小学信息技术-旅行归来-文件的移动与复制教学设计学情分析教材分析课后反思

《旅行归来——文件的移动与复制》教学设计【教学目标】知识与技能：1、学会给计算机中的文件分类。2、掌握文件的移动、复制操作。。过程与方法：1、通过情景活动，熟悉文件分类的方法。2、以任务驱动法，激励学生自主学习，培养学生自主探索精神。情感态度与价值观：1、通过创设文明旅行情境，来传递环保知识，体验文明出行和环境保护的意义。2、以小组合作的形式开展教学活动，培养学生的团队协作精神【教学重点和难点】重点：能够熟练的移动和复制文件。难点：能够应用多种方法复制和移动文件。【教法与学法】教法：情境导入法、任务驱动法、启发式提问法学法：自主探究法、小组合作法【教学准备】春天风光视频、济南风景图片文件以及介绍文档素材文件、小组加分软件和春天之旅课件【教学过程】（一）创设情境，导入新知播放一段关于春天风光的视频，创设春天到了，羊村的羊们利用清明节春游远足的情景，他们拍摄了许多照片，拷到了羊村电脑桌面上，观察电脑桌面，你发现了什么？学生回答：很乱。通过跟学生们交流我们知道了对付凌乱文件最好的方法就是分类整理了，这节课就让我们通过的移动和复制操作对文件进行分类整理吧！【设计意图】提供一个完整、真实的问题背景，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要，激发学生探究新知的强烈欲望。（二）任务驱动，探究新知活动（一）：思考：如何帮助他们整理照片，让凌乱的桌面变得整齐有序?小组讨论怎样使用文件夹整理桌面？使用几个文件夹比较合适？动手操作：新建文件夹并重命名。小组完成最快的小组加10分。【设计意图】本环节让学生自主思考，通过巩固复习旧知，为新知做铺垫，帮助学生建构新旧知识点的联系，完成知识的迁移。（三）小组合作，巩固突破活动（二）：挑战任务：尝试用不同的方法把桌面上的个人照移动到对应文件夹中。小组展示，对完成移动的小组加10分，对多种方法完成的小组再加10分。通过小组展示和教师演示总结文件移动的方法。【设计意图】通过小组合作探究本课的重点知识移动文件的多种方法，既有利于他们组内成员的合作和交流，又加强了他们组与组之间的竞争意识。活动（三）：思考：春游拍的合照，应该怎么分配呢？怎么保证每个成员的文件夹中都有合照的照片呢？动手操作：小组合作，用复制的方法把合照并分配给每个成员。展示小组的完成情况，所有成员完成的小组加10分。通过小组展示总结文件复制的方法再加10分。【设计意图】经过学生体验探究，小组汇报和教师演示，使难点得以突破；学生掌握文件“移动”的操作方法后，“复制”的方法就迎刃而解了。（四）环保出行，德育结合活动（四）：出示景区及环境脏乱照片，引发学生思考。引导欣赏大自然美景的同时，不要忘了保护大自然，保护环境！并引导学生做一名环保小卫士，宣传环保意识，对垃圾分类整理，防止二次污染从而保护环境。【设计意图】让学生体会春游、旅行的过程中，有保护环境的意识，并将这份环保意识传递给身边的每个人。通过本节课“分类整理”主线，引导学生对垃圾分类整理，防止二次污染从而保护环境。四个活动的设计将问题化整为零，层层剖析，逐步突破本课重难点内容。教师作为辅助者，给予学生充分的思考时间和动手平台，帮助学生建构新旧知识点的联系，完成知识的迁移。（五）课堂总结共享收获本节课我们学到了哪些知识呢?哪个同学想起来说一说？回答条理清晰地小组加10分。在今天的学习中，我们学会了使用文件移动和复制的方法进行文件的分类整理，美好的风景就在我们身边，也期待你们发现更多春天的美景拍下来或者画下来，并用今天学习的方法进行整理。更不要忘了做一名环保小卫士，欣赏大自然的同时，保护大自然！【学情分析】本课的教学对象是小学四年级学生。这个阶段的学生对电脑有了一定认识，好奇心强，喜欢探索。所以我设计了以学生的实践探索操作为主线，让学生在实践中发现规律，从而掌握知识和技能。【效果分析】本节课重点是能够熟练的移动和复制文件。难点是能够熟练的移动和复制文件。本节课通过通过“分类整理”抛出很多具体的启发性问题让学生思考，引导学生进行探究性学习，这也是形成和提高学生信息素养的重要活动。本节课四个活动的设计将问题化整为零，层层剖析，逐步突破本课重难点内容。教师作为辅助者，给予学生充分的思考时间和动手平台，帮助学生建构新旧知识点的联系，完成知识的迁移。【教材分析】本节课是山东教育出版社出版的《小学信息技术第2册》第5课《探寻“百宝箱”——学习使用我的电脑》第2课时的教学内容——《文件的移动、复制》。