初中道德与法治-切好蛋糕共同富裕教学设计学情分析教材分析课后反思

<<切好“蛋糕”，共同富裕>>教学设计

教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习，树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念。2、知识目标：知道我国现阶段的分配制度，分配原则以及实行这一分配制度的意义，懂得实现共同富裕的途径和方式。3、能力目标：能运用所学知识分析当前的各种分配方式加深对社会主义本质的理解一、教材分析1、本课地位与作用

第2课《全民共同致富》是学习经济方面的国情国策，我们知道经济力是综合国力的决定性因素。可见这课地位重要，为第3课学习政治方面的国情国策打下基础。在第一课时学习了经济方面的基本制度，本节课主要是通过对我国基本分配制度的学习，让学生明确社会主义的根本目的是提高人们生活水平，实现共同富裕。并通过基本分配制度的学习，让学生进一步明确我国基本经济制度强盛的生命力。第一个层次“分配制度的新变化”。主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二个层次“诚实劳动，合法致富”。它既是“切好蛋糕共同富裕”这一项目的总结语，也是整个第2课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。教学重点：我国的分配制度我国的分配原则、分配制度的内容及意义；致富的途径等教学难点难点为：共同富裕。“社会主义初级阶段的分配制度”的内容”，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容。“共同富裕的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度，这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识

