学前幼儿园-肥城市实验幼儿园赵翠翠 大班下学期主题二教学活动《月光长廊》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班下主题二《我就是我》次主题三《勇敢的我》教学活动二《月光长廊》活动设计方案活动目标1.安静地聆听欣赏散文诗，感受月夜的宁静美好，初步学会朗诵。2.能以轻柔的肢体语言，表现月光下的场景。活动重难点安静地聆听欣赏散文诗，初步学会朗诵。并能以轻柔的肢体语言来表现表现月光下的场景。活动准备1.《月光长廊》课件。2.教师自制绘本大屏风（封面用18本“小绘本”拼成），自制幼儿“小绘本”16本。活动过程一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。师：赵老师给你们带来了一幅画，咱们一起来分享一下。（欣赏用18本“小绘本”拼成的“绘本屏风”封面）。师提问：这幅画上面有什么？这是一天中的什么时候？你是从哪里看出来的？二、聆听背景音乐，将幼儿带入美好宁静的夜晚情景。1.嘘，请你闭上眼睛听一听，长廊那边传来了什么声音？(播放夜晚的录音，让幼儿倾听)2.听完后提问：（1）你听到了什么声音？（2）这样的夜晚，你有怎样的感觉？这样的夜晚，你有怎样的感觉？你怕黑吗？三、幼儿伴随背景音乐，自由阅读“小绘本”。师：在这个美丽的夜晚，长廊上发生了一件有趣的事，它就藏在这些小画书里，我们一起去看看发生了什么事情？（播放轻音乐，幼儿从故事封面拿下一本“小绘本”，做到板凳上自由阅读）阅读后提问：你从小画书里发现了什么有趣的事？四、教师结合“绘本屏风”进行散文诗的学习，帮助幼儿理解散文诗的内容1.展开故事屏风的第一页。师：你看到了什么？（月亮、小花、小树，长廊，月光长廊）（1）长廊是什么样子的？你在哪里见过长廊（请幼儿说说）；月光长廊是什么意思呢？（2）月亮什么时候出现呢？你见过什么样的月亮？长廊上的月亮是什么样子的呢？（圆圆的，那是什么时候的？）那是十五的月亮。（3）请幼儿说说这幅画。月亮在空中慢慢飘荡，把月光洒向大地，月光下的长廊闪着白光。飘荡，是什么意思？（在空中飘浮,飘摆或飞升、飘来飘去），请幼儿用肢体动作来学一学月亮在空中的样子？师幼一边朗诵，一边表演，有意识的引导幼儿说。2.展开屏风的第二页。美丽的月光长廊，吸引来了许多小动物，瞧，谁来了？小老鼠在干什么？他为什么要闭上眼睛轻轻的唱呢？3.展开屏风第三页。小老鼠的声音飘过长廊，长廊那头也有声音飘过来，喵…….小老鼠听到猫的叫声，你猜它会有什么反映？为什么？4.展开屏风第四页。可是小猫呢？只是笑眯眯的跳舞，你猜小猫想干什么？他为什么会笑眯眯的？（笑是有礼貌，喜欢别人，才会笑，（并用微笑来展现人与人之间的善意交往。）如果小猫想吃老鼠，他会怎么样？所以小猫笑眯眯的，你猜他想干什么？谁来学一学小老鼠和小猫，请幼儿表演请幼儿学学小老鼠和小猫，边表演边朗诵5.展开屏风第五页。师：长廊真热闹，呱呱呱，谁来凑热闹了？青蛙的叫声把大家吓了一跳，为什么会吓一跳？如果你是小青玩，你会这么做？（低语教育，说话轻轻，走路轻轻）6、展开屏风第六、七页。小青蛙为什么捂住自己的嘴巴，之后它想到了一个好办法，是什么？小青蛙捂住自己的嘴巴，他觉得自己的声音太响，打破了长廊的安静，不过，聪明的小青蛙想到了一个办法：用棍子敲打廊柱：叮叮咚，长廊发出了好听的琴声咱们一起学学小青蛙。（请幼儿边表演边朗诵）7、展开屏风第八页。小狗在干什么？为什么要给长廊里的朋友送花？青蛙的琴声真优美，瞧，小老鼠和小猫随着琴声跳舞，小狗听到琴声，也来了，小狗摘下了一朵花，他想干什么呢？为什么要给长廊里的朋友送花？8、展开屏风第九页。师：为什么说月光下的长廊是最有趣的地方？