电子商务说课稿

电子商务说课稿第一篇：电子商务说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我说课的题目是《B2C电子商务模式》，我将从以下三方面进行说课。一、教学情况分析1、教材分析电子商务基础是电子商务专业的核心课程，本课程采用国家规划教材《电子商务基础》。《B2C电子商务模式》是本书第二单元模块二中的一个任务，本次课旨在使学生通过亲身实践，完成网上购物活动，掌握B2C电商模式的含义、基本构成要素以及购物流程技巧等知识，为后续章节学习打下基础。2、学情分析我的授课对象是中等职业学校电子商务专业高一年级学生。他们已经掌握了电子商务的基本概念，普遍热衷于网络，个别学生实践能力较强，有过网上购物经历。但他们对于B2C电商模式的含义、基本构成要素以及购物流程技巧还没有清晰的认识。3、教学目标根据本课教学内容，结合大纲要求和学生就业岗位职业能力需求，以及学生的实际情况。确定如下三维教学目标。4、重难点依据学情分析和学生就业岗位要求，确定重难点。重点是明确B2C电子商务模式的含义和基本构成要素、掌握B2C电子商务的购物流程及选购商品技巧。难点是能够在B2C网上商城合理选择商品并完成购物活动。5、教法学法基于教学目标和学情分析，本次课采用任务驱动教学法。以实际生活情境为主线，让学生的学习与实际接轨，激发学生学习兴趣。在学法上采用小组合作探究学习。学生在自主学习的平台的引导下进行探究式学习，小组合作探究激发学生们的探究欲望，增加学习兴趣。6、信息化策略本节课以i博导学习的平台为载体，以网上购物任务为引领，合理运用信息技术和数字化资源。在课前准备、情景导入、任务拓展等环节，依托学习的平台，巧妙借助视频、图片、文字等多种信息化手段来学习新知。二、教学过程实施1、课前准备课前借助i博导学习的平台，在班级公告中发布课前学习内容，并通过微信群通知学生查看。学生登录学习的平台，观看微课《B2C模式》，查看相关的图片、文字资料。在完成学习任务后，完成关于《电商模式》的测验。教师课前登录平台查看微课学习及测验情况。通过学习微课、资料和完成测验，落实知识目标，为突破教学重点做铺垫。学生可反复观看微课，打破时空限制，强化知识学习；通过知识检测，平台实时记录、汇总学生完成情况，帮助教师了解学生学习效果，为课堂教学打下基础。2、课堂实施环节一创设情境，明确任务教师播放视频《母爱无边》，通过一系列提问引出本节课任务《在B2C商城上为母亲订购节日礼物》。学生回答问题，并登陆平台查看任务书，明确任务内容及完成任务的步骤。本环节以真实生活情境为载体，帮助学生认识到掌握电子商务知识在生活中的重要性，从而激发学生的探究欲望，提高学生的学习兴趣。环节二小组讨论，分析任务根据学生的认知能力和个人能力,将学生分为三个小组.学生利用学习的平台教学资源以及登陆B2C商城进行自主学习，并与组内成员探讨购物流程及选购商品时的技巧。各小组根据组内讨论结果进行汇报，教师对各小组的汇报进行点评并简单总结，从而完成本节课重点知识的学习。通过自主学习、小组谈论、分享结果的过程，将学生自学与教师辅导、个体学习与合作学习很好地结合起来，提高了课堂效率。环节三体验成功实施任务学生根据自己的需要，选定一家B2C网上商城为母亲购买节日礼物。教师巡视指导，发现问题，及时解决。组内学生互相帮助，提高学习效率。在学生完成网购任务后，共同探讨任务中的问题。小组成员探讨总结出B2C电商模式的含义及基本构成要素、购物流程与技巧等知识，并按照任务单要求填写小组工作页，从而突破本节课的重难点。通过为母亲购买节日礼物的过程，学生们不仅亲身实践了B2C网上购物的流程，分析归纳出B2C电商模式的含义和构成要素。同时，也培养了他们感恩父母的意识。学生以小组的方式完成工作页的填写，增强了团队合作意识。环节四成果展示评价任务教师随机在各组挑选一名学生分享自己的购物过程，并展示小组工作页。让学生在体会成功快乐的同时,进一步激发学生感恩父母意识，突出本节课的素养目标。