高中英语-民族文化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计我的这节课的整个教学过程均以任务型教学法贯穿，任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律，任务的编排依照从简入繁，由浅入深，从易到难的原则，符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律，学生通过完成教学任务的同时，自然而然的教学中采用查读、略读、细读等方式，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生读课文、回答问题、分小组讨论、阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见。在课堂教学中合理使用多媒体，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利于教师的教和学生的学；注意学生的情感培养，及时对学生进行评价。在这节课的设计过程中，我至始至终贯穿一条主线：thetown,thepeopleandtheculture.所以，从开始的导入：我从三方面介绍了我的家乡辽宁：thetown,thepeopleandtheculture。然后让同学们介绍他们的家乡平原---以这种方式来介绍。这样我们增进了我们的感情，使我们的关系更加的密切，缓解了同学们的紧张感。这样我们很自然的进入了主题。我是通过一段英文云南视频导入的，这样也增加了同学们对这篇文章的兴趣，使同学们更有兴趣的学习本篇文章。我设计的是以问题为主的：首先是快速阅读：Readthepassageandmatchthephotoswiththeparagraphs.其次是细读文章，我把文章分为四部分：Part1(para1-2):thetown,Part2(para3):thepeople,Part3(para4-5):thecultureandPart4(para6):thewriter’thinking.每一部分都有具体的问题，让同学们能很好的理解课文的重点和难点，同时培养同学们的阅读能力---训练同学们寻找细节信息的能力。第三步：总结我们刚学到的内容，我和同学们根据黑板上的关键词一起复述重点内容(thetown,thepeopleandtheculture)。然后设置一个情景：假设你是一位导游，外国游客想参观丽江，请你向游客介绍丽江。这样可以让同学们带着任务读课文并且记住文章的重点内容，同时也训练同学们提取有用信息表达自己的能力。第四步：今天我们学了纳西族，你想知道其它少数民族吗？我给同学们提供了中国其它少数民族的资料，例如：白族和壮族。让同学们找出：thelocation,thepeopleandtheculturethere.这不仅培养同学们的阅读能力---提取有用信息和理解分析能力。第五步：让同学们分享:Whatshouldwedotogetalongwellwithdifferentethnicgroups?Keywordsforthem:respect,love,help,understandandaccept.这可以让同学们分享自己的观点并且热爱我们美丽的祖国。第六步：Homework:IfyouwanttoknowmoreinformationaboutotherethnicgroupsinChina,youcanclickthisTeachingProcedures(教学步骤)Pre-readingStep1.IntroductionWhenweintroduceaplace,whatshouldweinclude?Thepurposeofdesign:tomaketheSsgetreadyforthetopictobedealtwith.Step2.LeadinShowstudentsavideo---It’saboutbeautifulsecenery,diversecultureandethnicminoritiesofYunnan.Askstudents:What’syourfirstimpressionofYunnan?Thepurposeofdesign:Toarousestudents’interestinthepassageandhelpthemprepareforthetext.While-readingStep3.SkimmingReadthepassagequicklyandmatchthephotoswithparagraphs.Tipsforskimming:1.Don’treadthepassagewordbyword.2.Payattentiontothekeywordsandthetopicsentences(usuallythefirstorthelastsentenceineachparagraph).Thepurposeofdesign:togettheSstomasterthemainideaofthematerialassoonaspossible.Step4.IntensivereadingAsktheSstoreadthepassagepartbypart,ineachparttheywilldosomedifferenttasks.ReadPara1&2anddosomeTorFquestions.□1.ThelandscapeofYunnanisthesameeverywhere.