七年级语文下册 第六单元 23 爱莲说教案 语文版

七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第六单元23爱莲说教案语文版

2.教学年级和班级：七年级语文一班

3.授课时间：2022年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过阅读、解析《爱莲说》，提升学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读技巧。

2.文化素养：使学生了解并领悟莲在中国传统文化中的象征意义，理解作者借莲抒怀的意境。

3.思维品质：培养学生分析、推理、判断的能力，通过小组讨论、思考题等形式，激发学生深入思考。

4.审美情趣：通过欣赏莲的美好形象，引导学生感受文学作品的审美魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

5.道德观念：引导学生从莲的生长环境和精神品质中，领悟到洁身自好、不与世俗同流合污的道德观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经接触并学习了一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。同时，学生对中国传统文化中的一些象征意义和道德观念也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜爱文学的学生，他们可能对《爱莲说》这篇文章感兴趣，通过阅读和解析，他们能够提升自己的文言文阅读能力。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读，有的喜欢讨论交流，教师需要根据学生的学习风格进行适当的引导和调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《爱莲说》这篇文章时，学生可能会遇到一些生僻的字词和复杂的句子结构，理解起来有一定的困难。同时，对于莲的象征意义和作者借莲抒怀的意境，学生可能难以深刻领悟。此外，学生可能对于如何分析、推理和判断文学作品的能力还不够成熟，需要在教学中逐步培养。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、音响设备、讲台、学生座位。

2.课程平台：语文课本《爱莲说》相关章节。

3.信息化资源：教学PPT、网络上的莲的相关图片和视频资料、在线讨论平台。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爱莲说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为莲花具有哪些品质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索莲花的美好品质。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《爱莲说》这篇文章的基本内容。这是唐代文学家周敦颐写的一篇散文，表达了作者对莲花的赞美和对君子品质的追求。

2.案例分析：接下来，我们来看一下文章的具体内容。通过分析文章中的比喻和象征，理解莲花在文中代表的君子品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调莲花的象征意义和作者的抒怀之情。对于文中的一些难点词汇和句子，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与莲花品质相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“莲花品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《爱莲说》这篇文章的基本内容、莲花象征的君子品质以及其在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对莲花品质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解《爱莲说》这篇文章的基本内容，掌握莲花的象征意义和作者的抒怀之情。

2.提高文言文阅读能力，能够理解和分析文言文中的比喻和象征。

3.培养审美情趣，欣赏莲的美好形象和文学作品的审美魅力。

4.形成洁身自好、不与世俗同流合污的道德观念。

5.提升分析、推理、判断的能力，能够对莲花品质在实际生活中的应用进行思考和讨论。

6.培养团队合作和沟通能力，通过小组讨论和成果展示，提高表达和交流的能力。

7.激发对文学和传统文化的兴趣，培养对美好事物的热爱和追求。教学反思今天的课总的来说，我觉得还是成功的。学生们对《爱莲说》这篇文章的理解有了明显的提高，他们能够感受到莲花的美好品质，并从中汲取到一些人生的启示。

在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，这为后续的学习打下了良好的基础。在讲授新课时，我注意到了重难点的解析，通过举例和比较，学生们对文言文的理解更加深入了。

实践活动环节，学生们分组讨论和进行实验操作，他们积极参与，合作无间，这让我看到了他们的团队精神和动手能力。在小组讨论环节，学生们充分发挥了自己的主观能动性，他们能够独立思考，提出有见地的观点，并与他人交流分享。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在阅读文言文时还是感到有些困难，我在今后的教学中需要更加注重培养他们的文言文阅读能力。此外，部分学生在讨论和表达时显得有些紧张，我需要更多地鼓励他们，提高他们的自信心。课后作业1.根据课文《爱莲说》，总结莲花的象征意义和作者的抒怀之情。

答案：莲花象征着高洁、纯洁的品质，作者通过赞美莲花来表达自己对君子品质的追求。

2.分析文章中的比喻和象征，举例说明其意义。

答案：文章中的比喻和象征手法丰富，如将莲花比作“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，象征着君子在污浊环境中保持高洁。

3.结合课文内容，谈谈你对莲花品质在实际生活中的应用的理解。

答案：莲花品质在实际生活中可以体现为不与世俗同流合污，保持自身的纯洁和高尚，以及在困境中坚持原则等。

4.请用自己的话重新诠释课文中的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这句话。

答案：这句话意味着即使在恶劣的环境中，也要保持自己的纯洁和正直，不被外界的诱惑和污染所影响。

5.请结合课文内容，写一段关于如何做一个君子的感想。

答案：做一个君子，首先要保持高尚的品德，如莲花般出淤泥而不染。其次，要具备坚定的信念和正直的品行，如莲花般濯清涟而不妖。最后，要在现实生活中运用莲花品质，做到言行一致，真正成为一个品德高尚的人。板书设计①本文重点知识点：

-莲花的象征意义

-作者的抒怀之情

-比喻和象征手法的运用

②重点词句：

-出淤泥而不染

-濯清涟而不妖

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