在学生展示完后,分小组完成自评,他评,师评.多元评价让学生更加清晰的认识到自身的不足.环节五总结提升梳理重点为了进一步巩固教学成果，学生讨论总结学习内容和体会，并分组进行汇报。教师根据学生总结情况进行补充，再次强调重难点。通过学生自己讨论总结知识点,能够加深他们对知识的记忆,巩固本节课的学习目标,同时也培养了总结与归纳能力.环节六布置作业拓展任务教师借助学习的平台布置课后作业.作业分为线上作业和线下作业两部分.通过发布拓展作业,引导学生对B2C模式进行深入的研究和学习.利用平台讨论区方便学生,教师交流讨论,从而延伸教学过程,为下次课的学习做铺垫.三效果与特色(一)教学设计着眼于工作岗位需求，凸显电商专业特色基于工作岗位需求，以“理实一体”为教学设计理念，在教学中引入生活实际案例，对教学内容进行整合，实现学习内容与岗位需求、学习过程与工作过程相结合。(二)课堂学习着力于打造高效课堂，凸显信息技术特色借助i博导学习的平台具备的多项功能，为学生营造了一个课内课外全程学习的信息化学习环境，突出时空限制，帮助学生形成自主学习习惯，有效落实自主、探究、合作学习的内容(三)课堂学习着力于能力培养，凸显学生主体特色为适应工作岗位需求多样化，基于信息化学习环境，以学生的学习为中心，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、协作学习。学生在“动脑思考、动手实践”的过程中学习知识、提升能力，促使学生全面而有个性的发展。第二篇：电子商务说课稿电子商务说课稿各位评委老师：你们好。今天我说课的题目是《B2C电子商务模式》。主要有以下几个部分：一、说教材我所讲的《电子商务概论》选用的教材是高等教育出版社宋文官主编的。众所周知，电子商务的发展非常迅速，所以会对一些数据进行更新，主要来源就是艾瑞咨询网和互联网信息中心。同时，电子商务一开始就是国际化的，所以还会根据国际上非常流行的一本教材《电子商务管理视角》Davidking主编的，做一些调整。电子商务模式是电子商务概论课程非常精彩同时也是非常重要的一部分内容，那么我们今天讲的就是电子商务模式中的B2C模式。二、教学目标根据学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学目标是：知识目标：理解电子商务模式及B2C电子商务的涵义及基本组成部分能力目标：掌握B2C电子商务的购物流程，熟练进行相关操作情感目标：让学生体验电子商务模式的重要性、创新性以及惨痛的失败的教训。素质目标：在教学中教育学生要以诚信为原则，培养良好的商业道德和社会公德。教学重点：电子商务模式的内涵；B2C电子商务商务模式的含义和组成。教学难点：B2C电子商务的购物操作流程三、教学方法在教法上我主要采用了：任务驱动式教学法直观图示法（变抽象为形象，变复杂为简单）导学式教学法（教师主导，学生主体）网络资源学习法：配合多媒体辅助教学，增强直观性和趣味性，加强课堂信息量，提高教学效率学法：科学的学法指导是智力发展目标得以实施的重要途径。本节课让学生通过主动参与、自主探究以及从实践到理论再到实践的过程来达到所定的教学目标。四、教学程序本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的，下面分别加以具体阐述：1、通过提问导入新课。（10分钟）通过提问引起学生的兴趣：微软的成功应归功于技术还是模式？我国有哪些创新的电子商务模式？继而展开电子商务模式的涵义。沃尔玛的模式？设计意图：激发学生兴趣，引起学生对电子商务模式重要性认识。是指企业实施其赖以生存的业务活动的方法。企业的商业模式决定了企业在价值链中的位置。也就是说，企业通过哪些活动为它所提供的产品和服务提供价值。2、案例总结法（20分）通过当当网、卓越网、新蛋网、京东商城的介绍，让学生找出它们的共同特征。最终让学生通过观察得出B2C电子商务的含义和基本组成。