□2.Becausetheoldtownisamazeofcanals,littlebridgesandcobbledstreets,touristsarelikelytogetlostintheoldtown□3.Touristsarepermittedtotravelbycarintheoldtown.ReadPara3andansweraquestion.4.InwhatwayareNaxiwomenunusual?ReadPara4&5andanswerthefollowingquestions.5.WhatisunusualabouttheNaxilanguage?6.TheNaximenwhoplayedintheorchestra_______A.wereallveryoldB.playedinstrumentsthatsoundedsadC.playedmusicthathadnotchangedforcenturies7.Howdidthewriterdescribethemusic?ReadPara6andansweraquestionWhatcanyoulearnfromthelastPara.?Tipsforintensivereading:pleasefindasmanysentencesaspossibletosupportyouranswer.Thepurposeofdesign:totrainthestudents’furtherreadingabilityandfindsomedetailsaboutthetext.Post-readingStep5.Presentation1.IfsomeforeigntouristswanttotravelaroundLijiang,andyouareaguide,introduceLijiangtothem.2.Readthepassageagainandrememberasmuchinformationaspossibleaboutthetown,thepeopleandtheculture.3.IntroduceLijiangtotourists.Thepurposeofdesign:createthereallanguageenvironmenttomakeSsexperienceandmastertheusefulexpressionstodescribeLijiang,anddeveloptheirexpressingability.Step6.ExtendedreadingDoyouknowsomethingaboutotherethnicgroupsinChina?Readthematerialsquicklyandpayspecialattentiontothelocation,thepeopleandtheculture.3.Disscusswithyourgroupmembersandthensharewithus.Thepurposeofdesign:tohelpstudentsknowmoreinformationaboutotherethnicgroupsinChinaandtraintheirabilityofanalyzingandselectingimportantinformation.Step7.SharetimeAsktheSstothinkabout:Whatshouldwedotogetalongwellwithdifferentethnicgroups?Ifnecessary,theteachercansetanexample.Thepurposeofdesign:throughsharing,lettheSsgetthesenseofachievementsbyexpressingtheirownopinion.Step8.After-schoolactivityAsktheSstosearchformoreinformationaboutotherethnicgroupsinChina.Thepurposeofdesign:StudentscansearchformoreinformationaboutotherethnicgroupsinChina.Itcanenrichtheirknowledgeandbroadentheirhorizon.IV.BlackboarddesignThepurposeofdesign:fromthekeywordsontheblackboard,studentscanhaveabetterunderstandingofthepassagestructure,andtheycanexpressthemselveseasily.学情分析我上课的对象是高二的学生，学生经过高一的学习已经有一定的英语基础。但是通过本节课的学习让学生用所学过的单词，短语和句型来表达少数民族的文化是学生的难点。因此我会用恰当的方法来帮助学生克服这一难点。此外，大多数学生是独生子，他们是家庭的中心，他们缺少合作的能力，因此本节课也会培养学生们小组合作去发现问题和解决问题。我的这节课的整个教学过程均以任务型教学法贯穿，任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律，任务的编排依照从简入繁，由浅入深，从易到难的原则，符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律，学生通过完成教学任务的同时，自然而然的教学中采用查读、略读、细读等方式，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生读课文、回答问题、分小组讨论、阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见。在课堂教学中合理使用多媒体，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利于教师的教和学生的学；注意学生的情感培养，及时对学生进行评价。效果分析在课前，我播放了一个云南丽江和云南少数民族的视频来调动学生的积极性，并且引入课文。在上课的过程中，我把课文按照文本的主线分为四部分，因此学生可以很好的理解并且记住文章的细节信息，为介绍丽江做好铺垫。最后我设计了一个活动：我们中国有56个民族，我们如何与少数民族和睦相处？这个问题与我们日常生活息息相关，如何与我们周围的人和睦相处，因此学生对这个话题很感兴趣，使每个孩子有话可说。通过本节课的学习，同学们能很好的掌握文章内容，能很好的掌握与少数民族相关的单词，短语和句子。但难点是同学们不能很好的用所学的内容很好的描述少数民族的文化。也许我应该多给学生时间来练习并且给学生一些关键词来降低难度。通过本课的教学，我受益匪浅。