初中英语-【课堂实录】 Don't eat in class教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE初中英语六年级下册Unit6Don’teatinclass.教学设计一、课题：Unit6Don’teatinclass.(SectionB2b-3b)二、教学目标：1.知识目标(1)单词：a.动词：relax,read,feel,remember,follow,keep,learnb.名词：kitchen,luck,hairc:形容词：dirty,noisy,strict(2)词组：makeone’sbed,bestrictwithsb,followtherules(3)学会应用句型：IcanplayontheweekendsIcan’tbelate.Imustreadabook.I/Wehavetofollowtherules.2.能力目标能运用所学句型，表达可以做和不能做哪些事情，必须做和不得不做哪些事情，并能根据自己的家庭和学校实际情况，描述家规校规以及其他地方的规章制度。3.情感目标通过本课学习，让学生理解学生在少年时期，为了保证他们的健康成长，家长和学校都要制定一些有利于每个学生发展的严格校纪校规。规定是用来约束大家并维护大家利益的，只有把规定转化成内在的行为意识，自己养成良好的行为习惯，才不会感觉制度是一种让人讨厌的约束。社会是一个公共群体，无论在什么地方，做任何事情，都是有章可循，有法可依，培养一种公德文化意识。为了形成一个良好的社会文明和氛围，需要大家遵守规章制度——“没有规矩不成方圆”。教学重难点：牢固掌握本单元单词和句型，并能熟练运用学过的单词和句式，形成对话和文章。灵活采用本课学过的句式，描述自己的家规和校规，并能询问他人，了解不同场合的各种规章制度。教学用具：利用电子白板，PPT，规章制度图片，网络视频资源。教学方法：采用和谐高效，思维对话；创设语境，观察思考；启发引导，交流讨论；小组游戏，寓教于乐的快乐教学方法。学法指导：1.读，写，练结合，抓住文章关键信息，分类整理。2.采用观察，对比，发现形容词性物主代词和名词性物主代词的应用区别。七、课时安排：1课时八、教学过程：第一环节“启迪明志—关爱问候，激发干劲”【预设时间：2′】师生问候：Teacherandthestudentsgreeteachother.目标呈现：Teachershowsthelearningaims，letthemknowthetasks.教师寄语：Givestudentsasaying“Nothingstandswithoutrules.”totellthemrulesareimportant.【设计意图】本环节中问候环节，拉近了师生心灵距离；目标呈现，让学生明确本课的学习内容，为学习启程；教师寄语，增加了课外英语谚语的积累，提高英语的文化素养，同时给学生树立起规矩的重要意识，引入本课学习的主题。第二环节-“课前热身—唤醒记忆，承前启后”【预设时间：5′】1.让单词飞——LookatChineseandreadoutthewordsandspellthem.【设计意图】通过此环节检查学生前面所学单词情况，刷新单词在大脑中的记忆，为以后环节做铺垫。2.词组荟萃——Reviewthephrases,thensaythemonebyone.【设计意图】通过此环节，归纳重点词组，强化记忆。培养学生的自信心，激发学生的求知欲，完成本课重点词组的学习。3.即学即用——Doexerciseswiththewordsandphrases,writedowntheanswers,thenaskstudentstosaytheanswersandtellthereasons.【设计意图】再好的理论也是要经过实践检验的，在记住单词形式以及用法区别之后，紧跟练习，检验学生是否能熟练这些动词和词组，为下面的阅读文章和理解句意做了很好地铺垫。第三环节-“谈话导入—谈我校规，引我家规”【预设时间：5′】谈谈校规——Teacherasks：“Canyoueatinclass?Canyoulistentomusicinclass?”Studentsanswertogether.【设计意图】本环节的设计意图旨在复习前面学过的校规，并且练习应用学过的句型，让学生思维转入开始谈论规则的思路上，从而引出家规。说我家规——Thenteachersays:“Theyareschoolrules。Therearealsosomerulesinmyhome.Ihaveadaughter,Imadesomerulesforher.Pleasereadandtranslatethem.”Teachershowstherules,askonestudenttoreadandtranslate.【设计意图】本环节旨在用教师自己的真事，给学生展示一些家规，并且观察一些表示家规的句型和内容，感受在家里哪些事情必须做，哪些不能做，哪些可以做以及做事情的时间。认真阅读——Teachersays:”TherearealsomanyrulesinMolly’shome.Pleasereadthefirstpartandunderlineherrules.Thenchecktheanswers.Nextuse“haveto,hasto,can’tmust,can”tomakeasentence,andfillinthechart,Atlastchecktheanswers.Goontoreadthesecondpart,doasthesameastheabovesteps.【设计意图】此环节在于训练学生的阅读能力，在阅读中抓住关键信息，找出有关规定的语句，先划出，然后学会用haveto,hasto,must,can’tcan等造句，学会运用一些表示规定的句式，同时了解一个学生的家规哪些该做，哪些不该做。