设计意图：让学生首先由一个感性认识，进而提升到理性认识的过程。3、案例分析导出B2C电子商务的购物流程（15分）以卓越亚马逊网站为例，将其购物流程做成课件，增强教学的直观性。对每一操作要点进行讲解和点拨。4、小结（5分钟）布置作业：请到当当网或卓越网自由选择并购买自己喜欢的商品。第三篇：电子商务专业说课稿精选说课稿——Photoshop.路径各位领导、各位老师：大家好！我是###。我今天说课的内容是图像处理软件Photoshop——路径。这部分内容涉及到的知识点，参考中等职业学校计算机专业技能型紧缺人才教材《计算机图形图像处理》第四章“路径”。Photoshop软件是目前世界上最优秀的图像处理软件之一，被广泛地用来编辑制作平面图像。在中等职业学校，Photoshop是电脑美术、计算机应用等专业的必修专业课。Photoshop的知识点十分零碎繁多，在本教材中，就讲授了百多种编辑图像的方法。如果单纯使用知识点一一介绍示范，学生很容易零零碎碎的学了不少技能技法，但还是不知道怎样去应用。中等职业学校的学生，学习完Photoshop后应该达到什么样的水准？这是由社会人才市场需求决定的。用人单位通常使用Photoshop做一份实际需要的工作项目，如海报、广告、展板、封面设计等等。可是我们的学生走上工作岗位后，公司反映软件的应用能力不足。不少学生会技法，却无法完成工作项目。这种现象在其它软件教学中同样存在。导致学生难以适应工作岗位需要的原因，是由于学校在软件学习上，对学生的要求通常是学习基本知识点、掌握一些技能技法，教学方法常常就是老师示范讲解技法，学生模仿操作，而缺乏软件的实际应用能力即完成真实工作项目的训练。因此在学校中的Photoshop学习，根据人才市场需要定位教学目标，就既要教会学生学技法，还．．．要教会学生做项目，这样才能缩短学校教学与市场需求的距离。．．．鉴于此，在这门课的教学中，我主要采用项目教学法。项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。我为第四章“路径”的学习设计的教学项目是：设计制作一份手机广告。通过该教学项目的完成，学生既可以学习Photoshop中使用路径工具抠图的技能，还将学习怎样设计制作一个“手机广告”的工作项目。此外，这个主题设计贴近学生的生活，学生有浓厚的兴趣，能发挥职业学校学生的专业特长，使学生的课堂学习与社会生活实际相结合。设计制作一份广告，通常首先要有创意，然后就是运用技术去完成创意。因此这份手机广告的完成分为三个子项目7课时。第一个子项目是“项目创意”。学习广告设计的基本方法、形成手机广告创意和搜集相关素材，2课时完成。第二个子项目是“图片编排”。主要学习使用路径工具抠图和按子项目一的创意编排图片，3课时完成。第三个子项目是“文字编排”。学习创建文字图层和制作变形文字，2课时完成。本次课进度是子项目二“图片编排”，用时3课时，这之前学生已经完成子项目一的“项目创意”，为继续第子项目二做好了准备。整个手机广告的制作，将在第6、7课做子项目三“文字编排”时全部完成。本章学习的核心内容“路径”的学习安排在子项目二中，下面重点谈谈子项目二“图片编排”的教学目标，子项目一和三的教学不在这里展开叙述。知识目标1．认识并初步了解路径工具的名称和功能。2．初步掌握使用路径工具创建路径中的三种锚点：角点、平滑点、拐点的方法和使用转换点工具互相转换三种锚点的类型。3.初步掌握运用路径工具抠图：将需要的素材从图片背景中抠取出来。.初步运用路径工具绘图。（选学）能力目标.指导学生根据手机广告的需要，对图片进行适当选取的能力。2.增强学生从创意到用软件实现的实际应用能力。3.增强学生对生活中美的感受和表现能力。情感态度价值观目标1．通过学技法和做项目结合，设计制作手机广告，让学生体会美感和成就感。2．在学习和应用路径工具中，培养学生认真细致、灵活机变、富于创意的工作态度。教学重点难点教学重点学技法：1．