教学理念

本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是改变学生的学习方式，使学生在课堂中自主学习、合作探究，凸显主体地位。教师转变的教学方式，使教师成为课堂的组织者、引导者和合作者，体现主导地位教学方法:教学方法：自主探究、小组合作交流、案例分析法等课时安排：：一课时课前准备：1.学生：预习本课内容，完成教师布置的任务：一是查阅资料，了解我国的分配原则和分配制度；二是收集关于父母或亲朋好友的收人来源情况。2.教师：认真研读课程标准，学习了解国家关于分配方面的新政策，准备新的资料；课前了解学生的认知水平，做到心中有数；布置好学生事先要查阅的资料等。课时1课时教学过程：（一）创设情境教师：非常剧场：以下故事带给你什么启示？猎人买来几条猎狗打猎，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到几根骨头，捉不到的就没有饭吃。就这样过了一段时间，问题出现了。大兔子非常难捉到，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的奖赏和捉到小兔子得到的骨头差不多，猎狗们善于观察，发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。猎人对猎狗说：“最近你们捉的兔子越来越小了。”猎狗们说：“反正没有什么大的区别，为什么费那么大的劲去捉那些大的呢？”猎人经过思考后，决定不将分得骨头的数量与是否捉到兔子挂钩，而是采用每过一段时间，就统计一次猎狗捉到兔子的总重量的方法。按照总重量来评价猎狗，决定其在一段时间内的待遇。猎狗们都很高兴，大家都努力去捕捉野兔，兔子的数量增加了，教师：收入怎样分配，直接关系到全局的利益和每个人的切身利益。关系到国家和社会的发展。由此导出本课课题：板书：切好“蛋糕”，共同富裕（二）自主探究：（1）根据提示自主阅读教材，探究教材问题，提炼教材基本观点。【自读提示】1、我国现阶段的分配制度是什么？有哪些要素参与分配？分配的原则是什么？我国的分配制度的决定因素是什么？2、实行这样的分配制度有何意义？3、.实现共同富裕的途径是什么？怎样理解“共同富裕”？（2）完善学案上的填空。1、在我国现阶段，与社会主义基本经济制度相适应，确立、、和等生产要素按贡献参与分配的原则，实行为主体，的分配制度。2.现阶段，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过和先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。3.我国法律保护和，打击和取缔。（三）合作交流，求同解疑【小组互助，合作释疑】同学之间相互交流，探究不能解决的问题和新出现的问题。教师参与指导、收集信息。（四）师生互动，质疑解惑关于“分配制度的新变化“教学调查自己家庭经济收入来源我家的收入主要来自于：合法的劳动收入?除此之外，还可以通过哪些方式获得收入？把钱存入银行获取利息购买股票获得股息出租房屋获得租金合法的非劳动收入活动一：【合理的蛋糕分配】某服装厂是一家集体企业。多年来该企业的产品种类多、质量高，市场不断扩大，经济效益逐年提高。在当前激烈的市场竞争中为什么该企业能够取胜，该企业领导接受记者采访时说，原因是多方面的，其中一个重要原因是我们在分配制度方面进行了改革，实行了岗位工资、绩效工资、计件工资，还设立了技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖等分配方式，收入分配拉开了档次。思考：（1）该企业的收人分配中，哪些生产要素参与了“蛋糕”的分配？（2）这种切割蛋糕的方式合理吗？说说你的看法。（学生根据自学所获得的知识以及教师的讲解讨论上述问题。理解我国的分配原则、分配制度。）教师总结：这家服装厂有许多生产要素参与了分配，比如岗位工资、绩效工资、计件工资、技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，这些生产要素参与分配也就是在分配过程中确立了劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则，贡献多分配多，贡献少分配少，不贡献就不参与分配。或者说，这家企业实行了按劳分配为主、多种分配方式并存的分配制度。关于“诚实劳动，合法致富”部分教学分析几组关系:先富必由之路根本目标共富同步富裕共同富裕同时富裕同等富裕活动二：合作探究，集思广益张某自筹资金，开办了一个柳编厂，产品远销韩国、日本等国家，上缴税收十分可观。而且，他还把技术无偿传授给同乡村民，带动全乡及邻近几个乡镇走上共同富裕的道路。因此，县里奖给他10万元人民币，并将他聘为经济开发区副主任。之后，张某为本县拉来很多客户，带来很多合作伙伴。但由于他平时不注意加强品德修养，不认真学法，最后竟然向客户索要好处费50万元。结合上述材料请回答：（1）这位张某以及周围得的人是怎样富裕起来的？（2）张某的收入中哪些是合法收入？哪些是非法收入？（3）读了张某的故事，你有何感受？学生讨论、交流。进一步理解共同富裕的含义以及意义。拓展延伸：教师：张某的经历对你有哪些启示呢？学生思考、回答。教师概括：我们每个人都应该抓住有利条件，充分施展个人的才华，在为国家经济发展作出贡献的同时，走上富裕之路，但一定要通过诚实劳动和合法经营。（五）课堂小结：这节课我的收获是_________________________________________________。（六）课堂演练，一、单项选择题1.西部大开发、振兴东北老工业基地、下岗职工再就业、扶贫帮困、加大收入分配调节力度，国家采取这些措施的最终目的是为了（）A.加强经济建设B.深化改革开放C.实现共同富裕D.提高综合国力2.实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，有利于（）①发挥收入分配的激励作用②调动人们的积极性和创造性③吸引人才，留住人才，充分发挥人才的作用④促进国家和社会的发展A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④3.对我国的基本经济制度和基本分配制度，理解正确的有（）①允许并鼓励一部分人通过各种方式先富起来②极大地激发了人们干事创业的积极性③给我们每个人提供了从多的创业机会和挣钱门路④我们应抓住有利条件，通过诚实劳动和合法经营走上富裕之路A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④4.要在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就要坚持（）①公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度②按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度③劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则④全体社会成员同步富裕A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④5.“天下皆贫我独富，我富也贫；天下皆富我也富，此为真富”这种致富观体现了（）①先富要带动后富，走向共同富裕②允许和鼓励先富，防止两极分化③实现贫富均等，可以防止两极分化④同步、同等富裕A.①②B.①③④C.①③D.③④二、非选择题温家宝总理在2010年的政府工作报告中指出：“我们不仅要通过发展经济，把社会财富这个‘蛋糕’做大，也要通过合理的收入分配制度把‘蛋糕’分好。”近年来，安徽的社会财富这个“蛋糕”正在越做越大。2009年，全省国内生产总值达1.00529万亿元人民币，比上年增长12.9％(同期全国国内生产总值为33.5万亿元人民币，比上年增长8.7％)，连续六年保持两位数增长，从而成为全国第l4个国内生产总值超万亿元的省份。阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：（1）【说一说】近年来，安徽的社会财富这个“蛋糕”越做越大，其原因是多方面的。请你列举几个主要原因。（2）【想一想】要把社会财富这个“蛋糕”分好，我们应该坚持怎样的分配制度?你认为分好这个“蛋糕”有何重要意义?教师总结：同学们，我国坚持公有制为主体、多种所有制共同发展，实行按劳分配为主体、多种分配方式并存，就会在全社会形成“人尽其才、物尽其用、地尽其力”的局面，就能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造社会财富的源泉充分涌流。随着我国社会生产力水平的逐步提高，“蛋糕”越做越大，切“蛋糕”的方法越来越科学、合理，现存的收人差距一定会逐步缩小，共同富裕的目标一定能够实现。（七)板书设计：国情：我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡决定基本经济制度公有制为主体，多种所有制经济共同发展决分配制度定按劳分配为主体、多种分配方式并存分配原则：劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配（八）课后反思本节课充分利用学生身边熟悉的实例，化抽象的知识形象化，鼓励学生搜集资料，互相交流合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。改变课程实施过程中过于强调学习、死记硬背、机械训练的现象。积极倡导学生主动参与、乐于探究，是学生在学习过程中敢于表达、展示自己的能力。同时通过师生互动，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，丰富教学内容，实现教学相长。学情分析本节课内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济方面的经验，学习起来比较困难。。而且学生对于国情的了解一般，经济领域的更可谓是知之甚少。社会主义的分配原则”，“共同富裕的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，引导学生观察生活、联系实际，思考、讨论现实生活中的问题效果分析本节课充分利用学生身边熟悉的实例，化抽象的知识形象化，鼓励学生搜集资料，互相交流合作，从而达到知识共享，体现了知识的获取是一个信息的搜集与处理、交流与合作、探索与发现的过程。改变课程实施过程中过于强调学习、死记硬背、机械训练的现象。积极倡导学生主动参与、乐于探究，是学生在学习过程中敢于表达、展示自己的能力。同时通过师生互动，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，丰富教学内容，实现教学相长。

