五年级英语下册 Unit 2 My favourite season Part B第三课时教案1 人教PEP

五年级英语下册Unit2MyfavouriteseasonPartB第三课时教案1人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《人教PEP》五年级英语下册Unit2MyfavouriteseasonPartB第三课时教案1涉及以下内容：

1.复习四季词汇：spring,summer,autumn,winter；

2.学习表达喜好的句型：“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...”；

3.通过听力练习，理解并运用描述季节特点的词汇和句型；

4.拓展练习：学生小组讨论，运用所学句型表达自己最喜欢的季节及原因。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语描述季节特点，表达个人喜好及原因的能力，提高学生听说读写综合语言运用能力；

2.思维品质：激发学生思考季节变化对生活的影响，培养逻辑思维和批判性思维；

3.文化意识：通过学习四季相关的英语表达，增强学生对中西方季节文化差异的认识，提高跨文化交际意识；

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高学生解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了四季的英语词汇（spring,summer,autumn,winter）以及一些基本描述季节的词汇和简单句型。他们在前一课时中已初步学习了如何表达对季节的喜好。

2.五年级学生对英语学习普遍充满兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢通过小组合作、游戏等互动方式进行学习。他们善于模仿，有较强的记忆力和表现欲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在运用复杂句型表达个人喜好及原因时，可能会出现语法错误；部分学生可能对季节特点的词汇掌握不够扎实，导致表达时词汇匮乏；此外，个别学生可能在学习过程中注意力不集中，需要教师关注和引导。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT教学课件、音频播放器、教学视频、季节图片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子教材、在线词汇游戏、季节主题的英语动画视频。

5.教学手段：情景教学法、任务驱动法、小组合作学习、课堂游戏、角色扮演。教学过程1.导入新课

（1）问候学生，与他们进行简单的英语对话，了解他们对于四季的喜好。

（2）展示一张四季变化的图片，引导学生回顾上一课时学过的四季词汇（spring,summer,autumn,winter）。

（3）邀请学生分享他们最喜欢的季节及原因，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现新课

（1）播放本课的听力材料，让学生听并跟读，关注四季特点的描述。

（2）引导学生学习表达喜好的句型：“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...”。

（3）通过PPT展示和板书，教授描述季节特点的词汇和句型。

3.互动交流

（1）组织学生进行小组讨论，让他们运用所学句型表达自己最喜欢的季节及原因。

（2）邀请各小组代表进行汇报，鼓励其他学生认真倾听并给予评价。

（3）针对学生的表达，及时纠正错误并给予鼓励。

4.巩固练习

（1）设计一个“季节词汇接龙”的游戏，让学生在游戏中复习和巩固所学词汇。

（2）提供一个季节场景，让学生分组编写对话，运用所学句型进行交流。

（3）挑选部分学生的作品进行展示，并给予点评和指导。

5.课堂小结

（1）邀请学生回顾本节课所学的内容，总结季节词汇和表达喜好的句型。

（2）强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习。

6.课后作业

（1）让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

（2）布置一篇小作文，要求学生运用所学句型和词汇，描述自己最喜欢的季节及原因。

（3）鼓励学生在课后观看季节相关的英语视频，提高英语听说能力。

7.教学反思

（1）在课后对课堂教学进行反思，总结教学中的优点和不足。

（2）针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

（3）关注学生的学习进度和困难，及时进行个别辅导。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了四季的英语词汇（spring,summer,autumn,winter）和描述季节特点的词汇；

-学会了表达个人喜好及原因的句型：“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Why?Because...”；

