和趣味。)(板书：用不同的字表达相同的意思)

4.动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?(作文)

举例：

班上的淘气鬼又闹笑话了，淘气包抢先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文雅的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

教师总结：原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发觉了吗?我们在写作的过程中也可以用哦，肯定会让你的作文读起来更加好玩!

四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书：民俗寓意和民俗活动)

师：我们生活里有许多的民俗，民俗简洁来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比方说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比方说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?

(比方说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美妙)

(比方，元宵节吃汤圆，寓意合家团聚)

请和同学沟通沟通，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家沟通。【出示课件4】

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

五、教师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

鼓舞学生提前了解《长歌行》的的人生经受和写诗背景。

第二课时

教学目标

1.试着写一写行楷，提高书写速度。

2.有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教具预备

课件

教学设计

一、复习上节课，导入新课。

1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。

2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧，做到详略得当。

二、临摹句子，感受汉字的魅力。

(板书：书写提示：提升书写速度)

教师提示学生用正确的坐姿、握笔姿态进行书写，一笔一画仔细照着写。

鼓舞学生自己在本子上，写一遍，看看写字速度、和字体有没有新的改变。

教师可巡回指导，同时将写得又好又快的作品选择出来，供大家学习。颁发奖品，并沟通商量提高书写速度的技巧。

鼓舞学生大声朗读这位名人的话，想想其中的意思，说说自己感受到了什么。

三、朗读并背诵《长歌行》

(板书：日积月累《长歌行》)

(1)请学生快速诵读《长歌行》，体会其中意思。

(2)教师简要介绍诗歌意思和想要表达的情感。

教师：

?诗歌意思】早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

春天把美好的期望洒满了大地，全部生物因此都呈现出一派繁华生机。

经常担忧肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来?

假如年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，哀痛也没用了。

?诗歌讲解】全诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲〞的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜亮形象中，借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来，发生了时光易逝、生命短暂的浩叹，鼓舞人们紧紧抓住随时间飞逝的生命，奋发努力趁少壮年华有所作为。其情感基调是主动向上的。其主旨表达在结尾两句，但诗人的思想又不是简洁的表述出来，而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象，寓教于审美之中。(板书：时光易逝奋发向上)

四、鼓舞学生以剧目表演的方式，体验《长歌行》的情景和人物心情。

板书内容

语文园地

沟通平台：《北京的春节》详略得当

词句段运用：用不同的字表达相同的意思

民俗寓意和民俗活动

书写提示：提升书写速度

日积月累：《长歌行》时光易逝奋发向上

教学反思

语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“沟通平台〞“词句段运用〞“书写提示〞“日积月累〞四个部分组成，互相之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。

基于此特点，本课采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本学问进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》让学生沟通领悟到详略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了拓展练习。

在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中到达提高书写速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采纳了大情景教学的方法，设计了书写竞赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。

但是，在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟识的课文作例子,教学生认识了解学问和学习把握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和主动性,许多学问和技巧显得简洁简单,学生把握起来也异样轻松，但明显的缺乏是材料例文的选用太过“丰富〞,尺度的把握不过恰当。

同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练〞环节,有些学生无从下手,这时应当让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略支配进行点拨,让学生明确该怎样写,他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的支配还是没有表达出来。

教学设计小学语文2022篇2

教学目标：

1、正确认读十一个生字。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。

3、培育学生互助友爱的精神和合作意识。

教学重点：

正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流畅地朗读课文。

教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友情。

教学预备：电脑课件，生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，假如没有朋友会怎样呢？

学生自由发??

2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。

二、初读课文，识记生字。

1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。

2、利用课件范读课文，边听边留意读音。

3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想方法解决。

4、沟通识字方法。

5、实行不同方式检查识字状况。

6、检查读书状况。

三、再读课文，沟通理解。

1、学生在自读课文的基础上，说自己对课文的理解及感受。

读了课文，你想说些什么？

2、理解“孤独〞的意思并感受树和喜鹊前后的改变：

a、“树很孤独，喜鹊也很孤独。〞

b、“树很欢乐，喜鹊也很欢乐。〞

此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。

3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样相互帮助、相互合作呢？

引导学生学会合作、团结友爱。

四、活动《找朋友》

五、拓展思维

1、结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经受和感受吗？展开商量沟通，培育学生的语言表达能力。

