初中信息技术-初中信息技术第一册下第2单元微项目一规划书籍的整体版面教学设计学情分析教材分析课后反思

编辑个性化文集微项目1

规划书籍的整体版面

一、教学目标

知识与技能：能够根据需要设置纸张大小、页边距和纸张方向；能够熟练掌握添加和修改页眉、页脚、页码的方法；能够根据自己的编排需要设计个性化的页眉页脚。过程与方法：通过自主探究、小组合作、交流分享，体验分组专题探究和分享学习成果的乐趣，从而掌握知识，突破重难点。情感态度价值观：通过规划编排书籍的整体版面的学习体验，明确文章的编排与整理对于阅读积累的重要性，帮助学生养成善于整理保存自己的文章的习惯；通过自主探究、合作分享，提高学生的自主探究能力和协作能力。二、教学重、难点

1.重点：设置纸张大小、页边距和纸张方向；添加和修改页眉、页脚、页码的方法。2.难点：添加和修改页眉、页脚、页码的方法；根据自己的编排需要设计个性化的页眉页脚。三、教学策略

以引领学生学习分组探索，通过自主探索、小组合作等方式学会规划纸张和版心、设计页眉页脚，通过演示和归纳来梳理知识点，最终达成本课的三维目标。四、教学过程环节名称与需时教师活动学生活动设计意图情境导入（5分钟）情境创设，导入任务昨天一位语文老师找到我说，她想把她的学生们平时写的优秀日记和作文整理成册，做一本“优秀作品集”，问我该怎么做？我说这个简单啊，书籍我们都见过，有大有小，您需要先规划好书籍的纸张大小、页面布局、页眉页脚等，再设计一个靓丽的封面，做个目录，把文章收录进去就好了。语文老师就回去做了，可是第二天她又找到我，说：“你说的听起来简单，做起来可不容易。我遇到了三个技术性问题。”我们一起来看看语文老师的问题是什么吧！Word里面默认的纸张大小和页边距不是我想要的，怎么设置成自己想要的纸张大小和页边距？怎么给文章添加页眉页脚和页码？我想把不同文章的页眉内容设置成不一样的，怎么办？我们同学都学习了这么长时间的信息技术，那你能帮帮语文老师吗？生答。有的同学会，有的同学不会，还有的同学不敢说。今天我们就一起来学习规划书籍的整体版面，来帮语文老师解决问题好不好？认真倾听，思考老师遇到的问题。设置情境，展示这节课需要解决的问题，激发学生的学习兴趣。自主探究10分钟其实语文老师的问题可以归纳为两个规划纸张和版心设计页眉和页脚那我们就分组探究这两个专题，北排的同学探究专题1：规划纸张和版心，南排的同学探究专题2：设计页眉和页脚。接下来请同学们看屏幕，明确任务要求：专题1：规划纸张和版心阅读课本P28页-29页“专题1规划纸张和版心”部分的内容，并尝试操作，完成以下任务：1.打开“《朝花夕拾》读后感.docx”，将纸张大小设置为B5;2.设置页边距上、下都是2.5厘米，左、右为2厘米；3.设置装订线，距左侧1厘米；4.设置纸张方向为“纵向”专题2：设计页眉页脚阅读课本29-30页，“专题2设计页眉页脚”部分的内容，并尝试操作，完成以下任务：1.打开“《朝花夕拾》读后感.docx”，给文章添加页眉“第1篇读书篇”；2.给文章添加页码，样式自选；3.尝试在页眉的最左侧插入图片“学校标志.png”，使页眉更独特。学习要求：先阅读课本自主探究，时间6分钟；分小组，明确自己需要完成的任务要求；自主学习课本，尝试操作，完成任务。学生自学本节操作内容合作探究5分钟时间到，任务完成的同学请举手。看来不少同学还有疑问，那我们就借助小组的力量来解决吧！请看小组合作要求：1.组长先带领组员解决自己的专题中没有完成的任务，已经完成的操作达成一致；2.小组成员每人至少演示一题的操作方法；3.确定好小组发言人，以备演示交流。4.时间5分钟。小组合作，解决疑难问题，准备交流展示。通