正确创建三种锚点和互相转换。2．会运用路径工具将需要的素材从图片背景中抠取出来。教学难点1．根据不同图片的需要，灵活的使用各种路径工具，做到心到、手到。2．被抠取的图片边缘准确、平滑。3．以精练的锚点建立路径。课堂教学过程设计（一）教师主导部分1．引入---布置本节课的子项目1）使用课件介绍整个项目的安排，帮助学生复习回顾完成项目的流程，了解子项目二的完成效果。2）和学生一起看上次搜集的手机广告制作素材，提出问题：怎样将需要的图片中的某部分抠取出来？怎样才能更快捷准确？怎样绘制需要的图形？引起学生想在本次课进一步学习第二个子项目的愿望和好奇心。3）展示几个使用路径工具抠取好的图和绘制的图，使学生了解路径工具的作用。4）讲解项目评价表，使学生了解子项目二的评价标准。2．教师示范新的知识点：怎样使用路径工具本次课以项目教学法为主，在不同的课时还要结合任务驱动法和讲解示范法。在本节课上先采用教师讲授的方法，学习怎样使用路径工具创建三种锚点和不同锚点类型之间的转换。老师将创建的基本方法讲透彻，示范清楚，可以帮助学生迅速掌握并为下面的自学打基础。（二）学生活动和师生互动部分1．学技法这是本节课的学习重点。学生根据老师的示范和项目指导书，逐步完成子项目中三个循序渐进的小任务练习：绘制线条（看示范+自学）、绘制简单图形（自学）、抠取图片中的杯子（自学）。每个任务练习，都有具体的要求，指导学生达到练习的目的。2．做项目学生完成子项目二“图片编排”，抠取素材图片中需要的部分和按子项目一“项目创意”编排图片。在这个过程中，学生可以使用教师在课前为本课准备的学习课件。课件中给学生提供了制作方法的文字说明和动画演示。学习感到有难度的学生，可以借助课件完成自学。接受能力强的学生可以使用课件学习更多的技法和观赏范例自我提高。学习课件为拓展学生研究性学习的思路和分层教学搭建了平台。3．教师指导学生做项目学生在完成项目二时，由于经验的缺乏，在路径工具的使用上难免会出现不能正确创建锚点类型和互相转换、路径线不流畅、路径点建立过多、路径工具使用单一不灵活，这正是本节课的教学重点和难点。这时候，除了借助学习网站，教师还要进行一对一的指导和组织学生互助学习。此外还可以使用Winschool软件，展示学生好的抠取效果和方法，让学生互相学习和增强自信心。（三）师生评价反馈部分师生对于作品的评价，可以分享成功的喜悦，同时帮助学生评价自己的制作水平、找出成功与不足之出。师生先共同评价一、两份作品，使学生掌握评价的方法，然后使用项目评价表，学生之间两两评价，留出表格中教师评价部分。下节课将师生评价表反馈给每个人。（四）学生测试部分学生使用课件完成本节课知识点的自测。自测结束后，课件可以自动给出成绩。这样可以帮助学生了解自己的学习效果，巩固课上学习的技法。（五）作业巩固部分由于本节课的教学难点是：根据不同图片的需要，灵活的使用各种路径工具抠图。课下布置学生搜集一些超市商品图片，继续练习抠图，进一步熟练掌握路径工具的使用，为下一个教学项目给超市商品做宣传广告做准备。总结项目教学法的实质是：师生通过共同实施一个完整的、真实的“项目”工作而进行教学。教学项目手机广告的设计制作，使学生不仅学习了Photoshop中路径一章的技能技法，还应用此技法实现了项目创意。整个手机广告的设计制作，按照实际工作流程，子项目一“项目创意”，子项目二“图片编辑”，子项目三“文字编辑”，三个子项目的完成，既学习软件技能技法，同时贯穿与实际生产生活实际相结合的真实工作项目制作，让学生知道什么时候用哪种技法和怎样用，有什么标准，起到了增强软件的实际应用能力。总之，使用项目教学法来学习Photoshop软件,改革了传统软件教学的闭门造车，重理论轻能力的教学方式。强调学校教学与市场的关联，突出职业教育的应用性。课堂就是职业能力训练的演练场，学生主体参与是课堂的主人，不仅学会技法，而且学做项目，增强就业能力。教师发挥主导作用，作好一个教学设计者、指导者、示范者和服务者。