-提高了对季节话题的词汇量和句型运用能力。

2.语言技能：

-听力能力得到提升，能够理解并跟读听力材料中的季节描述；

-口语表达能力增强，能够运用所学句型和词汇进行季节话题的交流；

-阅读和写作能力有所提高，通过完成课后作业和小作文，加深了对季节话题的理解。

3.思维品质：

-学生在讨论和编写对话过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维；

-在表达个人喜好及原因时，学会了分析季节变化对生活的影响，培养了一定的批判性思维。

4.文化意识：

-通过学习季节相关的英语表达，学生对中西方季节文化差异有了更深入的了解；

-增强了跨文化交际意识，能够尊重并欣赏不同文化的特点。

5.学习策略：

-学生在小组合作、课堂游戏等活动中，培养了自主、合作、探究的学习方法；

-学会了在课后运用网络资源和课程平台进行自主学习，提高了学习效率。

6.情感态度：

-增强了对英语学习的兴趣和热情，课堂参与度提高；

-在学习过程中，学生互相鼓励、帮助，形成了良好的学习氛围；

-通过表达个人喜好，学生更加自信地展示自己，提高了自我价值感。课堂1.课堂评价：

-在课堂上，通过提问学生季节词汇和句型的用法，观察他们的反应和回答，了解学生对知识点的掌握情况。

-安排小组讨论和角色扮演活动，观察学生在互动交流中的语言运用能力，及时发现并解决他们在语法、词汇等方面的错误。

-进行课堂小测试，检查学生对本节课重点内容的理解和应用，根据测试结果调整教学进度和策略。

-鼓励学生积极参与课堂活动，关注他们的学习态度和情感变化，营造积极向上的学习氛围。

2.作业评价：

-对学生完成的练习册和小作文进行认真批改，关注他们在语法、词汇、句型等方面的运用是否准确。

-给予学生具体的、有针对性的评价，肯定他们的进步，指出需要改进的地方，并提供修改建议。

-及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据评价结果进行自我调整，继续努力提高英语水平。

-定期组织作业展示活动，让学生的优秀作品得到展示，激发他们的学习积极性。

-针对学生的个别问题，进行个性化辅导，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与季节相关的英语文章，如描述不同季节活动的短文、介绍季节变化的科普文章等。

-视频资源：提供季节主题的英语视频，如动画短片、纪录片片段等，帮助学生更好地理解季节特点和文化。

-互动平台：利用学校教学管理系统或班级学习交流群，分享季节相关的英语学习资源和讨论话题。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读推荐的英语文章，提高阅读理解能力，并积累更多季节相关的词汇和表达。

-观看视频资源，模仿并练习英语发音，提升听力水平，同时了解不同文化背景下的季节习俗。

-学生在学习过程中遇到疑问，可随时在班级学习交流群提问，教师及时给予解答和指导。

-布置一道开放性的拓展作业，如制作一份关于季节的手抄报或小视频，让学生将所学知识运用到实际创作中。

-定期组织课后拓展成果分享活动，让学生展示自己的学习成果，互相学习和交流，提高英语应用能力。教学反思与改进在完成Unit2MyfavouriteseasonPartB的第三课时教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现，虽然学生们在四季词汇和句型的掌握上取得了不错的进展，但在实际运用中仍存在一些问题。以下是我对教学效果的评估和改进措施的思考。

1.教学效果评估：

-学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现积极，但在个别学生的表达中，我发现他们对季节特点的词汇运用不够熟练，句型结构掌握不够牢固。

-听力练习中，大部分学生能够跟上听力材料的节奏，但仍有部分学生在细节理解上存在困难。

-课后作业和小作文的完成情况显示，学生们在写作中存在语法错误和词汇搭配不当的问题。

2.改进措施：

-为了加强学生对词汇和句型的掌握，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如词汇接龙游戏、句子重构练习等，让学生在游戏中巩固知识点。

-针对听力理解的问题，我将提供更多类型的听力材料，包括不同难度的对话和短文，帮助学生逐步提高听力水平。

-对于写作能力的提升，我将设计更具针对性的写作练习，如仿写、扩写等，并在批改作业时给予更详细的反馈，指导学生改进语法和词汇运用。

3.实施计划：

-在下一课时的教学中，我会立即实施上述改进措施，观察学生的反应和学习效果。

-定期检查学生们的学习进度，通过课堂测试和作业批改，评估改进措施的实际效果。

-根据学生的反馈和实际教学情况，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。板书设计①季节词汇：

-spring

-summer

-autumn

-winter

②句型表达：

-Whichseasondoyoulikebest?

-Ilike...best.

-Why?Because...

③季节特点描述：

-warm

-hot

-cool

-cold

-beautifulflowers

-swimming

-goingskatin