2、推举诗歌《没有不好玩儿的时候》。

教学设计小学语文2022篇3

教师目标：

1、学问目标：学会生字词，理解诗句意思。

2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的异同。

3、情感目标：体会表达的思想感情，培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的喜爱之情。

教学过程：

一、唤起记忆，营造气氛。

谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂，万树摇绿，百花绽放，处处生机盎然，给人们带来了新的理想，新的期望！古今中外，很多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞美它！今日就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、喜爱生活吧！

1、齐背《春日》。

2、“万紫千红〞主要指的是什么？〔花〕我们今日再来学和花有关的两首古诗。首先学习《游园不值》这一首。板书题目。解释“值〞的意思。理解题目的意思。

二、了解诗意，质疑解疑

1、自读古诗，留意读准字音，认清字形。

2、指名读，纠正字音及不恰当的停顿。

3、自读自悟。引导学生运用工具书了解古诗大意，并且提出自己解决不了的问题。

4、在小组内沟通。

〔1〕、在小组内说一说古诗的大体意思。

〔2〕、沟通不理解的字词。〔留意“屐〞“印〞的意思〕

5、全班沟通不理解的问题。

三、入境品读，体味诗情。

1、学生再次走进古诗，读古诗，谈自己的感受。

2、抓住重点诗句领会诗情。

〔1〕谈对“小扣柴扉久不开〞的理解。假如没有联系到上句，教师再引导学生阅读前两句。

〔2〕理解当时的心情。

〔3〕指导朗读：你能通过你的朗读表现出当时的心情吗？

〔4〕指名读，教师指导读得慢一些。

〔5〕就在失望扫兴的时候，事情发生了什么改变？引出后两句。学生齐读后两句。体会此时的心情。

〔6〕由高兴的心情引出“满园春色〞。让学生展开想象，假如把满园春色拍成电视片段，每一个同学都会有一个不同的版本。展示老师的版本：

牡丹高贵地昂着头，/玉兰花虚心地含着笑。/蝴蝶在花丛中飞舞，/黄鹂在枝头上唱歌。

〔7〕学生预备版本，然后指名说。

〔8〕指导朗读，把欣慰的感情读出来。

3、赏读全诗，诵读全诗。

〔1〕范读古诗。把由扫兴变为欣慰的感情读出来。

〔2〕学生有感情地朗读全诗。

〔3〕全班有感情地诵读全诗。

四、学习第二首古诗。

导语：刚刚许多同学都写出了属于自己版本的“满园春色〞，我国唐朝大诗人杜甫也早已写出了杜甫版的“满园春色〞，想看吗？如今来看《江畔独步寻花》。

1、总结学习第一首诗的方法。自读――借助工具书了解大体意思――小组沟通――感悟诗的意境――有感情地朗读、背诵。

2、自主、合作学习这首古诗。

3、师生互动。学生大体说说古诗的意思。谈自己的体会。教师补充当时的时代背景。

4、感情诵读全诗。

五、比较两首诗的异同，深入体会的思想感情。

1、默读两首古诗，想想它们有什么相同和不同的地方。

2、在小组内沟通自己的看法。

3、在全班沟通。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。

六、自学本课生字。

七、课堂小练笔。

同学们，属于你自己版本的“满园春色〞是什么样子？能写一写吗？

扩大阅读范围，布置作业。

搜集描写春天的古诗，读一读。

教学设计小学语文2022篇4

【设计理念】

鉴于对“披文得意〞“缘意学文〞的思索，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的'语言文字训练过程中培育学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

【教材简析】

通过这篇课文给我们描绘了一只性格傲慢的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。继而又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着对生命的关爱、对生活的喜爱。

【教学目标】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“傲慢、严肃、局促担心、京剧、毫不相让、一日三餐、味道、如果、镇定自若、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责怪、供给不周、邻近、不胜其烦、架子十足〞等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

３、了解白鹅的特点，体会对白鹅的宠爱之情。

４、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确生动和幽默幽默。

【教学重点】

引导学生了解课文是怎样写出白鹅傲慢的特点的。

【教学难点】

从文中那些看似贬义的词语中体会对白鹅的宠爱之情。

【教学预备】

制作课件、实物投影仪。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

１、教师激趣导入，营造学习气氛，引入课文学习。

２、板书课题：

白鹅

说写“鹅〞字。

３、齐读课题，提出阅读思索。

二、初读课文，识字学词

１、学生自由读课文，要求：

读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

２、教师巡察指导，点拨。

３、检查读书状况：

依据学生状况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以到达读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情

１、学生默读课文，师生沟通读书体会。

２、引出“傲慢〞并板书。

３、明确“傲慢〞表如今那些方面。读书沟通。

４、引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语??