我知道用合适的导入充分调动学生积极性的重要性。在上课的过程中围绕主线设计一些具体的问题来充分挖掘学生阅读潜能。通过课堂的授课如何让学生用所学的知识来表达自己，描述相关内容，做到学以自用。通过拓展阅读让学生更多的了解其他少数民族，例如：蒙古族，傣族，白族等等来开拓学生们的视野，从而对中国少数民族产生兴趣，和少数民族和睦相处达到思想上的共鸣。总之，通过本节课的学习，学生们能很好的了解文章，掌握文章主线。我的这节课的整个教学过程均以任务型教学法贯穿，任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律，任务的编排依照从简入繁，由浅入深，从易到难的原则，符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律，学生通过完成教学任务的同时，自然而然的教学中采用查读、略读、细读等方式，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。课堂教学环节安排比较合理，采用循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升语言能力，如让学生读课文、回答问题、分小组讨论、阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在讨论中学生各述己见。在课堂教学中合理使用多媒体，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利于教师的教和学生的学；注意学生的情感培养，及时对学生进行评价。教材分析这是高中外研版第七册第5模块的内容，本模块的中心话题是SimonWakefield’sYunnanDiary，第五模块在第七册中起着承上启下的作用。第四模块的话题是音乐属于文化的一部分，第六模块的话题是世界文化遗产---周口店，也属于文化的一部分。而第五模块主要介绍的是云南少数民族---纳西族的特色文化。从丽江古镇到纳西族的人们再到纳西族特有的文化（语言和音乐）等方面介绍了纳西族的文化。这几个模块是前后相关的，互相联系的。阅读是本模块的重点，通过本节课的学习，让学生能够掌握基本的阅读技巧例如：泛读抓主旨，细读找细节以及猜测词义和文章结构等训练同学们的阅读技能从而提升学生们的阅读水平。猜测词义和主旨大意是学生们的薄弱环节，通过本节课的训练，让学生们提高这方面的阅读技能，同时也让学生们更好的了解民族文化及用所学的表达方式（有关文化的单词，短语和句型）来描述民族文化，并且更加热爱我们美丽的祖国，毕业后为祖国做出更大的贡献。通过阅读课文，让学生整体感知课文内容，提高学生阅读能力是本节课的教学重点，第一遍读文章了解课文大意，第二遍读文章让学生找一些细节信息，最后再读课文，让学生感受中国云南纳西族文化的魅力，从而更爱我们美丽的祖国达到情感上的升华。用所学表达方式来描述民族文化是本节课的教学难点，我会设计一系列活动帮助学生们克服这一难点。我也会适当运用多媒体辅助教学来突破本节课的教学重点和教学难点。 评测练习 Exercises:toputwhatwehavelearntintopractice.Step1.Consolidation(巩固落实)：(5mins)1.SupposesomeforeigntouristswanttotravelaroundLijiang,andyouwillactasaguideandintroduceLijiangtothem.2.Readthepassageagainandrememberasmuchinformationaspossibleaboutthetown,thepeopleandtheculture.3.IntroduceLijiangtotourists?Step2.Extendedreading:DoyouwanttoknowsomethingaboutotherethnicgroupsinChina?Readthematerialsquicklyandpayspecialattentiontothelocation,thepeopleandtheculture.3.Discusswithyourgroupmembersandthensharewithus.Step3.Sharetime:Whatshouldwedotogetalongwellwithdifferentethnicgroups?Step4.After-schoolactivity:SearchformoreinformationaboutotherethnicgroupsinChina.Youcanclickthiswebsite:/view/2162.htm教学反思通过这次讲课，我感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：1.课前做好充分的准备。老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。2.让学生成为课堂的主体。学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的等方面的因素，让同学们进入自主的学习的境界，才能充分发挥学生的主观能动性。为了让学生们更好的发挥他们的主体作用，把他们的被动学习变为主动参与。3.情景教学设计。为了能够让学生在课堂上有所收获，在课堂设计上也尽量从学生的实际水平出发，设计一节学生能够接受的情景教学场景。4.教学过程中注重个别差异，学生的英语水平是参差不齐。既要比较全面的照顾各个层面的学生，也要照顾英语程度好的学生，发挥学生的主体能力。在这里我运用了小组合作的教学模式。在小组合作的过程中，可以激发那些英语水平相对比较好的同学的学习兴趣，同时也让他们起带头作用，以一带一或以一带二，我积极创造机会让每一位同学在课堂上都能用英语进行对话，体验到英语的乐趣，从而慢慢提高全体同学学习英语的积极性。再次，通过这次的讲课，我发现自己有那么多的不足。我才知道，这中间的差距有多大。而这些差距，正是我要虚心学习的地方。不足的方面主要体现在﹕教学过程中应面向大多数学生，在问题的设计上要有