它是对上节内容的拓展和延伸，是学生掌握使用“我的电脑”来管理文件和文件夹的基本操作，为学生学习后面的知识打下坚实的基础。本课主要内容是通过“分类整理”抛出很多具体的启发性问题让学生思考，引导学生进行探究性学习，这也是形成和提高学生信息素养的重要活动。评测练习1、打开“练习素材”文件夹，用新方法把文件“懒羊羊3”移动到“懒羊羊”文件夹。2、打开“练习素材”文件夹，用新方法把文件“合照2”复制到“个人照”文件夹中“老村长”文件夹下。3、打开“练习素材”文件夹，用新方法把文件“合照3”复制到“个人照”文件夹中“懒羊羊”文件夹下。旅行归来——文件的移动与复制教学反思讲完这一节课，有很大的收获，对自己的教学也有很多感想。现在我回想自己这一节课，写下教学反思与总结，还望各位评委老师不吝批评指正，使我在今后的教学中不犯同样的错误，提高自己的教学水平。教学总体设计思路是从课前的准备开始，对教材和学生进行分析，准备必要的基础材料和素材，第二步是课堂教学，注重新课导入时学生兴趣的引导，教学以单个学生演示操作，多数学生跟着学为主，教师在其中起到释疑解难的辅助作用，结合及时恰当的评价，让学生感受到成功的喜悦。留给学生充足的练习时间，用小组竞赛的形式引导学生共同进步，用垃圾分类引导学生在生活中的拓展应用。一、课前准备充分我用的是山东教育出版社《小学信息技术》（五、六年制通用）教材。这套教材简明实用，内容生动，便于学习，特别重视学生实践能力、自学能力和探究精神的培养。四年级的学生学习信息技术课程已经半年多，对电脑已经非常熟悉，大部分学生对文件和文件夹也非常了解，通过学习本节课内容，学生会用移动和复制的操作方法对文件整理分类，通过创设文明旅行情境，来传递环保知识，体验文明出行和环境保护的意义，最后延伸至生活中的垃圾分类。二、课堂教学充分调动学生的积极性我为了拉近与学生的距离，使学生能亲其师信其道，导入部分提供一个完整、真实的背景，同时把喜羊羊的卡通形象加入到情境中，以此为支撑物启动教学，使学生产生学习的需要，激发学生探究新知的强烈欲望。通过创设旅行归来情境，也为整节课传递环保知识、延伸到垃圾分类和环境保护做铺垫。三、学生动手动脑，主体地位得到充分体现学生是课堂的主体，这是我在教学中始终坚持的。因此我放弃了能让学生老老实实听讲的电子教室，选用了可以让学生一边看一边操作的大屏幕教学。这样，学生在一节课的时间里都可以动手操作，始终握着鼠标的手在眼睛看到大屏幕展示的同时，迅速完成了自己的作品，充分利用了时间，锻炼了学生的动手、动脑能力。四、引入竞争机制，促进互学互助在学生自主练习的过程中，我利用小学生争强好胜的心理，团队意识和荣誉感特别强的特点，宣布每排为一组，借助积分软件，比赛哪一组更快更好的完成任务。这是一段允许邻近的学生相互学习交流的时间，学生的主动性充分被调动，整个教室里要么是两个同学比试谁完成的更快些，要么是一个同学手把手的教另一个同学。这样，学生在完成任务的实践中学习了信息技术知识和方法，不知不觉的学会了合作，培养了分析问题和解决问题的能力。也为学有余力的学生提供了拓展知识、展示才华的空间。五、教育回归生活“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”，人民教育家陶行知先生的振聋发聩之语道出了教育与生活的鱼水关系——生活是教育之根和本。本节课主要内容是通过“分类整理”抛出具体的启发性问题让学生思考，引导学生进行探究性学习，最后引申到对垃圾的整理分类，回归到生活中。正如教育家苏霍姆林斯基所言：要造就一个真正的人，就应该培育学生一种“对生活强烈的爱”，“就应当教会人正确地生活”。时间紧张，如果能对学生再进一步分析了解，对于学习信心不足的学生照顾更到位一些，课堂效果会更好。课标分析

《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》要求以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。在课程标准的指导下，讲授《旅行归来——文件的移动与复制》一课时要注重学生的的实际操作，教师采用创设情境、任务驱动、小组竞赛等形式，强调学生主体参与、动手动脑，让学生在实际操作的学习活动中学会用文件移动和复制的方法对文件整理分类，达到培养和提升学生信息素养的目的。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学要留意培养