小学体育-校园定向跑教学设计学情分析教材分析课后反思

校园定向跑课时计划水平三五.三人数:40授课教师：学习目标1.体验校园定向运动的乐趣，简单了解定向运动的基本知识，懂得看简图，激发学生对定向运动的兴趣与想象力。2.初步掌握校园定向跑中“跑”的基本方法，学会判断方向、点标关系，发展学生耐久跑能力,提高生心肺功能.3.培养学生克服困难、坚忍不拔的意志品质和团队协作精神，在运动中寻找快乐和成功的喜悦,增强自信.内容校园定向跑重难点重点：学会看图，图-地对照难点：快速看图，定位，准确的找点顺序分段目标与场地教学内容教师活动学生活动准备部分8分钟组织队形：OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO四列横队，体操队形了解本课要求，明确学习任务。集中学生注意力，做好上课的身心准备。一、课堂常规：1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装2、宣布课的内容和任务二、准备活动：1、原地辨别方位2、热身跑+辨别方位3、自编热身操1、教师语言要清晰2、师生问好，教师讲解课堂要求和任务3、教师指导学生进行原地辨别方位练习。4、教师带领学生进行热身跑和行进间的辨别方位5、领做热身操进行热身准备活动。学生四列横队站立。2、师生问好，注意力集中。听清课堂要求。3、原地练习方位辨别。4、热身跑中练习方位识别。5、学生跟随教师做热身操。基本部分28分钟组织队形：OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO学生积极参与，团结协作。按定向图顺序完成地面检查点。看图、识图安全知识学习和跑步呼吸方法和节奏。演示定向跑打点流程。分发定向图、指卡，分组学习定向图，自主讨论。分组进行校园定向跑宣布练习结果、小组总结讨论。教师引导学生如何看图、识图。教师说明定向跑安全重要性和跑法。3、教师演示定向跑打点流程。4、分发定向图、指卡，引导学生学习定向图。5、组织学生进行校园定向跑。6、教师引导学生总结练习经验与不足。1、学生复习如何看图、识图。明确定向跑安全重要性和跑法。3、认真学习校园定向跑打点流程。4、学生以小组为单位学习定向图。5、学生进行校园定向跑。6、小组间总结。顺序分段目标与场地教学内容教师活动学生活动组织：分十组进行比赛遵守比赛规则，掌握校园定向跑方法，互助合作，团结进取二、校园定向跑比赛交换地图，分组读图、识图。音乐伴奏下进行比赛小组展示成绩与评价。学习要求：人人参与，遵守规则。积极学习，懂得交流与合作。3、注重反思，提高解决问题能力。1、组织学生交换地图，引导学生识图。2、师组织学生进行校园定向跑比赛。教师打印小组成绩。4、教师简评校园定向比赛的情况。1、学生交换地图，小组间识图，做好比赛准备。2、学生进行校园定向跑比赛。3、看打印成绩单，核对有效点。4、小组总结与评价。总结经验，改进学习方法。分享成功心得。结束部分4分钟四列横队站位放松身心，调整状态回顾本课学习内容，了解进步与不足，共同进步。1、音乐伴奏下进行放松活动。2、表扬进步学生，总结学习情况。3、收回器材。4、教师宣布下课，师生再见。1、教师带领学生在优美的音乐伴奏下放松身心。2、与学生一起回顾本节课学习情况。表扬进步学生。3、收回器材。4、宣布下课。1、学生跟随教师在音乐伴奏下放松。2、与教师共同回顾学习情况，发现不足，改进提高。3、协助老师收回器材。4、师生再见。场地器材场地：操场器材：便携式音响一台、定向运动点标旗、电子打卡设备、标志服、凳子教学回顾校园定向跑学情分析水平三学段学生年龄一般在11—12岁，该年龄学生已经基本掌握了耐力跑的动作方法,，但是对于枯燥的耐久跑练习学生练习积极性不高,效果不佳.这一阶段的学生模仿能力强，活泼好动，喜欢挑战和冒险，校园定向跑自身趣味性、智能性等特点对小学生具有更大的吸引力，能有效提高学生心理自信心和成就感，这一点对帮助青少年儿童提升自我认知度具有重要的意义。我校这学期开展了校园定向课程，学生有一定的定向运动的基础，而且开课以来学生学习热情高涨，参与度高。目标的不确定性增强了学生参与跑动的积极性，运动量设计上也考虑到学生的身体素质，一次线路图直线距离在500米左右，能有效发展学生的耐力素质，每条路线图不同，可以有效提高练习积极性和挑战性，可以实现学生身体、智力、心理等多方面的能力培养。校园定向跑效果分析基于学生身体素质的下降和学生对耐力项目学习和练习的兴趣不高等情况本节课采用校园定向课进行教学,定向运动是一项智力型、科技型体育运动。其不仅能强健体魄,还能提高参与者的独立思考能力和逻辑思维能力.通过课的学习和练习,学生有了以下几个方面的进步.1、学生兴趣有了很大提高，团队意识和竞争能力得到有效发挥校园定向运动课练习形式新颖自主,能够充分发挥自主性和团队性.团队围绕一个定向路线图目标，展开谈论学习实践,这样的形式有着非常强的新奇性以及探索性，同时也是可以让学生积极性得到充分发挥。此外就是路线跑动也是需要一定竞争的，学生就要不断克服其中的各类问题，努力找到合适的方式，最短时间完成路线图的各个检查点,这些对学生而言都是一定的挑战。学生就能借助团队合作，不断实现对自我的突破。2、学生身体和心理素质得到发展,有利于综合素质培养在体育教学的实际开展中，以往教师的关注点是学生体能上的不断锻炼，教学中也是针对知识以及技能两个方面来实现.学生则是不断加强锻炼，加强技能的熟悉和掌握。而在定向跑的教学中,教师前期完成知识以及技能的传递后，指导学生在教学实践中实现自主练习和团队实践，这样不仅是在体质上进行了锻炼。也是需要学生进行自主思考才能将问题解决。另外学生还可以将课上所学到的知识、技能、方法运用到户外休闲运动、训练和比赛中，使学生形成沉者冷静、果断勇敢的心理素质,培养学生终身体育锻炼的习惯。3、培养学生独立能力，提高学生思维创造力校园定向跑在路线的选择中,每一次都有不同的选择方式,这种运动,可以锻炼学生的创造性和创新意识。在运动过程中,学生要找到一个个点标,超越一个个对手,只有参与者才能体会到那种带有刺激的成就感。在整个过程中相互协作，可以培养学生独立解决问题和思维能力。校园定向跑教材分析本教材选自人民教育出版社出版的《体育与健康》5至6年级耐力跑。在三四年级教学基础上,进一步改进和提高跑的动作,发展学生奔跑能力,提高速度、耐力等体能，本课旨在通过有趣的校园定向跑形式发展学生的耐力水平和克服困难、团队协作、勇于拼搏的精神，借助学校特色体育课程校园定向跑展开体育教学。本学期我校开展了校园定向课程,从三月份开课以来,学生已学习了五次校园定向运动课程.对校园定向跑的基本知识和技能有了基本的了解和掌握.本节课通过小组合作的形式进行完整的校园定向路线图跑动.校园定向跑是一种有氧运动，也是耐久跑的一种练习方法和手段.它能有效发展心肺功能、灵敏性、协调性。相对一般的耐久跑活动，定向运动的乐趣增加了学生参与耐力练习的兴趣，应对智力挑战转移了对身体运动的注意力，主动参与性和积极性高，运动起来更投入，运动时间和距离适中，对发展学生身体体能、促进心理健康、发展团队协作能力和快速决策能力有良好的促进作用。校园定向跑评测练习1、运动技能评价：以知识点考核和路线完成准确性、时间情况为主要评价依据校园定向路线图认知考核，以我校定向路线图为例：图中N代表的含义？图中比例尺的说明？图中检查点说明表代表的含义？以上图0.5km直线距离计算等级优秀良好及格不及格评价内容1、打点顺序正确有效。2、完成时间：2分钟-2分30秒1、打点顺序正确有效。2、完成时间：2分30秒-3分钟1、打点顺序正确有效。2、完成时间：3分钟-3分30秒1、打点顺序正确有效。2、完成时间：3分30秒-4分钟等级评定（在认定的等级下面画对号）