过小组合作开展讨论探究，可以培养学生的团结协作能力，同时能够照顾到全体学生。展示交流10分钟问题都解决得差不多了，我们一起来交流一下该怎么做吧：展示要求：1.小组发言人上台展示操作方法，边演示边解说；2.声音洪亮，展示大方；3.其他同学认真倾听，并注意观看操作步骤是否正确，准备点评质疑。教师梳理总结：刚才，通过同学们的分组专题探究和展示，我们掌握了文章版面编排的技巧。以后我们在编辑文章时，要注意，首先规划好纸张和版心，即设置纸张大小、页边距和纸张方向，这些都可以在“页面布局”功能区中完成，然后再进行页眉页脚页码的设置，在“插入”功能区中，版面的设计可根据自己的需要，选择“自定义”，设计个性化的版面。展示交流，观看演示，提出质疑。通过小组展示，演示重点知识的操作步骤，突破重点。知识整理来梳理提升知识点。巩固练习5分钟接下来，给同学们5分钟的时间，完善自主探究环节的任务。学习要求：1.先完善自己专题的操作任务；2.根据同学的演示操作方法，完成另外一个专题的操作任务。完成任务的同学尝试完成知识拓展部分的内容。知识拓展：学习要求：自主学习课本31页“技术探索”部分的内容，尝试完成以下操作。打开“《朝花夕拾》读后感.docx”，给文档中的两篇文章设置不同的页眉内容，第1-3页：“第1篇读书篇”，第4-5页：“第2篇作文篇”。根据要求操作练习，完成任务。互换任务，巩固练习，掌握本节课的重点。知识拓展（8分钟）大部分同学都完成了任务，通过我们刚才的学习来看看我们是不是已经能帮助语文老师解决问题啦！对，还有最后一个问题需要解决，谁能帮帮我？问题：如果我收录的文章很多并且是不同类别的，老师想给不同的文章设置不同的页眉内容，比如“读书篇、作文篇”等，怎么设置呢？必要时教师讲解演示分节符的作用。出示分节符的作用：默认方式下，Word将整个文档视为一“节”，故对文档的页眉和页脚设置是应用于整篇文档的。若需要在同一文档中采用不同的页眉和页脚，需插入“分节符”将文档分节，然后根据需要设置每节的格式。教师演示分节符的操作方法。学有余力的同学完成拓展任务。重新回顾课前的问题。思考老师的问题，演示操作。操作练习分节符的使用。供学有余力的学生学习探究。课堂小结（2分钟）师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获？进行知识梳理。说得非常好，这节课我们学习了规划书籍的整体版面的一些操作技巧，不仅帮助语文老师解决了她的问题，也可以将这些知识用到自己的文章编排中。今后注意收集自己的文章或成长日记整理成册，时间久了，再次翻阅时也是很美好的回忆。学生谈收获。对本课课堂教学进行回顾总结板书设计1.选好纸张大小，设置页边距2.设计页眉页脚板书设置编辑个性化文集微项目1