教材分析

1、本课地位与作用

第2课《全民共同致富》是学习经济方面的国情国策，我们知道经济力是综合国力的决定性因素。可见这课地位重要，为第3课学习政治方面的国情国策打下基础。在第一课时学习了经济方面的基本制度，本节课主要是通过对我国基本分配制度的学习，让学生明确社会主义的根本目的是提高人们生活水平，实现共同富裕。并通过基本分配制度的学习，让学生进一步明确我国基本经济制度强盛的生命力。第一个层次“分配制度的新变化”。主要是帮助学生了解我国现阶段的分配制度以及实行这一分配制度的重大意义。第二个层次“诚实劳动，合法致富”。它既是“切好蛋糕共同富裕”这一项目的总结语，也是整个第2课的教育落脚点。主要目的是引导学生树立与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念，增强学生的诚信、劳动、守法观念，培养学生热爱劳动、热爱科学、勇于创新的品质。教学重点：我国的分配制度我国的分配原则、分配制度的内容及意义；致富的途径等教学难点难点为：共同富裕。“社会主义初级阶段的分配制度”的内容”，本身就是国情的一个重要方面，是青少年必须了解的重要内容。“共同富裕的过程”理论性强，比较抽象，理解有难度，这部分内容有助于提高学生对当前社会贫富分化现象的认识

评测练习1、建设中国特色社会主义的经济，必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展基本经济制度。与此相适应，我们还必须坚持相适应的分配制度，其内容是（

）

A、全面实行按劳分配制

B、按劳分配为主体、多种分配制度并存

C、按需分配为主体、多种分配制度并存

D、按劳分配为主体、按需分配和平均分配相结合

2、2006年，我国将投入数千亿元资金，帮助欠发达地区发展经浏览社会事业救助社会弱势群体和经济困难的城乡居民，直接受益者逾亿人。这主要表明（

）

A、我国人民贫富悬殊

B、我国正处在社会主义初级阶段

C、我国坚持共同富裕的原

D、我国经济发展的关键是统筹区域协调发展

3.要想构建“人人都要饭吃，人人都可以说话”的社会主义和谐社会，你认为我们应该怎么做？4、同裕，同裕，让村民共同富裕

“不出门存折上每月也会多出一笔钱，以前想都没想过。”同裕村79岁的龚儒福老人拿着养老金存折喜上眉梢。这不是子女们孝敬老人的钱，也不是什么救济款，而是失地农民养老保险金。

同裕村位于义乌市苏溪镇东北部，现有总人口1150人，原来是个穷山村，人均年收入处于全市中下水平。可如今再看村子，怎么也找不到“旧同裕”的影子。整洁的水泥路面，拔地而起的幢幢新房，充满文化气息的墙画……无论如何也难与“贫困”二字联系起来。

“我们村抓住了发展机会，为村民走向共同富裕打下了好底子”，同裕村的村官这样说道。自2008年换届选举以来，该村排污排水管网和自来水管道建设、路面硬化、旧屋“穿衣戴帽”、绿化、池塘渠道整治、路灯亮化等工程相继完工，一个光彩夺目的生态村破壳而出。

成绩有了，荣誉也有了。但同裕村两委并没有就此固步自封，他们抓住开展第三批学习实践活动的重大机遇，再次迈开创业步伐。

同裕村80%的农户都不再种地，农田抛荒现象严重。针对这个情况，村两委干部统一思想，将加快土地流转列入创业目标。在镇党委、政府的领导下，农户原本分散的土地被集中起来，由村级服务社向社会招标，农户按照拥有的承包份额获得租金。

目前，全村1400余亩耕地已完成流转1198亩，参加土地流转农户406户。该村村长邢永清给记者细细算了一笔账：根据合作意向书，承租的绿晶公司每年需支付约30万元租金，每亩耕地每年的租金是350元，每亩山坡地每年租金为200元。市财政一次性给予流出户每亩200元的资金补助，镇里还补贴每亩100元。这样算来，每亩土地每年的收入有500元左右，参加失地农民养老保险，每人每月又可领到保险金170元。

与承租单位签订的合作意向书中还有一项条款：招工优先考虑同裕村村民。据测算，这家公司每天的用工量达300人，农忙采集时至少需要支付11万元工资。同裕村村民们说：“如果我们愿意，可以选择在家门口上班。”

读完材料后回答：这位大学生及其周围的农民是怎么富裕起来的，这对你有何启示?课后反思本框题的概念很抽象，离学生的实际生活很远，比如生产要素、分配制度、共同富裕等学生都是第一次接触，加之学生们限于年龄和阅历的关系，很少关注这些关系到民生的概念，所以让学生理解这些内容有一定的难度。因此教学中要把教师的导演作用和学生的演员作用有机地结合起来；同时要恰当地运用实例、图示，借助多媒体等教学手段，采取自主学习、合作