五、简介，课外延长

第二课时

一、复习、导入

１、听写词语，导入新课。

２、简述课文从几个方面写白鹅的傲慢。

３、过渡，体会鹅吃相“傲慢〞的部分。

二、品读“吃相〞，体会“傲慢〞、“好玩〞

１、指名读课文五至七自然段：

初步感受鹅的吃饭方式。

２、理解“三眼一板〞、“一丝不苟〞，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。

３、指导感情读书，读出情趣。

三、品读“侍候〞，再悟“傲慢〞、“好玩〞

１、理解“侍候〞：

引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？〞

２、默读课文，画出相关内容。

３、指导读书：

体会白鹅的“傲慢〞、“好玩〞。

４、指导情感朗读：

读出情趣。

四、发觉的写法、体会的情感

１、写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？

２、小组沟通。

３、指名回答，教师小结。

４、这只白鹅确实傲慢，为什么还不厌其烦地侍候它？

５、指导说话，再读“好一个傲慢的动物〞。

五、积累语言，背诵宠爱的内容

１、自由摘录喜爱的词、句。

２、选择自己喜爱的课文内容多读读，鼓舞背诵。

六、迁移运用，布置作业

１、动物是人类的朋友，我们要擅长观看，发觉它们好玩的特征，可以仿照这篇课文的写法写一种自己喜爱的小动物。

２、课外观看一种小动物，动笔写一写。

教学设计小学语文2022篇5

教学目标：

１、认识３个生字。会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣

1、依据要求，做游戏“纸筒看黑板〞。

师ppt:游戏规则：〔1〕左手把纸筒放在左眼处〔2〕右手捂住右眼。〔3〕头不能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚刚看过的地方。你看出了什么？

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发觉，视角不同，看到的范围也就不同了。

今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题

二、初读课文，了解脉络

１、请同学们自由读课文。〔１〕读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

〔２〕边读边思索，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

２、学生反馈。〔板书：争辩天的大小〕

过渡：这位同学概括简洁明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

３、师：小鸟和青蛙在争辩天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争辩的？你从文中的那句话知道的呢？

５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？

三、学习课文、深入体会

１、通过刚刚的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争辩，那他们是怎样争辩的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。

２、小朋友们仔细读书的样子特殊可爱，老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

学习第一次对话：

师：他们的对话可好玩啦！请小朋友自由朗读第1次对话，〔课件出示〕谁想读一读？

指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?

学习第二次对话：

３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？〔谁来读？〕

〔１〕、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？

〔２〕、小鸟是怎么来反对青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

〔３〕现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

〔４〕、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？

学习第三次对话：

4、师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争辩不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？

〔１〕、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，恳切地劝说青蛙，期望青蛙能转变它的看法，让我们来读一读。

〔２〕、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？〔跳出来，让小鸟带他处处走一走〕

〔３〕、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他处处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？〔生练说〕

这还是一只的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、学写生字。

１、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿

２、请同学们认真观看，沿字有什么特殊？

教学反思：《坐井观天》是一则好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。

１、在把握教材时我将“无边无际〞、“大话〞、“笑〞三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际〞时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生观赏〔无边无际〕的沙漠、〔无边无际〕的海洋、〔无边无际〕的草原、〔无边无际〕的天空，等等，来拓展学生的思维，营造肯定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大〞的语气。实现对第一次对话的理解。

２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话〞，这个关键词语。通过引导学生理解“大话〞这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思索：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区分。这个问题始终在困惑着我。最终我想：假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

３、通过第三个关键词“笑〞，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区分的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑〞字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑〞的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝说，还自以为是导致青蛙错误的缘由。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有很多缺乏。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平一再提高。