第四环节“秀出精彩—深入理解，谈谈自己”【预设时间：5′】讨论问答,挖深文意——Teachergivessomequestionsabouttheletter,studentsdiscussandfindouttheanswers,thenwritedowntheanswers.【设计意图】此环节在于深入理解课文，分析课文的意思，并通过一些问题来挖掘文章中的一些重要信息和作者的内心感受和思想，为了让学生更透彻地理解文章意思。同时整句回答问题也是学生在考试中的一个难题，学生通常会出现回答问题内容不符，句式错误或者回答人称不对，回答内容不完整，这个题是最好的练习方式，也锻炼了学生的笔头书写能力。两两对话，说我家规——studentspracticetalkingabouttherulesintheirhomes.【设计意图】在读了Molly的家规后，学生也会跃跃欲试，心有同感很想说说自己的家规。或者他们的家规比这更严格，或者比这更松懈。他们会有或者委屈或者喜悦的心情。在这个环节给学生把自己生活中的事情告诉别人，也是一种情感和思想的交流，有利于学生学会和他人沟通，形成健康的心理。小小作家，提笔写信——Expalaintheformofwritingaletter,andthenencouragestudentstowritealettertotellDr.Knowyourrulesandyourfeeling.【设计意图】此环节在于学生说后写作，练习一些书信的书写格式，培根说过“写使人准确”，同时写作又总是学生的一个难题，所以在课堂上，应该多给予学生写作技巧的指导和讲解，并让学生经常练练笔。为了降低学生写作的难度，给予学生一篇范文，这样学生不会发愁了。第五环节：思想风暴—积极发言，秀我观点：【预设时间：5′】七嘴八舌，各抒己见——Afterreadingsomanyrules,studentsmusthavesomewordstosay,theywanttotellotherstheiropinions.Teacherasksthemtodiscusstherules,whatrulesdotheylikeordislike?Thentellthereasons.Afterthediscussion,asksomestudentstoshowinclass.【设计意图】此环节设计意图在于教学要遵循以人为本，知识用来启迪思维。当教师讲了自己的家规，以及Molly的家规后，学生一定有很多感受，因为他们家里也每天遵循一些家规在生活，也是和主人公一样深有同感，因此，此时大有不吐不快之势。所以在这个环节设计了讨论，学生是很感兴趣的，教师要给与学生体会感受和表达的舞台。2.博士箴言，指路明灯——Afterthehotdiscussion,readtheletterfromDr.Know,findhisopinions,givethedirectiontothestudents,andgivethediscussaconclusion.【设计意图】此环节设立在学生热烈的讨论之后，对于各种规则，学生一定有不同的见解和喜好，也会有着各种不满和委屈，但是到底该如何做呢？教师给出博士的回信，并让学生通过阅读找出该如何看待这些规章制度。第六环节：德育教育—观违规视频，明守规之重：【预设时间：5′】1.观看视频，加强教育——Teacherplaysthetwovideos,letstudentsknowtheseriousresultsofbreakingtherules.Teachthemtofollowtherules.【设计意图】现在学生被保护的很严实，家里家长不让干家务，一切生活琐事由家长代做。上学路上多数乘坐校车，无须自己锻炼交通意识。然后其余时间不是闷在教室学习，就是在家里写作业，所以学生了解社会很少，甚至空白。这两个视频是显示了一些违规事件产生的严重后果，以生命的代价。用这样深刻的事例来教育学生，让他们了解社会，防患于未然，并懂得违规的严重后果，和守规的重要性。从而从正面和积极的意义上了解规矩是为保护大多数人生命安全和利益的，让每个人受益，不要看成一种可恶的束缚。2.教师点拨，国法家规——teachergivesomeadvicewithtwosayings:1.Anation（国家）hasit'sruleandafamilyalsohasone!2.Everyoneisexpectedtostickto(遵守）therules.【设计意图】此环节给学生点拨，用精炼的两句古谚语总结，给学生上升到理论高度，“国有国法，家有家规”，人人都应该遵守法律和规章制度。第七环节：巩固练习—做一做，议一议【预设时间：8′】1.用法小结--talkabouthowtouse“haveto,must,can’t,can”,askonestudenttosay.【设计意图】此环节设计意图在于总结归纳重点词的应用，点拨巩固作用，有利于学生做下面的习题。2.巩固练习A:Fillintheblankswith“haveto,must,can’t,can”1）Molly_____playbasketballonschooldays,butshe___playitonweekends.2）Molly__________doherhomeworkfirstwhenshegetshome.3）Molly__________readabookafterdinnerbeforeshe_____watchTV.4)Atschool,Molly_____benoisyoreatinclass.5)Parentsandschoolsmakerulestohelpstudents.Sostudents___________followtherules.B:Completetheletter:DearDr.Know,_____youhelpme?I’mnothappybecausetherearetoomanyrulesathome.Everymorning,I___________getupatsixo’clock.Atschool,I___________wearaschooluniform,andI___________keepmyhairshort.Afterschool,I_____playwithmyfriendsorwatchTVbecauseI____________domyhomework.I_____relaxonweekendseitherbecauseI____________learntoplaythepiano.Ineverhavefun,What____Ido?ZhaoPei第八环节：回顾所学，布置作业【预设时间：5′】Talkwithyourdeskmate,think:Whathaveyoulearnedinthisclass?Thensharethemwiththeotherstudentsinclass.Givethemhomework:必做：Readandretelltheletter选做：LookformorerulesontheInternet,andlearntomakerulesforotherplaces.附带板书：Ihavetogetupatsix.Shehastomakeherbed.Ican’tleavethedirtydishesinthekitchen.Icanplayonweenkends.Ican’trelaxeither.Ican’tbenoisy.学情分析1.知识基础：我所教的学生是在农村地区，初一学生经过了一个学期的学习，掌握了一部分简单的基础词汇，但是绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也比较单一。语音语调有些不准确，习惯用中文思维模式来写句子和表达自己，对任务的完成还会有一定的难度，对刚学完的字母，数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2.心理特点：多数学生有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。因此老师必须鼓励不同进步程度的学生，并采取以小组为单位合作组互助形式。3.认知能力：中学生心理学研究指出，初中阶段的学生具有好动、好奇和善于模仿的特点，对新事物和形象事物感兴趣。但喜欢玩和注意力易分散，因而抓住学生特点，教师设计有趣的活动和游戏，在活动和游戏中运用所学语言材料来沟通和交流。并积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，形成自主学习的动力，有效地培养学生综合运用语言的能力，促进学生个性发展。效果分析通过讲本节课，我认为课堂效果总体还可以，有一些收获，也有一些不满意的地方收获是：学生的配合：学生状态多数很很好，多数学生具备良好的听课习惯，能专注听课，并能一直跟着教师的思路，听懂知识点，并能和老师进行思维交流，及时回答教师的问题。个别学生有时没有坐稳，或者走神，也有一小部分学生回答问题不够勇敢，心理胆怯，英语词汇积累不够，发音不准，不敢用英语口语表达自己的观点。学生学习的效果：在基础词汇方面，复习了本单元的单词和词组，学生掌握很好，读音准确，拼写熟练。阅读文章部分，由于本课课文较长，其中包含很多重点单词，词组和表示“能做某事和不能做某事”以及“不允许做，不要做某事”这样的句式，学生学起来有点难度。但是由于课文内容贴近学生的家庭和学校生活，所以这些看繁琐的规定内容，在教师的帮忙分层梳理后，多数学生能把文章中Molly的一些家规，校规都能理清条理，并掌握了一些语法句型，会做课后的填充表格，并能就教师对课文中提出的问题作出精确的回答。以及学生自己可以仿照课文写出其他场合的规定，如图书馆，餐厅，实验室，微机室等这些常见地方的规章。把学到的知识真正用在生活中。在游戏环节，学生参与积极性很高，并能拓展教师演示的例子，把游戏做的增加了好多有趣的环节。这个游戏调动了学生学习应用文的积极性，同时也有助于他们积极主动练习应用本课主要内容。知识性，趣味性兼容，在娱乐中动脑，动手，动口综合运用了语言的交际功能，达到了学以致用的目的。不足之处：教师由于紧张，在一些环节，指令性语言运用不够熟练，有时出现停顿或者语言表达不完整，教师的口语也不够好。学生的口语发音不标准，不熟练，还需要平日多听多模仿锻炼发音。学生在拓展延伸部分，有些能力弱的同学，不会应用学过的有用句式表达一些场合的规章制度。教材分析一、教材的分析英语教材有以下几个特色:（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅幅充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的"聋哑病"，教材设计了大量的听说读写材料。二、单元分析本单元是《新课标》六年级下第六单元。教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合六年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过selfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。三、教学目标1、教学目标⑴知识目标这一单元主要话题是“Talkaboutrules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。C、TargetLanguage日常交际用语：Don’teatinclass！Canwewearhats？No，wecan’t.Wedon’thavetowearaschooluniform等。