2023年高考物理一轮复习策略讲座

1、 2023年高考物理一轮复习策略 素养导向下知识链横向建构 素养导向下知识点纵向落实 素养导向下习题组血缘甄别 素养导向下知识链横向建构 横向：模块内容结构化分析(必修一）知识点罗列横向：必修一模块内容结构化分析横向梳理必修一与必修二学过的运动模型 素养导向下知识点纵向落实 纵向理解概念内涵 -摩擦力理解概念内涵理解概念内涵理解概念内涵（基本素材）运动的物体可以受到静摩擦力吗？静止的物体可以受到滑动摩擦力吗？静摩擦力可以是动力吗？静摩擦力可以是阻力吗？静摩擦力的作用究竟是什么？.滑动摩擦力可以是动力吗？滑动摩擦力可以是阻力吗？滑动摩擦力的作用究竟是什么？理解概念内涵（基本素材）.一对静摩擦力所

2、做的总功一定为零吗？.静摩擦力对某物体做正功时，其反作用力对另一物体一定做负功吗？（这两物互为施力物体）. 一对滑动摩擦力所做的总功一定为负吗？.滑动摩擦力对某物做负功时，其反作用力对另一物体一定做正功吗？还是可以做负功？可以不做功？理解概念外延深度理解滑动摩擦力的方向深度理解应用滑动摩擦力公式 深度理解静摩擦力摩擦力的突变-临界问题纵向理解概念内涵 -摩擦力纵向理解概念内涵 -摩擦力纵向：纵向：纵向理解概念内涵 -摩擦力如图所示，在研究摩擦力的实验中，用弹簧测力计水平拉一放在水平桌面上的小木块，小木块的运动状态及弹簧测力计的读数如下表所示（每次实验时，木块与桌面间的接触相同），则由下列分析可

3、知 （ ）A小木块受到的最大静摩擦力是0.7N B小木块受到的最大静摩擦力是0.6NC在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小有三次是相同的D在这五次实验中，木块受到的摩擦力大小各不相同理解概念内涵在建筑工地上有时需要将一些建筑材料由高处送到低处，为此工人们设计了一种如图所示的简易滑轨：两根圆柱形木杆AB和CD相互平行，斜靠在竖直墙壁上，把一摞瓦放在两木构成的滑轨上，瓦将沿滑轨滑到低处。在实际操作中发现瓦滑到底端时速度较大，有可能摔碎，为了防止瓦被损坏，下列措施中可行的是：（ D ） A减少每次运送瓦的块数 B增多每次运送瓦的块数C减小两杆之间的距离 D增大两杆之间的距离准确理解概念内涵教师必须设

4、法帮助学生明白道理准确理解概念内涵纵向理解概念内涵 -摩擦力如图所示，质量为m的木块被水平推力F压着，静止在竖直墙面上，当推力F的大小增加到2F时，则（AD ）A. 木块所受墙面的弹力增加到原来的2倍B. 木块所受墙面的摩擦力增加到原来的2倍C. 木块所受墙面的弹力不变D. 木块所受墙面的摩擦力不变理解概念内涵如图所示，放在斜面上的物体处于静止状态. 斜面倾角为30物体质量为m，若想使物体沿斜面从静止开始下滑，至少需要施加平行斜面向下的推力F=0.2mg，则 （ C ）A若F变为大小0.1mg沿斜面向下的推力，则物体与斜面的摩擦力是0.1mgB若F变为大小0.1mg沿斜面向上的推力，则物体与斜

5、面的摩擦力是0.2mgC若想使物体沿斜面从静止开始上滑，F至少应变为大小1.2mg沿斜面向上的推力D若F变为大小0.8mg沿斜面向上的推力，则物体与斜面的摩擦力是0.7mg理解概念内涵理解概念内涵理解概念内涵两个相同的条形磁铁，放在平板AB上，磁铁的N、S极如图所示开始时平板及磁铁皆处于水平位置，且静止不动现将AB突然竖直向下平移（磁铁与平板间始终相互接触），并使之停在AB处，结果发现两个条形磁铁碰在一起以下说法正确的是 （ D ）A、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力大于 磁铁的重力B、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力小于磁铁的重力C、如果将AB从原位置突然

