种子教案小班5篇

种子教案小班5篇种子教案小班篇1

活动意图：

关于种子这个话题是生活化的，与孩子的生活实践相贴近。我选择了幼儿生活中常见的种子，将观看的方法和比较的方法渗透在随机教育中，帮助幼儿自主探究获得更多的阅历。让幼儿认识几种常见的种子，了解种子的外型特征，并能够在观看活动的基础上正确表达种子的颜色、样子和名称，初步萌发参加种植活动的兴趣。

活动目的：

1.引发幼儿探究欲望。

2.激发幼儿的自主学习兴趣。

活动过程：

1.提出探究性问题，请幼儿自主学习。

(1)提出能引发幼儿主动探究的问题，托班幼儿年龄小，提问的指向性要明确，每次提问要单一，同时教给幼儿观看的顺序和方法，引导幼儿深入地观看和比较。

(2)关注幼儿的回答，有独特的回答要给予确定，让孩子们始终处于兴奋地探究状态，也要照看那些能力弱的孩子，让他们进行简洁的描述，引导每个孩子都有所发觉。

(3)提问的过程中给幼儿留下探究的时间，引导幼儿和同伴相互沟通，让他们在与老师和同伴的互动学习中积累阅历。

2.创设诱发幼儿自主学习的物质环境。将豆子混在一起，并放上几个瓶子，让幼儿按豆子的名称、颜色和大小分类等。

3.将幼儿的阅历加以梳理，重新建构新的认知。

4.充分发挥家长的教育资源。

活动反思：

教师有意识地进行环境创设，引发幼儿有目的的观看，在幼儿的探究活动中，老师的提问引导了他们进行有序的观看，初步学会了比较的方法，使孩子们在观看的基础上有所发觉，不仅孩子的小手肌肉得到了锻炼和进展，观看能力和分析能力也得到锻炼。为孩子的探究创造主动的条件，适时的引导幼儿进行主动活动，使幼儿得到进展。

种子教案小班篇2

活动目标

1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。

2、知道种子的用处，进展幼儿初步的观看比较和主动思索的意识。

3、幼儿可以用完好的一般话进行沟通。

4、提高幼儿思维的灵敏性。

活动过程

1、展示教师预备的种子，让幼儿自由观看。

提问：你能说出这些种子的名字吗?

识别有困难的种子可参看图标。

2、教师：这么多的种子，我们来把它们分分类。

(1)教师提示可按“能否食用〞把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。

(2)让幼儿想一想还能怎样分(鼓舞幼儿互相议论)。

提问：你是用什么方法来分的?还可以用哪些方法?

(引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、样子来分类。)

幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。

幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起(比较大)，苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起(比较小)。

幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起(是圆的)，把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起(有点尖)。

3、师：你知道种子有什么用途吗?

幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。

幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……

教师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃;种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。

评析：教师敏锐地捕捉幼儿的兴趣转移点，准时调整活动方案，满足幼儿的认知需求。

活动反思

关于种子，根据传统教学内容，通常支配在大班进行，而这个从查找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉醉在主动主动的探究之中。

活动设计的胜利，不仅在于教师不断抓住幼儿的兴趣，发掘教育价值，生成活动，具体活动目标适合小班幼儿学习的特点和认识水平，更主要的是教师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课〞，而是将教育真实地渗透在生活和各项活动之中。如，教师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子查找种子的探究活动，让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。不难想像，如此的师生互动和教师特地组织的教育活动相比，对孩子、对教师都会是自然的，毫无压力的。

种子教案小班篇3

活动目标

1、初步学习简洁制作种子标本，对种子产生认知，进展动手能力、创造能力和初步的合作意识。

2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

3、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动过程

1、出示枇杷种子，提问：你认识这颗种子吗?

2、出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗?

3、出示苹果、梨、葡萄3种外形相似的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来?

(提问逐步提高难度，激发幼儿内在的认知需求。)

4、师：让我们来想个好方法，一下子就能找出你想找的种子。

幼1：画个苹果放在种子旁边。

幼2：在苹果种子旁边做个苹果。

5、师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。

6、幼儿自选喜爱的种子，绘制相应的果实图标。

幼儿大多数选择四五种种子，且多是绘制较简洁的水果类。教师提示可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了幼儿的青睐。

7、将种子用透亮胶固定在相应的图标下(教师协助幼儿完成)。

8、相互观赏同伴的作品。

反思：

活动设计的各个环节都以激发幼儿的探究兴趣、学习主动性、主动性，培育幼儿的自信念、创造性为出发点，既让幼儿的发觉成果得以展示，又稳固了已有的学问，便于幼儿更好地观看。

