第1课《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计+2023-2024学年统编版语文九年级下册

——《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计课时教学设计课题《祖国啊，我亲爱的祖国》课型新授课教学内容分析舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。这首诗具有沉重的历史感。诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，用深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史，在此背景下，祖国和人民依然没有因“贫困”而丧失希望，即使长期以来希望过于渺茫。终于，历史转折期出现，新生的祖国已站在雪白的起跑线上，“我”发自肺腑地吐露出愿意献身祖国的热望。全诗体现了个人与祖国唇齿相依、不可分割的关系。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，营造出浓烈的氛围，具有很强的艺术感染力,不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。教读本文，要注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。要充分激发学生的想象联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意象的分析，教师可用词论点拨法。学情分析1.九年级下册第一单元即为现代诗歌鉴赏单元，学生进行了是诗歌学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作，对现代诗歌的基本特征已经有了初步了解，对诗歌学习方法也已经有了一定的了解，因此，提前布置学生回顾上册第一单元，熟悉诗歌学习鉴赏的方法。新课标中指出让学生进行大量的语文初中活动，从而培养学生处理信息的能力，所以在课前布置学生查阅诗人及其所生活的时代。理解诗人的情感，这样才能加深对诗歌主题的理解。2.诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。而新课标中也指出培养学生鉴赏文学作品的能力及审美情趣。所以学习本诗的主要方法则是诵读、品味、悟情。3.诗歌中情感的表达，都借助了许多准确恰当的意象。因此理解诗的情感一定要揣摩好诗的意象。于是在鉴赏本首诗时让学生结合具体的时代展开丰富的联想与想象，体会诗歌优美的意境，高涨的激情，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。学习目标（1）把握诗歌的韵律和节奏，有感情地朗读诗歌。（2）品读意象，体会意象的丰富内涵和艺术表现力。（3）分析诗人的情感脉络，体会诗人与祖国不可分割的赤诚之情。重难点（1）把握诗歌的韵律和节奏，有感情地朗读诗歌。（2）品读意象，体会意象的丰富内涵和艺术表现力。教学评活动过程教师活动学生活动环节一：复习导入1、回顾旧知：回顾九上第一单元，现代诗歌鉴赏和本单元的单元提示，谈学习现代诗歌的方法。学生发言作答设计意图：复习现代诗歌学习方法，迅速建立起本节课以及现代诗歌的学习思路。环节二：核心推进环节教师活动一、知人论世学诗歌1、什么是知人论世？谁能给大家介绍一下作者舒婷？谁能给大家介绍一下朦胧诗派？谁能给大家介绍一下《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗的写作背景？2、教师通过北岛的诗句：“一切都是命运，一切都是烟云。”和孤城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”引导学生体会朦胧诗派“在执着中的奋起，迷惘中的寻求”的特点。初读课文，感受诗歌韵律节奏教师展示诗歌内容和节奏，初步指导朗读，正音。三、抓意象，品情感1、指导学生小组讨论：作者是怎么表达对祖国母亲的挚爱深情的？2、根据学生展示适时追问，加深学生对作者情感的理解。3、整理板书预设1：通过典型意向和富有表现力的修饰语抒发情感。如：我是你河边上破旧的老水车/千百年来纺着疲惫的歌。“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，极言单调、重复的动作；另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，依然顽强支撑着运转的特点。预设2：第一节：贫困、落后的祖国第二节：痛苦中坚持希望的祖国第三节：摆脱束缚，蒸蒸日上的祖国第四节：养育自己、为之献身的祖国预设三：通过反复、对比等修辞、手法突出作者情感。预设四：情感主旨《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，以“我”向“你”（祖国）的倾诉的方式，将个体的“我”融入祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。四、再读课文，加深情感理解。梳理整篇文章的韵律节奏，感情基调，语气语调，指导学生二次朗读，读出情感。预设：第一节：感情：深沉悲痛。语气：舒缓低沉第二节：感情：悲哀希望。语气：舒缓低沉第三节：感情：欢欣鼓舞。语气：热烈高昂第四节：感情：热爱献身。语气：激越昂扬学生活动展示自己的预习成果，了解写作背景和朦胧诗派，为理解作者的情感做好铺垫。学生根据自己对诗歌的理解，初读课文其他学生正音并评价组长负责，贴合文本分析，自己先独立思考批注，完成后小组交流。分组展示，根据课下搜集的资料，畅所欲言其他小组补充评价。1、通过典型意象抒发情感“熏黑的矿灯”：“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国在历史隧洞里长期“蜗行摸索”。“蜗行”而不是“蜗居”，虽然前程黑暗，步履艰难，但依然摸索前行。“淤滩上的驳船”：“驳船”因没有动力装置，需靠拉拖得以前进，才不致掉队。又是陷于“淤滩”，“纤绳深深勒进你的肩膊”，一个受苦受难，但又顽强不屈的祖国母亲的形象跃然纸上。这几句极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。“神话的蛛网”：比喻不适应时代发展的落后思想的束缚。“雪被下古莲的胚芽”：“莲”圣洁而美好，“古莲”历经磨难，吐出新绿，这便是千古以来民富国强的美好理想。在春意萌动、万物复苏时，这伟大的理想冲破了千年封建专制的冰封雪盖，露出生命的萌芽。2、通过反复对比突出情感反复：回环往复，气势贯通，强调对祖国炽烈的热爱之情。对比：1、2节祖国过去的落后、衰败、贫困、悲哀、希望渺茫和第3节祖国现在的蒸蒸日上形成对比，表现诗人对祖国充满深情和希望。学生梳理四节诗的感情变化，自由朗读，读出情感。学生展示，其他学生评价。设计意图环节一设计意图：了解作者其人、朦胧诗派特点、创作背景，为探究作者情感奠定基础环节二设计意图：初读课文，整体感知，正音，把握诗歌韵律节奏。环节三设计意图：细致分析诗歌，把握作者情感，环节四设计意图：二次朗读，将作者的情感加深，内化自己的爱国热情。板书设计祖国啊，我亲爱的祖国舒婷挚爱责任意象贫困、落后的祖国挚爱责任知人论世痛苦中坚持希望的祖国情感摆脱束缚，蒸蒸日上的祖国写法养育自己、为之献身的祖国作业与拓展学习设计两项作业，任选其一作业一：今天，40年改革开放的成果，已经刷新了舒婷那一代青年对祖国的期待，如果让你也用一组意象，表达对今天中国的热爱歌颂和新的希望，你将选用一组什么意象来表达？请你续写一段诗歌。作业二：课外阅读舒婷的《馈赠》《船》，通过析意象、品语言、学写法、悟情感的方法去做批注，感悟舒婷诗作的特点。特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）通过九上第一单元的回顾，学习简单的诗歌学习方法，并通过本节课学习强化这种学习方法，为以后本单元的几篇自读课打下基础。注意学生思维的发展，一改传统教学中教师将学生学，而是让资源从学生中来，重新放到学生中去，让学生一节课都在思维，每节课都有生成。教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）1、本节课，我能尝试教结构，希望下一节能够用结构，努力帮助学生建立起学习现代诗歌的方法，还是有效果的。2、本节课，我注重学生为主导，给出大问题，让学生思考，让学生讨论，学生在能够积极主动回答问题，并且能够