九年级历史上册 第四单元 封建时代的亚洲国家第11课 古代日本教案 新人教版

九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《九年级历史上册第四单元封建时代的亚洲国家第11课古代日本》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第11周，星期二上午第一节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕古代日本的历史发展，结合新人教版教材，让学生了解日本大化改新、奈良时代和平安时代的政治、经济、文化特点，以及日本封建社会的基本结构。通过分析日本封建时代的历史，使学生认识到亚洲国家封建社会的发展多样性，提高历史思维能力和综合分析能力。核心素养目标培养学生历史学科核心素养，通过学习古代日本，实现以下目标：

1.历史理解：理解日本封建时代的社会制度、政治变革和文化特点，把握大化改新对日本社会的影响。

2.史料实证：学会运用教材中的史料，分析古代日本封建社会的发展过程，培养史料实证能力。

3.历史思维：培养学生对亚洲封建社会的比较和思考能力，提高历史思维水平。

4.文化认同：认识古代日本与中国在文化、制度上的异同，增强对中华文化的认同感。

5.价值观：通过了解日本封建时代的道德观念和社会规范，引导学生形成正确的价值观。学情分析九年级学生在知识层次上，已经具备了一定的历史知识储备，对封建社会的概念有初步了解，但可能对日本封建时代的特点认识不够深入。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但史料实证和批判性思维有待加强。素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐形成，但自主学习能力和自我管理能力参差不齐。

在行为习惯上，部分学生对历史学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论，而有的学生可能存在被动学习的情况，课堂参与度不高。这些差异将对课程学习产生影响，兴趣浓厚的学生能更快地吸收新知识，主动探索日本封建时代的历史，而参与度低的学生可能需要更多的引导和激励。

因此，本节课在设计时，应注重激发学生的学习兴趣，提供多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进不同层次学生的积极参与和思考，同时加强对史料分析和历史思维能力的教学，以提升学生的历史学科核心素养。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学挂图。

2.软件资源：历史教学软件、PPT课件、教材配套光盘。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、历史纪录片片段、日本封建时代相关图片资料。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情景模拟、问题导向学习。教学过程首先，让我们一起来回顾一下上一课的内容，了解一下亚洲封建社会的基本特点。今天，我们将走进日本的历史，探索古代日本封建时代的发展。

1.导入新课（5分钟）

（1）通过展示日本古代风景图片，引导学生猜测这是哪个国家，激发学生对日本历史的兴趣。

（2）简要介绍日本封建时代的基本背景，引导学生关注本节课的核心内容。

2.自主学习（10分钟）

（1）让学生阅读教材，了解日本大化改新的背景、内容及其影响。

（2）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

3.课堂讲解（15分钟）

（1）详细讲解大化改新的背景、内容，强调其对于日本封建社会的意义。

（2）介绍奈良时代和平安时代的政治、经济、文化特点，突出日本封建社会的独特性。

4.课堂互动（10分钟）

（1）分组讨论：让学生分组讨论日本封建时代与中国封建时代的异同，培养学生的比较思维。

（2）小组代表发言，总结讨论成果。

5.案例分析（10分钟）

（1）展示日本封建时代的史料，如《源氏物语》、《古事记》等，引导学生分析史料，了解日本封建社会的实际情况。

（2）学生分享分析成果，教师点评并总结。

6.课堂小结（5分钟）

（1）让学生总结本节课所学内容，加深对日本封建时代的认识。

（2）强调本节课的重点：大化改新、奈良时代、平安时代及其封建社会特点。

7.课后作业（5分钟）

（1）请学生结合教材，总结日本封建时代的发展脉络。

（2）选择一篇关于日本封建时代的文章，进行阅读，并写下自己的感悟。

8.课程延伸（课后）

（1）鼓励学生利用网络资源，深入了解日本封建时代的历史文化。

（2）组织学生参观博物馆，了解日本封建时代的实物资料。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《日本通史》：了解日本从远古时代到现代的历史发展，重点阅读封建时代的相关章节。

-《大化改新与日本封建社会》：深入探讨大化改新的历史背景、具体措施及其在日本封建社会发展中的重要作用。

-《奈良时代与平安时代》：研究这两个时期日本的政治、经济、文化特点，以及它们对日本封建社会的影响。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一个感兴趣的日本封建时代的话题，如武士道精神、日本的宗教信仰等，进行深入研究，并撰写研究报告。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟古代日本的政治决策过程，让学生在活动中体验封建时代的社会结构和政治氛围。

-建议学生参观当地的历史博物馆，寻找与日本封建时代相关的展品，如古文献、艺术品等，通过实物了解日本封建时代的生活和文化。

-鼓励学生观看历史纪录片，如《日本封建时代》、《源氏物语：平安绘卷》等，通过影像资料直观感受日本封建时代的社会风貌。

-让学生通过绘制时间线或思维导图的方式，梳理日本封建时代的重要事件和发展脉络，增强对历史进程的理解。课堂小结，当堂检测1.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结古代日本封建时代的特点，包括大化改新的意义、奈良时代与平安时代的社会状况。

（2）强调日本封建社会与中国封建社会的异同，提高学生对亚洲封建社会的认识。

2.当堂检测（15分钟）

（1）选择题：

A.大化改新发生在哪个时期？

B.奈良时代与平安时代的文化特点有哪些？

C.日本封建时代的政治制度主要受到哪些影响？

（2）简答题：

请简要说明大化改新对日本封建社会的影响。

（3）分析题：

分析日本封建时代的社会结构，阐述其与中国封建社会的异同。

（4）课堂实践：

让学生结合教材和所学知识，绘制日本封建时代的时间线，标注重要事件和人物。

3.检测结果反馈（5分钟）

（1）教师收集学生的检测题，进行批改和点评。

（2）针对学生的错误和疑问，进行讲解和解答，巩固所学知识。

（3）鼓励学生在课后进一步复习和巩固，提高对古代日本封建时代的认识。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《日本封建时代的农业与手工业》、《日本武士道精神》。

-视频资源：《日本封建社会探秘》、《平安时代的历史与文化》。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间，深入阅读拓展材料，了解日本封建时代的农业、手工业发展以及武士道精神。

-观看视频资源，从视觉角度了解日本封建社会的面貌，关注平安时代的历史与文化特