2、学习态度评价

：主要参考学生学习过程。以是否主动参与团队探究、自信勇敢、友好合作方面评定等级优秀良好及格评价标准积极主动参与定向学习、热情表现、自信勇敢、友好合作比较积极主动参与定向学习、自信勇敢、友好合作不能积极主动参与定向学习、自信勇敢、友好合作教师评定小组评定自我评定

校园定向跑课后反思校园定向跑教学应该充分考虑学生的身心特点、教学进度包括线路长度和难度应循序渐进。本节课根据学校场地情况、学生掌握定向运动知识与技能情况、校园定向运动项目特点设计了本节课的体育教学，本节课是校园定向跑单元计划中的第六次授课。在前面五节课的学习校园定向跑的基础上，本课重点让学生明白地图是缩小的地面平面图，掌握如何标定地图进行准确迅速找到各个检查点，团队协作完成路线图的跑动。校园定向跑不仅是体力的角逐、智力的较量，也是意志品质的考验。五年级这一阶段的学生正处于智力发育的高峰阶段，而定向运动要求学生独立思考和灵活果断的处理问题，在课堂中应该充分利用定向运动的认知特点促进学生智力的发展。这一阶段的学生心智发育不成熟，对风险的控制能力不强，因此在课堂教学中要强调安全教育、路线设计要充分考虑到学生的安全，让学生学会团结协作，学会相互沟通。路线设计还要有趣、多样，让学生在练习时分散对体能练习的注意力，借助定向跑的特点,充分发挥学生的主体性,自主学习性和团队协作性.教师适时引导启发学生思考,让学生在探究实践中快乐学习、主动练习。每条路线不重复，确保学生的练习兴趣，也能提高练习质量和密度，真正起到发展学生耐力、增强体能的效果，同时也时刻关注学生，将德育渗透到体育教学中，教会学生学会分享和思考，懂得借鉴和改进，懂得公平竞争和努力拼搏。通过这节课的学习，学生各个教学目标方面都有所收获。基本达到了预期的效果。也希望在定向跑学习中不断进步，寻找适合小学体育教学的方法和手段。校园定向跑课标分析根据健康第一的指导思想,针对《体育课程标准》对水平三的教学要求，关注学生运动兴趣的培养，强调“以学生发展为中心”确立学生的主体地位，从本校的实际情况出发，从学生的身心发展考虑，制定实