规划书籍的整体版面

【学情分析】六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，由于获得知识和信息的途径增多，参与意识和竞争意识也在逐步增强，而心理上又处于一种半成熟、半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在、自觉性与盲目性并存。从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用，分析、归纳和建构知识的能力还比较弱，所以在教学过程中，教师要注重对学生学习方法的引导。本节课的知识点在小学信息技术中有所涉猎，学生也会进行相应的设置，但学生的操作可能不规范。因此本节课还有一个目的，那就是规范学生的操作方法和步骤，并对书籍的整体版面设计能够学以致用。《规划书籍的整体版面》教学反思在《规划书籍的整体版面》这节课中，我主要采用任务驱动教学法和分组探索教学法，学生的学习过程采用自主学习与小组协作学习相结合的学习方法。简单的任务由学生自主探究完成，较难的任务是在学生独立自主无法完成的情况下，通过学生互助、小组合作交流、教师引领来完成。然后通过学生展示和巩固练习进行重难点的强化和落实。整节课教学目标达成情况较好。对于本节课，我的具体反思如下：一、课堂教学，以学生为主体，因材施教在教学设计上，以学生为主体，整堂课教师都作为引导者和组织者。课堂的一切教学从学生的需求出发，引导学生发现的问题、产生的问题进行课堂探究，从而解决问题，达成学习目标。例如，课堂的导入环节中，考虑到农村学生的特点，很少有同学会将自己的日记或作文整理为电子文档的形式进行保存，所以就以语文老师的问题入手，引导学生帮助老师解决问题。这是学生喜欢的做的。然后将学生分成两个大组，分别探究两个专题的内容。学生学习过程中，本着“学生自己能学会的知识教师不讲”的原则，采用自主探究——小组合作——展示交流——巩固练习——拓展提升的教学环节，简单的重点知识学生自学合作展示，难点知识作为拓展，教师讲解演示，这样既借助小组的力量照顾到了基础较差的同学，又让学有余力的同学能吃饱，实现了分层教学。二、教学中注重对学生学习习惯和学习方法的培养本节课主要采用学生自主探究的方法，大部分课堂时间是学生在探究合作展示，为了充分利用黄金45分钟，提高课堂效率，就必须在平时每节课上帮助学生养成良好的学习习惯、掌握学习信息技术学科知识的方法。课堂上我特别注重这一点，每一个环节之前都会给学生提出明确的任务要求和做法，所以这节课学生在各个环节的学习过程中，效率还是比较高的，整节课进行地很顺利。三、教学环节清晰，教学任务明确，渗透核心素养整节课以帮助语文老师解决“优秀作品集”的编排问题为主线，由易到难，引导学生探究“规划纸张和版心”、“设计页眉页脚”两个专题，通过分组探究和展示交流环节的设置，既节约了课堂时间，又能帮助所有同学练习和突破重点。再次回头看语文老师的问题时，前两个难题已经突破了，还剩下最后一个问题作为拓展。最后进行整节课的知识梳理，引导学生养成收集整理自己的文章的习惯，从而渗透核心素养。需要改进之处：课堂教学基本功有待提高。我在上课时，课堂教学语言还不够精炼、生动，存在随意性。对学生的评价语言比较单调，不能起到激励鼓舞的作用。效果分析通过本节的二个专题任务完成情况显示，学生都能独立完成页面布局中的纸张大小、页边距、装订线、纸张方向和插入页眉页脚页码的操作。但是在页眉中插入图片Logo的操作对于有些学生来说有一定难度，大约有50%的学生在自主探究和合作学习阶段中没有按要求完成所有的任务，但是通过学生之间的交流展示和教师的点拨之后，有大约90%的学生能够完成本节课的基础任务，达成学习目标。但是目标3中的“能够根据自己的编排需要设计个性化的页眉页脚”学生达成情况不够理想，学生只能根据教师的要求插入页眉或图片，还没有达到能够根据需要设计自己喜欢的页眉页脚的程度。最后，由于时间关系，关于拓展知识分页符的使用没有给学生充足的时间练习，所以全班只有30%的同学完成。编辑个性化文集微项目1

规划书籍的整体版面

【教材分析】本节课使用的教材是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册下，教材以“创作一部记录成长的文集”为主线，分别通过提高创作效率、编辑个性化文集、用自媒体发布作品这三部分来展开教学，以培养学生的实践操作能力，提高学生的信息素养为目标。《规划书籍的整体版面》这节课主要内容是书籍的版式设计，分为“规划纸张和版心”和“设计页眉与页脚”两个专题。在这之前，学生已经掌握了文章模板的使用，以及用样式统一文章格式的操作方法，然后再通过这节课的学习，进一步规划书籍的整体版面，是文章编排更加适合出版文集的要求。评测练习专题1：规划纸张和版心阅读课本P28页-29页“专题1规划纸张和版心”部分的内容，并尝试操作，完成以下任务：1.打开“《朝花夕拾》读后感.docx”，将纸张大小设置为B5;2.设置页边距上、下都是2.5厘米，左、右为2厘米；3.设置装订线，距左侧1厘米；4.设置纸张方向为“纵向”专题2：设计页眉页脚阅读课本29-30页，“专题2设计页眉页脚”部分的内容，并尝试操作，完成以下任务：1.打开“《朝花夕拾》读后感.docx”，给文章添加页眉“第1篇读书篇”；2.给文章添加页码，样式自选；3.尝试在页眉的最左侧插入图片“学校标志.png”，使页眉更独特。拓展练习：打开“《朝花夕拾》读后感.d