6、竖直向上平移，并使之停在AB位置处，两条形磁铁一定不可能碰在一起D、如果将AB从原位置突然竖直向上平移，并使之停在AB位置处，两条形磁铁也有可能碰在一起 准确理解概念内涵-最大静摩擦力10.两个相同的条形磁铁，放在平板AB上，磁铁的N、S极如图所示开始时平板及磁铁皆处于水平位置，且静止不动现将AB突然竖直向下平移（磁铁与平板间始终相互接触），并使之停在AB处，结果发现两个条形磁铁碰在一起以下说法正确的是 （ D ）A、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力大于 磁铁的重力B、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力小于磁铁的重力C、如果将AB从原位置突然竖直向上平移，并使

7、之停在AB位置处，两条形磁铁一定不可能碰在一起D、如果将AB从原位置突然竖直向上平移，并使之停在AB位置处，两条形磁铁也有可能碰在一起教师必须设法帮助学生明白道理两个相同的条形磁铁，放在平板AB上，磁铁的N、S极如图所示开始时平板及磁铁皆处于水平位置，且静止不动现将AB突然竖直向下平移（磁铁与平板间始终相互接触），并使之停在AB处，结果发现两个条形磁铁碰在一起以下说法正确的是 （ D ）A、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力大于 磁铁的重力B、AB竖直向下平移到停在AB处过程中，磁铁对板的压力小于磁铁的重力C、如果将AB从原位置突然竖直向上平移，并使之停在AB位置处，两条形磁铁

8、一定不可能碰在一起D、如果将AB从原位置突然竖直向上平移，并使之停在AB位置处，两条形磁铁也有可能碰在一起纵向理解概念内涵 -摩擦力在两个倾角相同的滑杆上分别套A、B两圆环，两环上分别用细线悬吊着两物体C、D，如图所示，当它们都沿滑杆向下滑动时，A的悬线与杆垂直，B的悬线竖直向下，则（ AD ） AA环与杆无摩擦力 BB环与杆无摩擦力 CA环做的是匀速运动 DB环做的是匀速运动科学思维教师必须设法帮助学生明白道理科学思维教师必须设法帮助学生明白道理科学思维科学思维科学思维科学思维AB间不光滑，地面光滑。在拉力F作用下一起做匀加速直线运动，则：AB间的摩擦力为多大？在拉力作用于B上时，若AB间的

9、动摩擦因数为，则要保持AB一起运动，F的最大值为多少？教师必须设法帮助学生明白道理领悟科学思维教师必须设法帮助学生明白道理领悟科学思维如图所示，把质量m1=4 kg的木块叠放在质量m2=5 kg的木块上。m2放在光滑的水平面上，恰好使m1相对m2开始滑动时作用于木块m1上的水平拉力F1=12 N。那么，至少应用多大的水平拉力F2拉木块m2，才能恰好使m1相对m2开始滑动？领悟科学思维领悟科学思维如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m、2m和3m的三个木块，其中质量为2m和3m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，轻绳能承受的最大拉力为T。现用水平拉力F拉其中一个质量为3m的木块，使三个木块以同一加速

10、度运动，则以下说法正确的是（ ）A质量为2m的木块受到四个力的作用B当F逐渐增大到T时，轻绳刚好被拉断C当F逐渐增大到1.5T时，轻绳还不会被拉断D轻绳刚要被拉断时，质量为m和2m的木块间的摩擦力为科学思维领悟科学思维科学思维如图所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是mg现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为（ ）教师必须设法帮助学生明白道理领悟科学思维领悟科学思维 深度思考案例操作：如图所示，两物块A、B套在水平粗糙的CD杆上，并用不可伸长的轻绳连接，整

11、个装置能绕过CD中点的轴OO转动，已知两物块质量相等，杆CD对物块A、B的最大静摩擦力大小相等，开始时绳子处于自然长度（绳子恰好伸直但无弹力），物块A到OO轴的距离为物块B到OO轴距离的两倍，现让该装置从静止开始转动，使转速逐渐增大，在从绳子处于自然长度到两物块A、B即将滑动的过程中，下列说法正确的是（ D ）AB受到的静摩擦力一直增大 BB受到的静摩擦力是先增大后减小CA受到的静摩擦力是先增大后减小 DA受到的合外力一直在增大 素养导向下习题组血缘甄别 题组1：（同根同祖）题组1：（同根同祖）题组1：（同根同祖）题组1：（同根同祖） 如图所示，ad、bd、cd是竖直面内三根固定的光滑细杆，a、b、c、d位于同一圆周上，a点为圆周的最高点，d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出)，三个滑环a、b、c分别从处释放(初速为0)，用t1、t2、t3依次表示滑环到达d所用的时间，则At