部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》课件（公开课比赛）

1、周亚夫军细柳司马迁“冻死不拆屋,饿死不掠夺。”“撼山易，撼岳家军难。”学习目标1.疏通文章大意，理清故事情节。2.结合具体语句，品析人物形象，感受人物精神。3.理解本文正面描写与侧面描写相结合的写人手法。西汉有奇事壹 诵读文章 疏通文意 复述故事 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏

2、将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。周亚夫军细柳西汉 司马迁 匈奴大举入侵汉朝边境，周亚夫被任命为将军，驻军在细柳。汉文帝亲自慰问军队，在霸上及棘门军营受到了很高的待遇，但在细柳军营却三番五次受阻，将军周亚夫也没有行跪拜大礼，只是用军礼参见。劳军结束后，文帝却对周亚夫有着极高的评价。

3、西汉有奇事复述故事文帝有奇将贰 认识奇将 走进文帝 情景再现1.汉文帝亲自慰劳军队，细柳营中将士们的反应如何？思考：周亚夫是一个怎样的人？军士吏军门都尉壁门士吏将军亚夫文帝有奇将认识奇将军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方官兵都披戴盔甲，刀剑出鞘，拉满弩弓，弓拉满弦。文帝有奇将认识奇将军门都尉曰：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”常备不懈，严阵以待。军队训练有素，周亚夫治军有方镇守军营的将官回答：“将军有令：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”文帝有奇将认识奇将壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”细柳军军纪严明，令行禁止守

4、卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”文帝有奇将认识奇将将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”周亚夫刚正不阿，忠于职守，不阿谀奉承、趋炎附势将军亚夫拿着武器拱手行礼，并说：“穿戴盔甲的将士是不能行跪拜礼的，请允许我以军礼参见。”文帝有奇将认识奇将2.出营门后，群臣与文帝的反应如何？思考：汉文帝是一个怎样的人？群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！文帝有奇将走进文帝3.小组合作，将这一奇事情景再现。注意人物的语气和表情，要贴近人物内心。文帝有奇将情景再现文章有奇法叁 分析奇法 了解史记 拓展迁移文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军营遇到的不同情况加以对比,刻画了

5、周亚夫的形象。完成表格，并做分析。入营前入营时迎接天子霸上及棘门军细柳营文章有奇法分析奇法史记写人时常“用两种突出的性格或两种不同情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。作者以对比、反衬的手法，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。同时表现出汉文帝开明、识大体、重用人才的君主形象。文章有奇法分析奇法 “细柳”也成了后人诗文中形容军中常备不懈、军纪森严的常用典故。而“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。 观 猎唐 王维风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。咏史诗 细柳营唐 胡曾文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知

6、细柳营。文章有奇法分析奇法 史记最初称为太史公或太史公记、太史记，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。该著作前后经历了14年，才得以完成。 史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。文章有奇法了解史记 “奇”是司马迁史记的主要艺术特色。但司马迁绝非猎奇自炫、取媚流俗的作家。他的史记向称“实录”，绝非小说家言。史记之奇，乃善于在曲折奇特的情节中显示人物性格。他笔下的历史人物，性格统一，有血有肉，因此读之者感到文 虽奇而事可信。这就是“玩华而不坠其实， 酌奇而不失其真。”文章有奇法了解史记 周亚夫的故事告一段落了，但我们阅读史记的路才刚起步。 不