教学设计小学语文2022篇6

教材分析

?我喜爱》是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜爱〞三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精致，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美悦耳，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。使人很简单进入语境中感受所要表达的内心情感。本篇文章的以独特的视角，诗一般清爽的语言，向我们敞快乐扉，描述了自己喜爱的景物与事物，并说明喜爱的理由，表达了喜爱大自然、喜爱美妙生活的豁达、独特、乐观的人生看法。

学生状况分析

本年级学生是第一批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于呈现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬相互合作的精神。尤其在诗歌朗诵方面具有很强的表现欲望。学习本文，应抓住学生这一能力，实行多种方法引导学生读，从而体味本篇散文语言的细腻与精致。

教学目标

1．独立识、写字8个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。

2．有感情地朗读课文，体会喜爱大自然、喜爱生活的独特情感。

3．在理解文章的基础上，鼓舞学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培育审美与观赏能力，并仿写课文。

教学重难点

1．有感情地朗读课文，体会喜爱自然、喜爱生活的独特感受。

2．仿写课文，培育学生喜爱自然、喜爱生活的情趣。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，信任在你们多彩的童年里肯定有很多喜爱的事物吧！说一说你都喜爱什么呢？

二、逐层读文，整体感知

1．自由读文，读通读顺课文。

2．快速读文，思索：从文章整体结构上能发觉什么？

3．汇报。

〔1〕本文是一篇抒情散文，抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点?

〔2〕是从哪几个方面抒写自己喜爱的情怀的？〔先写喜爱四季的不同景物，再写喜爱自然景物，最终写对社会生活的宠爱

三、再读文章，体味情感

1．带着自己的发觉默读课文，并将自己最喜爱的段落标出，作批注。

2．汇报沟通。师相机作指导，并指导感情读，体会所喜爱的事物、景物以及喜爱他们的独特情感。

〔1〕学生汇报1—4段：

引导学生谈对这部分内容的理解与感受。

师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，来到人间与我们相见，她们给我们带来了生机与期望，给我们带来了无限的遐想。我们的在感受着四季的同时，把自己的内心世界表达得那么独特，让人越读越爱读……

指名读文，评价。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛乘着理想的航船行驶在四季的原野上，心情那么舒服，感觉那么优美。

生闭眼，师配乐读这一部分，将所要表达的独特感受内化到学生心里。

生配乐读。

师小结：笔下的四季是多么奇妙的自然景观，课文还有哪些地方让你感受到了大自然的气息，读一读。

〔2〕学生汇报第8自然段：

“我喜爱的另一种花〞是指什么？为什么？

“我喜爱读信〞的缘由是什么？从“泪光〞二字中你体会到了什么？

师：一声问候、一个笑脸就能使寒冷的早晨变得暖和，看来，我生活的这个社会多么需要人与人之间彼此的理解与关爱。

生感情读第8自然段。

师：除了这里能表达喜爱生活的思想感情之外，文章还有些段落赞美了人与人之间的友谊、真情、亲情。

感情自由练读。

〔3〕重点体会第10自然段：

出示此段，生读。

师：从这段话中能体会出什么？联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

小组沟通。

师：字里行间都透射着喜爱生活的思想感情，带着你如今的感受再读此段。

读完生质疑：省略号？

〔4〕师：省略号一般都在一句话后出现，省略相关内容，但这篇文章中的省略号却另起一段，你知道这是为什么吗？这又表达了怎样的人生看法？

小组沟通、汇报。

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了许多社会与人生美妙的事物、景物，在眼里，我们的社会到处都洋溢着和谐与秀丽，把自己对我们这个社会的独特情感深切地表达在了“我喜爱〞中，并且是深深的喜爱。

读好最终一段话，体会“深深、喜爱〞所表达的思想感情。

四、配乐读文，升华情感

1．自由练习读文。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

4．鼓舞学生加动作读文，抒发情感。

五、仿写延长，激发写作兴趣

师：同学们，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘着一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又像在我们面前展开了一卷色彩绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。在我们现实生活中，信任有许多的“我喜爱〞也已经深深地印在了你的心里，请大家发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发你对大自然和生活的喜爱。

