《长城》评估课教学设计及反思3200字

《长城》评估课教学设计及反思3200字

《长城》教学设计教学目标：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、学习作者由远及近的观察事物的方法，以及能在观察中产生联想。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。课前准备：长城远景和近景的幻灯片、长城视频片教学过程：一、板书课题，引入新课：1、这节课我们继续学习第17课——长城，（板书：长城）声音洪亮地读一读课题。2、师：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是中国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客。俄罗斯前总统叶利钦登上了长城，情不自禁地赞叹——这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！美国前总统尼克松参观了长城，也啧啧称赞——只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。3、在我们的课文中，作者同样也发出了对长城的赞叹，请同学们快速浏览课文，从文中找到这句话。（1）指名读文，反馈：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）（2）请同学们像作者一样赞美一下长城吧！（自由有感情地读）4、师：读了作者的赞叹之后，你有没有什么想问的？（学生质疑，师整合问题。）二、潜心读文，感悟长城1、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？请同学们带着这个问题，默读课文，勾画出相关词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。2、学生自由学习，作批注，师巡视。第一段感悟长城的“气势雄伟”1、指读第一自然段、简单谈感受（长、弯曲）。这是作者站在什么角度看长城？板书：远一条长龙（课件出示：长城远景图）2、作者把长城比作长龙，长城与长龙之间有什么相似的地方？（预设：共同点：长、蜿蜒盘旋??）A、长：（到底有多长？）一万三千多里。（师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，大家猜猜用了多长时间，整整五百零八天。你们说长不长？谁能通过读让我们感受长城的长？）B、弯曲：蜿蜒盘旋。（师：用你们的手和老师做出长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄伟气势。谁来读，读出长城的雄伟气势？3、（出示地图）师：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏一直延伸到甘肃的嘉峪关，途径16个省市自治区，绵延万里，巍然耸立于我中华大地之上。同学们，像不像腾飞的巨龙？读出长城的气势之美。4、（课件出示：第一段）自由读，指名读。5、师总结：这绵延万里的长城就像腾飞的巨龙，气势雄伟，充满了力量，成为中华民族的象征。难怪作者会这样称赞：第二段感悟长城的“高大坚固”及其设计的巧妙。1、师：远看长城气势雄伟，近看长城又给你留下怎样的印象呢？结合第二自然段具体的词或句谈谈。（板书：近）预设一：高大、坚固（师板书：高大坚固）（1）从哪儿看出它高大坚固？（2）（出示八达岭长城近景图）（板书：近高大坚固）师：请同学们看一段资料课件出示：八达岭长城建于海拔约600米高度之处。城墙的平均高度约为8米，宽度约6米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。预设二：设计巧妙（1）师：刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？（2）师出示课件，引导：你看，城墙顶上铺着方砖；这是两米多高的垛子；这是射口；瞭望口；这是遥相呼应的城台。结合课文，和你同桌说一说它们的作用。（同桌讨论——全班交流）（3）想不想看看古人是怎么依靠长城来作战的？（出示图片：中国军队在长城作战的场面）（4）面对这样的设计，你想说点什么？2、师总结：近看长城，它不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者会由衷赞叹——（齐读最后一段）第三段体会作者的联想师过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻，作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，思绪万千，让我们真切地感受到长城的确是一个伟大的奇迹，你是从哪句话感受到的？（板书：思）1、指名读（课件出示第2句话）你体会到了什么？（劳动人民的艰苦）2、抓住重点词：师：同学们再读一读这句话，从那些词语中更能体会出劳动人民的艰辛？（数不清、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步、陡峭的山岭）3、师：是啊，修建一条绵延万里的长城，多不容易啊。自己再读一读这句话，让我们感受到劳动人民的艰辛。