以上就是我对Photoshop路径学习的设计思路。欢迎大家提出宝贵意见。谢谢！第四篇：电子商务业务流程说课稿电子商务流程说课稿大理州长财贸学校海伟英尊敬的各位评委：大家好！我叫海伟英，来自云南省大理州财贸学校，我的课程设计内容是电子商务业务流程，下面我将以说课的形式从以下九个方面来完成我的课程设计的讲解。一、教学指导思想本课坚持“以学生为中心，以实践为导向”的职业教育理念，采用理论联系实际的教学方法，体现“做中学，做中教”的教学模式。课程注重实用性和操作性。因此，在教学中，我将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体，将电子商务理论知识融入到实际应用中。二、教材分析本堂课是高等教育出版社的《电子商务基础》（第二版）第三章第一节电的内容。通过一位新注册用户在亚马逊（），观看购物流程演示。再通过教师实际操作演示新用户在亚马逊网上购买书籍的全国程，引起学生的学习兴趣，使同学注意观看并记录主要操作步骤。然后呈现本堂课的学习任务，明确学习目标：学会网上购物，掌握网上购物的流程。3、知晓流程，参与实践经过观看视频和老师演示网上购书的全过程后，学生自行购书，通过学习整个购书过程使学生理解网上购物的整个流程。要求教师认真巡视辅导学生。在同学遇到问题时给予提示及帮助，使学生加深对电子商务交易流程及各流程间相互关系的理解，更好地理解本课内容。4、学生总结，老师点评分别请完成得最好的一位同学和完成得不好的一位同学起来做总结，教师对本次课学生的完成情况和总体表现做点评。通过了解学生对本次课的掌握程度如何，学生通过实际操作情况的分析总结更能加深对电子商务流程的理解记忆，巩固学生对电子商务实际应用的掌握，进一步提升学生分析解决问题的能力。5、布置作业，课后延伸布置合作研究型作业：（1）、请同学在自行在亚马逊网上完成一次购物，体会其业务流程。（2）、在当当网上购物体会其支付环节。（3）、网上查询飚王读卡器的功能并进行价格比较合作研究型作业能兼顾基础薄弱有学生，合作完成能树立学生学习的自信心，激发学生更深层的学习兴趣。加强课后协作精神，为其终身学习和可持续发展奠定基础，实现职业教育与终身学习对接。九、教学反思1、课堂在构建主义教学理念指导下以“学生为主、教师为辅”，体现“做中学，做种教”的教学理念。2、任务的设置以学生实际生活体验为基础，引导学生带着任务自主探索，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在实践中感受电子商务的便利，体现了“以学生为主体”的教学思想。同时本节次课在教学上采用项目驱动、任务引领的教学方法，达到了预期的教学目标，取得了良好的教学效果。当然，本堂课因为对网上购物的理解不一致，加之时间安排紧凑，学生没有过多的时间进行训练，以致少数“学困生”的操作进度慢，不能按时完成操作，在今后的教学中，大力采用现代信息技术，进一步提高教学的效益，争取让每名学生都训练出较强的操作技能。第五篇：电子商务京东与苏宁价格大战今年电商的最大新闻莫过于京东与苏宁的价格战了。从此次价格战中，可以看出两者存在着明显的区别。一、在运营模式上，京东商城是专业的B2C，即为单纯的网上商城，京东的客户消费模式是单一的，就是网购群体，针对性强。然而苏宁本来只是一家实体连锁的电器销售企业，但是近几年，苏宁看到了B2C的威力，如果不及时转型，苏宁现有的庞大线下零售店系统就难免逃脱义务为京东充当免费线下体验店的命运。因此苏宁提出了中国的“沃尔玛+亚马逊”战略。因此苏宁资本上举债豪赌，以相当高的风险融来了超过一百亿的资金，就是为了迅速实现让苏宁去电器化、去传统化，大力发展电子商务。现在基本实现了“实体+网销”模式。未来客户很有可能在店面体验，网上下单。如果任由苏宁这样发展至成熟的话，京东这种没有体验的模式的企业将失去竞争力。但是京东觉得苏宁目前作为传统的渠道商，苏宁有着2600多家实体店，这在资源的整合上存在一