D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。（2）能力目标培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。（3）情感目标A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦！学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。2、教学重点、难点（1）重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。（2）难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。四、教学设计理念本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。五、说教法1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。六、学法分析新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。评测练习练习一1.Theteacher____________us.(对…严格要求）2.Motheroften________________aftergettingup.(整理她的床）3.Wehaveto_______________inclass.(遵守规则）.4.Don’tbe______(noise),motherisreading.5.Heusuallyr_______onweekends.6.Ican’tr＿＿＿＿＿yourname.7.Good_____!Youarea_____girl.(luck)练习二A:Fillintheblankswith“haveto,must,can’t,can”1）Molly_____playbasketballonschooldays,butshe___playitonweekends.2）Molly__________doherhomeworkfirstwhenshegetshome.3）Molly__________readabookafterdinnerbeforeshe_____watchTV.4)Atschool,Molly_____benoisyoreatinclass.5)Parentsandschoolsmakerulestohelpstudents.Sostudents___________followtherules.B:Completetheletter:DearDr.Know,_____youhelpme?I’mnothappybecausetherearetoomanyrulesathome.Everymorning,I___________getupatsixo’clock.Atschool,I___________wearaschooluniform,andI___________keepmyhairshort.Afterschool,I_____playwithmyfriendsorwatchTVbecauseI____________domyhomework.I_____relaxonweekendseitherbecauseI____________learntoplaythepiano.Ineverhavefun,What____Ido?ZhaoPei课后反思

从接手准备课程资源，很犯愁，每个单元的第四部分，是重点课文部分。通常是集重点单词，词组和语法句式为一体，内容多，课文理解难度大。如何把重点课文给学生讲透彻，学生学起来感觉有趣味，不枯燥。同时让学习过程轻松容易，这不是一件简单的事情，需要教师提前把课文和前面知识点做一个很好地衔接。并认真梳理课文知识点，明确哪些是重点单词，哪些是关键句式，这些句式怎么去给学生讲，表示许可和禁止的词汇之间又有着不同的感情色彩和应用场合，这些都需要教师去认真研读教材内容，确定重点和难点，以及讲解层次和顺序，讲解的深度，以及应该举出哪些例句，如何拓展延伸语法的应用。当我想到了我需要做的工作，确立了总目标和分步程序后，开始着手研究教材内容，查阅一些课件和网络资料，搜索本课包含的知识点，汲取别人的智慧，加上自己深读教材，联系本单元前三节课的内容，开始理出本课的相关的知识点，以及重难点，并确定讲课的内容和程序。本单元虽说假定已经学过单词，但复习单词是有必要的，单词为应用做铺垫。文章中有些词组也是学生的障碍，所以复习完单词后给学生强调了几个重要的词组。并需要练习拼写一些复杂的单词。然后进行了形容词性物主代词和名词性物主代词的复习，并进行了练习应用，讲解了这两种词的区别和同义转换。这些都为文章的阅读和理解打下基础。文章部分采用快速阅读，让学生快速抓住主要信息，然后分别设计了表格，问答和文章补全单词这三种题型，设计这种不同的习题，一是，考察了学生对文章的理解，同时也练习了各种不同的题型，培养学生灵活做题的能力。本课的收获是：用先进的科技教学手段，高效辅助教学。平常上课，平日上课一支粉笔一块黑板，一张嘴，一本书，讲一讲，划一划，学生背背，这种方式学生学得很被动，没有了兴趣，效率不高。而这次为了这节课，我花了好几天查资料，组织内容，找资料。制作课件反复修改了二十几次，从内容，教学环节顺序，到音频视频材料制作，以及图片的美观度，文字的颜色，方方面面，反复斟酌修改，肯定又推翻。如此下功夫，课堂效果给了我很好的回报，学生以饱满的热情，昂扬的斗志，充满激情地上这几课，积极活跃，踊跃参与，干劲十足，掌握效果很好。由此我感慨，准备一节好课很不容易，教师正需要这种千锤百炼的打磨，人如此，课亦如此，方能成就精品。课堂上也收到了学生很但是我认为在这里有些不足，就是没有给学生足够的时间去思考，做游戏的时间也短