教学设计小学语文2022篇7

一、设计说明

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，但书中只出示了一幅公园景色的图画，文中出现的一组组数量词又很抽象，为了激活儿童大脑中的事物形象，增添形象性、生动性，我在教学中，创造性地使用了教材。在第一课时中讲第一和第三小节，同时又针对农村孩子盼着走出大山开眼界的特点，特创设了到大海、到大城市的公园去旅游的两个情境。再现画中景，表达了画中情，让儿童在美的景物中，在感受生活的美妙中直观认识事物，认识汉字。

二、教学目标

1、认识“海、鸥、滩、舰、军、帆、溪、竿〞8个生字，会写“沙、海〞，两个字。

2、正确流畅地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观看四周事物，尝试用数量同表达熟识的事清。

三、教学过程

〔一〕联系旧知，激趣导人

1、师：这节课我们来学习《识字6》，看看老师这儿有很多东西，你认识吗？会用数量词来说一说吗？〔师出示双肩背包，生用数量词说后，找一名学生到前面来背上〕

师：xx同学的包里还有很多东西呢！用学过的数量词说一说。〔师出示帽子，生回答后，随机戴在前面同学头顶上，师再分别出示面包、火腿肠、汽水〕

2、师：大家猜一猜，xx同学带着这么多好吃的，装扮成这个样子，他要去十什么呢？〔生自由猜想：上学、旅行、十活、远足……〕那问问xx同学他要十什么？〔答旅游〕

师：大家也想去吗？我们的祖国山清水秀，有很多秀丽的景色，今日，老师就带着大家走出大山，到外面去开开眼界。好，我们的教室是本次旅行的旅游车，你就来当司机〔背包的同学〕，老师是导游。

〔二〕创设情境，自主识字

1、观看公园美景，识字〔文中第三小节〕

〔1〕师：同学们坐稳了，开车，我要带大家到大城市去开开眼界。本次旅行的第一站是“公园〞，同学们看，我们已经到公园喽！〔师贴出公园挂图〕下面，以小组为单位，观看公园里有哪些景物，能用数量词说说吗？〔小组合作观看，观赏美景，并用数量词说一说〕

〔2〕师：哪个小组来给大家介绍一下公园的美景？〔一组同学到黑板挂图前介绍，同时引导学生用不同的数量词介绍相同的景物。如：一孔石桥，还可以怎么说？一座石桥等，这样可拓宽学生思维，以免对文中数量词产生负“定式〞效应〕

〔3〕师：谁想用自己的话说说公园的美景？〔鼓舞学生用自己的语言表达〕

〔4〕同学们观看得真认真，打开书，看识字6，找一找课文中哪一小节是描写公园美景的？看谁找得对。〔指名读第三小节〕

〔5〕师：自己借助拼音，试读这一小节，留意本小节中藏着两个生字娃娃，用“△〞画出来，用你喜爱的方式把它们记住。〔生自读课文，自学生字〕

〔6〕指名读第三小节，小组对读。

〔7〕师：谁能到这幅图中找到文中描写的景物？〔指名汇报：读一句，找一处景物，同时，当同学说“一道小溪〞时，师激趣识字。“小溪〞很淘气，跑到老师讲桌上，谁来找到它？生找到“小溪〞卡片，贴在景物处，并用自己喜爱的方式说怎样记“溪〞，追问：“你还会说‘一道……’？〞同样的方式学“一竿翠竹〞的“竿〞字〕生汇报到一群飞鸟时，追问：“你还知道‘一群……’？〞生竞赛说，看谁说得多，激发兴趣。

2、创设大海情境，识字

过渡：公园真美，下面我要带着你们去个更美的地方！坐好，开车，下一站，我们到哪儿呢？一会儿就知道了。听，什么声音？〔师与司机模拟大海的声音，生猜大海声、风声、波浪声〕那么，下一站我们到哪儿？〔大海〕

〔1〕师：同学们，宽阔无边的大海已经呈现在我们眼前，〔师出示大海挂图〕快，我们抓紧跑到海边，看看，海上有哪些景物，用上数量词说一说〔生看图用上数量词描述大海景物〕

你们见过大海吗？闭上眼睛想象一下，海上还有哪些景物