学生自由读——指名读4、想像修筑长城时的艰辛，想象写话。师：崇山峻岭之间，那是一种怎样的劳动啊，透过语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？请同学们结合框架，展开想象，把你脑海中出现的劳动画面写下来。学生写——交流——评价5、师：是呀！与其说长城由一块块方砖和条石砌成的，不如说是由一个个鲜活的生命筑成的，正如作者所说——（出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）师：这真是一座血汗与智慧的长城。（板书：血汗智慧）难怪作者由衷地赞叹——（齐读最后一段）三、升华情感1、（播长城视频）师配乐解说：同学们，这就是气魄雄伟的万里长城！腾飞的巨龙！这就是由千百万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城！这就是象征着中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城！这怎能不称为奇迹？（板书：奇迹）假如你现在就站在这长城上，作为炎黄子孙你想说些什么？师：是啊，无数中国人为长城骄傲、为长城自豪。多少文人墨客满怀热情地赞美长城，歌颂长城。2、（出示小诗）同学们自由读——师生读。板书设计：17长城远一条长龙近高大坚固设计巧妙奇迹思血汗智慧教学反思：《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：逐段学习。通过教学第一、二自然段，学生了解了长城远看像长龙，近看高大坚固的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。在教学第三自然段时，重点引导学生品味语言。教学此部分时，我引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有??没有??”（设备的简陋）；“无数??无数??”、“一步一步地”（条件艰苦）。并通过多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，从而产生情感共鸣。随后，进行想象写话：崇山峻岭之间，那是一种怎样的劳动啊，透过语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？请同学们结合框架，展开想象，把你脑海中出现的劳动画面写下来。交流写话之后，学生自然又进一步理解了“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话。）在充分的读书后，教师再播放视频，同时情景朗读，引导学生发挥想象：“假如你现在就站在这长城上，作为炎黄子孙你想说些什么？”以想象促说、促读，充分感悟中心句，体会作者的民族自豪感和爱国主义的情感。最后对文本的拓展，我选取了一首诗歌让学生吟诵，旨在让学生的激情再一次迸发。可能，我在每一个环节上都想做到尽善尽美，因此忽略了时间的限制，加上课前训练，足足上了47分钟。这也使我看到了自己在教学方面很多的不足。另外，我发现，当我布置完学生的自学任务后，学生竟然无从下手，不知道按照课文的顺序进行自学，我觉得这与平时的课堂训练有直接的关系，因此，在今后的教学过程中，我应注重学生自主学习能力的培养，让学生学会自主学习。

第二篇：血肉筑长城教学设计（附图）＋《长城》评估课教学设计及反思发表于：2022.12.6来自：字数：3282手机看范文《长城》教学设计教学目标：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2、学习作者由远及近的观察事物的方法，以及能在观察中产生联想。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。课前准备：长城远景和近景的幻灯片、长城视频片教学过程：一、板书课题，引入新课：1、这节课我们继续学习第17课——长城，（板书：长城）声音洪亮地读一读课题。2、师：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是中国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客。俄罗斯前总统叶利钦登上了长城，情不自禁地赞叹——这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！美国前总统尼克松参观了长城，也啧啧称赞——只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。3、在我们的课文中，作者同样也发出了对长城的赞叹，请同学们快速浏览课文，从文中找到这句话。（1）指名读文，反馈：（课件出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）（2）请同学们像作者一样赞美一下长城吧！（自由有感情地读）4、师：读了作者的赞叹之后，你有没有什么想问的？（学生质疑，师整合问题。）二、潜心读文，感悟长城1、为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？请同学们带着这个问题，默读课文，勾画出相关词句，仔细品味，把自己的理解或感受简单地写在旁边。