种子教案小班篇4

【活动目标】

1、乐于学说儿歌，感受植物成长的生命力。

2、学习和尝试照看植物，知道要爱惜植物。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗诵。

【活动预备】

1、《小种子》儿歌，文字旁边配简洁的图画。

2、花的种子、小铲子、水。

3、三个装有泥土的花盆。

【活动过程】

1、出示《小种子》儿歌，教师先边指边读说一遍儿歌，引导幼儿观看文字旁边的图画，帮助他们理解儿歌。

小种子，真奇异，

太阳照，水儿浇，

发芽长叶节节高，

开出花儿多美妙。

2、请幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作仿照小种子长大和开花。

3、教师提问：

〔1〕小种子需要什么才能长大？

〔2〕假如你来照看它，你会怎么做？

4、建议大家一起种花，出示花的种子，请幼儿观看种子的外形特征，然后将种子种入花盆。教师可以把种子包装袋贴在花盆上，当作标签。

5、待种子发芽后教师把植物放在有阳光的位置，请幼儿分组每天轮番照看植物。

6、请幼儿留意观看种子的生长和改变，看看能否种出花儿。

教师可用数码相机拍下幼儿种植的状况，便于与幼儿进行回顾时加深印象。

【活动评价】

1、能说儿歌《小种子》。

2、能照看和爱惜植物。

【活动建议】

1、儿歌的图可以自己制作，用大一些的字体将儿歌抄在一张大纸上，然后，依据每句儿歌配上简洁的图，如：太阳、水壶、发芽的种子等。

2、在提问“你会怎样照看小种子？〞时，教师可通过提示，帮助幼儿了解在照看植物时应留意的事，如：水不能浇得过多，轻轻地触摸等。

3、三个花盆里的种子可以是同一种花，也可以不同。

教学反思：

针对这个状况，我在组织活动语言活动《小种子》时，就尽量留意活动的紧凑性。在组织活动时，不仅仅将活动重点放在学习诗歌、朗诵诗歌上，而是在此活动的过程中丰富孩子有关种子发芽的条件、过程和对种子发芽的联想上。

种子教案小班篇5

一、设计思路

进入秋季，各种各样的种子都成熟了。为此，我们请家长和小朋友们一起搜集种子，预备在教室里布置一个“种子角〞。在我整理种子的时候，小朋友们围到我的身边，争相介绍自己带来的种子。有的孩子为了验证别人的说法，试图用小手拿种子。大家挤成一团，差点没把种子打翻。就在这时，一丝灵感出现：对，何不抓住幼儿感兴趣的事，组织一次关于种子的活动，来拓展幼儿的阅历和学问呢？

二、活动目标

1、通过观看、给种子做标签等活动，认识各种各样常见的种子。

2、了解个别种子的生长习性，产生探究种子神秘的欲望。

三、活动预备：

贴有空白标签的各种袋装的种子人手一份，数字标签若干，水彩笔人手一支，展示板〔图一〕、蝴蝶花记录表〔图二〕人手一份。

四、活动过程

1、活动引入

教师双手合起来，请小朋友猜：“发挥你的想象，猜猜，老师的手里有什么？〞“桌上的小筐里也有很多种子，你找一袋，看看，它是什么样子？叫什么名字？〞

2、认识、介绍种子

〔1〕请幼儿介绍自己手里的种子。

师：“你找的是什么种子？它是什么样子的？〞

〔2〕给种子做标签

首先，引导幼儿互相沟通种子发芽后的生长状态。师：“xx种子发芽后，会长成什么样子呢？〞

然后，让幼儿尝试给种子做标签。师：“每个袋子上都有一个标签，请你动动脑筋，想个方法，在标签上做个标记，让别人一看就知道是什么种子。〞

〔3〕给种子做数字标签

师：“每袋种子的数量都一样吗？我们来数一数。数完后，找出相应的数字标签贴在上面，好吗？〞

3、展示种子

〔1〕介绍展示板〔图一〕，重点向幼儿介绍数量、大小的匹配。

〔2〕把种子放到展示板的相应位置上。师：“让我们依据种子的大小、多少，把它们送到展示板的相应位置上。〞

4、了解个别种子的生长习性

〔1〕介绍蝴蝶花种子及它的生长习性〔图二〕。师：“每样种子都有自己的生长特点。这儿有一份介绍蝴蝶花种子的资料，我们来看一看。〞

〔2〕介绍记录表，请幼儿回家后完成。

师：“小朋友们可以和爸爸妈妈一起查找这