五、播放课件，完整欣赏散文诗的动画，感受其优美的意境。（播放故事视频，请幼儿欣赏）六、师与幼儿一起结合大绘本，跟随教师资源背景音乐朗读。（师、为幼儿创设“有话可说”的教学情景，提供展示自我的舞台，可以使幼儿充分展示自己的个性，尽情的表现自己的才能，快乐的表述自己的想法。幼儿随着“绘本屏风”的展开，孩子们仿佛置身于月光长廊下，自己仿佛就是闭着眼睛唱歌的小老鼠，一会又变成了敲打廊柱的小青蛙，一会又变成了献花的小狗……大大激发了孩子们想象力，使孩子们在轻松愉快中主动探索着，快乐表达着。）七、教师和幼儿一起模仿小动物，轻轻迈动舞步，在宁静的夜晚随音乐跳舞，幼儿轻轻朗诵。师：月光下的长廊真有趣，小狗小猫小老鼠青蛙跳的多开心，咱们也来跳舞吧。（随音乐，师、幼共舞）小朋友老师和你们一起跳舞，很开心，以后和你的爸爸妈妈也来欣赏月光，和他们快乐的跳舞，感受幸福吧。活动延伸１、把“小绘本”放在阅读区，让幼儿仿照绘本创编出属于自己的故事。２、在表演区，幼儿分角色表演故事。学情分析大班幼儿在前期积累的基础上，已经掌握了大量的词汇，他们的语言表达能力明显提高，能够用连贯的语言清楚地表达自己的思想。因此我们要抓住大班幼儿学习语言的优势，让他们拥有极可能多的语言经验。语言教学的意图是让幼儿在理解散文诗的基础上，激发幼儿愿意读，乐意读，喜欢读的情感，此外语言教学还注重语言故事带给幼儿的直接和间接经验。在《月光长廊》这首散文诗中，给了幼儿表达语言的良好机会，不仅让幼儿体验了优美的感受，还帮助幼儿学会了倾听，不随便打乱别人安静的环境等良好的生活习惯。大班幼儿思维的直观形象性决定了他们正处于“读图”的年龄阶段，色彩鲜艳的“图画”能够很好的吸引幼儿的注意力，使幼儿产生浓厚的兴趣。因此我根据幼儿这一年龄特点，在教学准备中，我设计了“绘本”作为教具。教师的教具是可隐藏可展开的屏风式的“大绘本”，16本幼儿的“小绘本”则以拼图的形式巧妙的隐藏在“大绘本”的首页。心理学的研究表明“兴趣是幼儿学习的重要动力”。幼儿只有对感兴趣的活动，才会有极大的热情积极主动地去探索去表述。活动中我还准备了教学课件，音乐创设情境，声画并茂，生动逼真的形象，能使幼儿如闻其声，如临其境，调动了幼儿的学习兴趣，使幼儿主动参与活动。课后反思这首诗以非常童趣的故事赞美了月光下的长廊是如此美妙。如何让孩子们对散文诗产生想读，愿意读，乐意读，喜欢读这一关键情感经验上，我使用了“绘本”教学。本节课，我以拼图为切入点，首先我呈现给幼儿一幅完整的画面，让幼儿感知长廊的特征。然后随着长廊的导入，幼儿从长廊中轻轻的取下一小块，就变成了“绘本故事”。幼儿自由阅读这神奇的绘本，欣赏月光下的长廊究竟发生了一件什么样的事情。通过初步的阅读“绘本”，幼儿对故事有了自己的想象，激发了幼儿对故事散文的探究欲望。随后，我借助倾听教学，让幼儿闭上眼睛用耳朵静静的听。通过倾听来感受月光下的长廊里，它们究竟在干什么？倾听的声音加上“绘本”的直接感知，幼儿自发的进行想象，在心中初步感知故事散文的内容。视听的感受，“绘本”的直接经验充分激发了幼儿对月光下长廊故事的渴望。抓住幼儿的兴趣点，我进行直观教学，通过“大绘本”进行分步讲解，用轻柔的声音让幼儿感知月光的柔和，用肢体动作让幼儿体验月光洒在长廊的宁静，用表情表演感受小老鼠，小猫，小青蛙，小狗的幸福，甜美。在分步教学中，我紧紧抓住幼儿对故事散文的神秘感，步步的递进故事，在一个故事情节结束后，我将“大绘本”进行隐藏，幼儿感知的只有当时分步的故事情节，这样掌握故事情节对幼儿来说就是轻而易举的事情。在分步教学后，我带领孩子们一起完整欣赏散文诗，使幼儿更好的理解了散文诗的故事内容，并帮助幼儿建立整体散文诗概念，感受到散文