2、学生自由学习，作批注，师巡视。第一段感悟长城的“气势雄伟”1、指读第一自然段、简单谈感受（长、弯曲）。这是作者站在什么角度看长城？板书：远一条长龙（课件出示：长城远景图）2、作者把长城比作长龙，长城与长龙之间有什么相似的地方？（预设：共同点：长、蜿蜒盘旋??）A、长：（到底有多长？）一万三千多里。（师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，大家猜猜用了多长时间，整整五百零八天。你们说长不长？谁能通过读让我们感受长城的长？）B、弯曲：蜿蜒盘旋。（师：用你们的手和老师做出长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的雄伟气势。谁来读，读出长城的雄伟气势？3、（出示地图）师：长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏一直延伸到甘肃的嘉峪关，途径16个省市自治区，绵延万里，巍然耸立于我中华大地之上。同学们，像不像腾飞的巨龙？读出长城的气势之美。4、（课件出示：第一段）自由读，指名读。5、师总结：这绵延万里的长城就像腾飞的巨龙，气势雄伟，充满了力量，成为中华民族的象征。难怪作者会这样称赞：第二段感悟长城的“高大坚固”及其设计的巧妙。1、师：远看长城气势雄伟，近看长城又给你留下怎样的印象呢？结合第二自然段具体的词或句谈谈。（板书：近）预设一：高大、坚固（师板书：高大坚固）（1）从哪儿看出它高大坚固？（2）（出示八达岭长城近景图）（板书：近高大坚固）师：请同学们看一段资料课件出示：八达岭长城建于海拔约600米高度之处。城墙的平均高度约为8米，宽度约6米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。预设二：设计巧妙（1）师：刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受？（2）师出示课件，引导：你看，城墙顶上铺着方砖；这是两米多高的垛子；这是射口；瞭望口；这是遥相呼应的城台。结合课文，和你同桌说一说它们的作用。（同桌讨论——全班交流）（3）想不想看看古人是怎么依靠长城来作战的？（出示图片：中国军队在长城作战的场面）（4）面对这样的设计，你想说点什么？2、师总结：近看长城，它不但高大坚固，而且设计巧妙，所以作者会由衷赞叹——（齐读最后一段）第三段体会作者的联想师过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻，作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，思绪万千，让我们真切地感受到长城的确是一个伟大的奇迹，你是从哪句话感受到的？（板书：思）1、指名读（课件出示第2句话）你体会到了什么？（劳动人民的艰苦）2、抓住重点词：师：同学们再读一读这句话，从那些词语中更能体会出劳动人民的艰辛？（数不清、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步、陡峭的山岭）3、师：是啊，修建一条绵延万里的长城，多不容易啊。自己再读一读这句话，让我们感受到劳动人民的艰辛。学生自由读——指名读4、想像修筑长城时的艰辛，想象写话。师：崇山峻岭之间，那是一种怎样的劳动啊，透过语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？请同学们结合框架，展开想象，把你脑海中出现的劳动画面写下来。学生写——交流——评价5、师：是呀！与其说长城由一块块方砖和条石砌成的，不如说是由一个个鲜活的生命筑成的，正如作者所说——（出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）师：这真是一座血汗与智慧的长城。（板书：血汗智慧）难怪作者由衷地赞叹——（齐读最后一段）三、升华情感1、（播长城视频）师配乐解说：同学们，这就是气魄雄伟的万里长城！腾飞的巨龙！这就是由千百万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城！这就是象征着中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城！这怎能不称为奇迹？（板书：奇迹）假如你现在就站在这长城上，作为炎黄子孙你想说些什么？师：是啊，无数中国人为长城骄傲、为长城自豪。多少文人墨客满怀热情地赞美长城，歌颂长城。2、（出示小诗）同学们自由读——师生读。板书设计：17长城远一条长龙近高大坚固设计巧妙奇迹思血汗智慧教学反思：《长城》的教学，我是这样设计的：以学生朗读为主，在朗读中感受长城长、高大坚固及气魄雄伟的特点，在朗读中感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞叹之情。课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城──近看长城──联想古代劳动人民──赞美长城和古代劳动人民。于是我设置的步骤是：逐段学习。通过教学第一、二自然段，学生了解了长城远看像长龙，近看高大坚固的特点，在理解的基础上再通过读感