小学音乐-小小的船教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级音乐下册《小小的船》教学设计教学目标：1.用轻柔、优美的声音演唱歌曲《小小的船》能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，演唱有关月亮的歌曲。能与同学合作编创动作进行歌表演。教学重难点：重点：有感情地演唱歌曲《小小的船》。难点：体验三拍子的特点。教学准备：多媒体课件。教学过程：创设情境、谜语导入。师生问好，组织教学。请同学们猜谜语，老师出示谜面：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。学生回答谜底，教师评价。学唱歌曲聆听歌曲，感受歌曲情绪。师：请同学们听一首歌曲，听完告诉老师歌曲是欢快、热烈的，还是抒情、优美的。再次聆听，歌曲里唱的都是什么内容。引导学生说出歌曲里的船指的是什么？歌曲和谜语有关系吗？月亮与小船有哪些相似的地方？聆听歌曲并观察老师的指挥手势，说出歌曲是几拍子的？学生回答三拍子的强弱规律，并用拍手点手心或者拍手拍肩的方法练习三拍子的节奏。教室跟音乐范唱歌曲，学生拍三子的节奏。教师带领学生用轻柔的声音朗读歌词。教师分句教唱歌曲，学生跟音乐哼唱歌曲，想象一下自己在月亮船上，随音乐轻轻晃动身体，感受四三拍的旋律。教师引导学生创编动作，进一步加强对歌曲旋律、节奏的感受和体验。请学生到前面进行歌表演，教师给予表扬和鼓励，激励更多的学生能有主动表现音乐的意识。10.教师介绍月亮的变化，引出故事《月亮姑娘做衣裳》。看视频故事《月亮姑娘做衣裳》。11.教师提问：你知道月亮上都有什么吗？出示图片嫦娥、玉兔、桂花树。12.介绍宇航员登月，希望学生从小好好学习知识，锻炼身体，长大做一名宇航员，代表祖国登上月亮，探索月亮的秘密，为祖国的航天事业做贡献。13.拓展：请学生回家学习有关月亮的歌曲或者儿歌，下节课给同学表演。人教版小学一年级下册唱歌《小小的船》学情分析一年级的学生是刚步入学校,对学校的一切事物都感到很新奇,特别是音乐课是最能调动孩子的积极性、创造性的。根据一年级学生的心理特点,激发学生学习音乐的兴趣并养成学习音乐的好习惯,为以后学习音乐奠定基础。人教版小学一年级下册唱歌《小小的船》效果分析1．激发了学生对大自然、宇宙空间的想象和兴趣，以及对未知领域积极探究的意识与渴望。2．通过学唱歌曲《小小的船》，体会音乐所表现的静、美，并能有感情地演唱3．能主动参与音乐活动，能与小伙伴合作，积极、自信地表演。教学流程：猜谜语→节奏练习→新授歌曲《小小的船》→创作（表演→看视频故事《月亮姑娘做衣裳》。本课选自人教版一年级下册《月儿弯弯》。通过本课学习学生能体会音乐表现出的夜的宁静和美好；能用优美的声音演唱歌曲《小小的船》；能感受四三拍歌曲的韵律。第一步猜谜语游戏导入，充分调动了学生的记忆力和注意力，开启音乐课审美体验的新乐章。第二步欣赏歌曲创设情境。音乐是听觉的艺术，要学生都知道自己有一对音乐的耳朵，可以更多地了解世界。通过听发挥想象，获得最直接的感受和体验。初听，让学生获得直觉感悟；复听，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的宁静与甜美；讨论，体会音乐的美和静。在学生意犹未尽时，请学生完整听歌曲《小小的船》，让学生体会感受四三拍的韵律。接下来通过多种形式，让学生练习节奏。接下来的新歌教学中用了跟唱、分句唱、合唱、表演唱等唱歌教学中常用而有效的方法。学生在游戏中学习，在学习中游戏。突出重点，解决难点，充分体现新课程理念自我赏识的评价观。第四步分活动创作提高。请学生自主参与演唱、表演。在这一环节中，课堂氛围异常活跃。学生能更自信、大胆地演唱、表演、尝试创编，使学生的表现欲得到充分的释放。充分体现新课程理念自主学习与小组合作的最佳效果，学生从中总结、发现歌曲旋律的构成，五声音阶将欣赏曲与歌曲更紧密的串联起来，是本课从感性到理性升华的桥梁，使本课音乐性更强，更让人回味无穷。学生从开始的“静”中感受美，到这一环节的动中表现“静”、体会“美”，充分挖掘、发展学生动口、动脑、动手的音乐能力。最后，再欣赏故事《月亮姑娘做衣裳》。从听觉入手，从听觉结束，首尾呼应。从整体看，本课呈现动中有静，静中有动的课堂氛围。学生静中感受“美”，体现“学”；动中表现“静”，体现“做”；层次清晰，环环相扣，过度自然，音乐性强。总之，本课突出学科特点，多媒体的运用充分体现了现代教育手段的应用要有利于实现教学空间与教学材料的整合，教学方式与教学途径的整合，信息技术与音乐教学内容的整合。人教版小学一年级下册唱歌《小小的船》教材分析《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的一首质朴、优美并极富幻想色彩的童谣。它的语言朴实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫调式。歌曲速度缓慢、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和，仿佛月亮就是在浩瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对比，第四乐句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则的五小节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。歌曲将“我”坐在“月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。《小小的船》

评测练习1．学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

=1\*GB2⑴回答三拍子的强弱规律=2\*GB2⑵用不同的方式练习拍打三拍子拍手点手心、拍手拍肩、拍手拍腿等2．歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

=1\*GB2⑴分句创编动作=2\*GB2⑵随音乐边唱边表演动作=3\*GB2⑶请个别同学表演人教版小学一年级唱歌《小小的船》课后反思很多音乐教师都有这样的感受，学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课，我想主要原因是教师受传统教育观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习兴趣、审美能力的培养。新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。本课教学，我根据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了成功地尝试，把整节课的教学内容，从导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推进。在教师创设的情境中，充满美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习积极性、主动性。学生在教师的引导下主动去感受音乐的情绪、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，教师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们强烈地音乐表现欲、创造欲。总之，在本节课教学中，教师借助情境法对教材进行再创造，使学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活苎专机结合起来，学生全身心地投入到学习活动中，课堂呈现出宽松、民主、和谐的教学氛围。大家似乎感到一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中学生已经走进音乐的殿堂，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。人教版小学一年级唱歌《小小的船》课标分析《小小的船》是以音乐课程标准中的“以学生为本”、从学生实际能力出发，结合学生生活实际进行音乐实践”为指导思想进行教学设计的。本课的理论依据是建构主义理论。其理论核心是以学生为中心，在整个音乐教学过程中，教师起组织者、指导者、帮促者的作用，激发学生的认知需要，促使学生开展积极主动的探究或实践活动，学生利用情境、合作学习等方式充分发挥主动性、积极性、能动性和首创性精神，最终达到有效学习的目的。本课贯彻以审美为核心、以学生为主体的教育理念。音乐教学要根据学生年龄特征、音乐能力、性格爱好、教学内容的难易等各种情况选择、创设情感教学的种种氛围。在教学设计中始终以熟悉儿童的个性，了解其生理、心理的需求为出发点，尤其是着重寻找