学前幼儿园-大班科学：什么东西不见了教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE大班科学《什么东西不见了》教学设计活动名称：什么东西不见了年龄段：大班领域：科学执教人：单位:设计意图溶解是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了、冰化了，还知道感冒了要把感冒颗粒药泡在水里化开了喝，有的时候药在水里溶解的慢，孩子会问：老师我的药还没有化开？我反问：你动脑筋想一想有什么办法让药溶解得更快一些？孩子们很感兴趣，有的用嘴吹，有的用手晃，有的用勺搅拌，但是对于溶解的快慢与哪些因素有关系却是模糊的、不明确的。大班幼儿已经有了一定的观察、操作、记录、分析和推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣，本次活动就是引导幼儿通过实验操作来感知、理解物品溶解的速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。活动目标

1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。

2、提升边操作边做记录的能力。活动准备1、杯子20个、绵白糖、白砂糖、冰糖、小碗、温开水、凉开水、小勺16、记录表10张、水彩笔5只、筷子15根、课件。2、小石子、塑料积木、橡皮等不能溶解于水的物品。3、洗衣粉、奶粉、盐、感冒颗粒、味精、果珍等能溶解于水的物品。活动重点

探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。活动过程一、观察实验物品小朋友，博士爷爷邀请我们到他的实验室做有趣的小实验，喜欢吗？可是博士爷爷有个要求，请听（放课件）：小朋友到了实验室要讲秩序，做实验时要轻拿轻放、不争不抢，每个组要分好工，互相合作。记住了吗？我们一起看一看桌子上有哪些实验物品？猜一猜这是什么？（冰糖、白砂糖、绵白糖）它们的颗粒有什么不一样？请你仔细地看一看、轻轻地摸一摸。谁的颗粒最小？谁的颗粒最大？请小朋友悄悄做到椅子上，谁能告诉我绵白糖、白砂糖、冰糖它们的颗粒有什么不一样？这三种糖能溶解在水里吗？咱们让这三种糖和水做个有趣的小实验吧。第一项探索活动1、实验前猜想。请看：我盛上一平勺绵白糖、盛上一平勺白砂糖、盛上一平勺冰糖（三个勺里的糖要一样多）把三勺糖同时倒进三个杯子里，用筷子搅拌，猜一猜糖有什么变化？哪种糖溶解得最快？2、实验操作。谁说得对呢？咱们做实验来看一看。怎么做呢？每组4个小朋友要商量好，三个小朋友各用小勺盛上一平勺绵白糖、一平勺白砂糖、一平勺冰糖，把三勺糖同时倒进杯子里，并用筷子搅拌，大家仔细观察，糖有什么变化？谁溶解得最快，谁溶解的最慢？第4个小朋友当记录员，发现了谁溶解得最快，就在记录表溶解得最快的糖下面写1，第二个溶解的快的糖下面写2，溶解的最慢的糖下面写3。小朋友回到实验桌做实验吧。3、分析实验结果。做完实验的小朋友只拿记录表做到小椅子上，看哪一组做完实验回来的快。哪一组告诉我你们的发现是什么？为什么？红队的谁来。绿队的谁来。奥，你们的发现都是一样的，谁能把你们的发现写在大记录表上？小朋友一起告诉我溶解得最快的是？溶解的最慢的是？这是为什么呢？（谁的颗粒最大？谁的颗粒最小？）原来颗粒溶解的速度与颗粒的什么有关？颗粒越小的怎么样？（绵白糖、白砂糖和冰糖的颗粒大小不一样，颗粒越小，溶解得越快。）4、引导幼儿小结。小朋友做了刚才的实验发现了物品溶解的一个秘密，就是物品的溶解速度与物品的什么有关呢？谁能清楚完整地告诉我：物品的溶解速度与物品的颗粒大小有关，颗粒越小的溶解得越快。三、第二项探索活动1、实验前猜想。小朋友，还想做有趣的小实验吗？这里由两杯水，请一个小朋友来摸一摸这两杯水有什么不一样？热水热它的温度就？凉水凉，它的温度就？如果我用两个小勺盛上一样多的白砂糖同时倒进热水杯和凉水杯里，猜一猜糖会发生什么变化呢？热水里的糖溶解得快还是凉水里的糖溶解得快？2、实验操作。小朋友猜的对不对呢？咱们也要做实验来看一看。和刚才一样每个组要商量好，有盛糖的，有搅拌的，有做记录的，大家仔细观察，发现了谁溶解的快，记录员在记录表溶解得快的杯子下面写1，溶解得慢的杯子下面写2。小朋友悄悄回到自己的实验桌开始做实验。3、分析实验结果。看哪一组做完实验回来的快。哪一组告诉我你们的发现是什么？为什么？红队的谁来。绿队的谁来。奥，你们的发现都是一样的，谁能把你们的发现写大记录表上？小朋友一起告诉我热水里的糖溶解的？凉水里的糖溶解的？这是为什么呢？原来颗粒溶解的速度还与水的什么有关？温度越高溶解的怎么样？4、引导幼儿小结。小朋友做了刚才的实验又发现了物品溶解的一个秘密，就是物品的溶解速度还与水的什么有关呢，谁能清楚完整地告诉我：物品的溶解速度还与水的温度有关，水的温度越高溶解得越快。5、实验总结：博士爷爷请小朋友做了两个有趣的小实验，发现了物品溶解的两个秘密，他要考考小朋友，比一比谁回答的对。请听题：小朋友请动脑筋想一想，物品的溶解速度与物品的什么有关呢？还与水的什么有关呢？谁能告诉博士爷爷？谁还能完整地告诉博士爷爷？小朋友看着大屏幕一起告诉博士爷爷。（物品的溶解速度与物品的颗粒大小有关、颗粒越小溶解得越快，还与水的温度有关，水的温度越高就溶解得越快，）博士爷爷听了很高兴，笑着说：小朋友们真聪明，都回答对了。

四、拓展思维小朋友都知道了绵白糖、白砂糖和冰糖能溶解到水里，你还知道哪些物品能溶解到水里？冰、雪、冰激凌、洗衣粉、盐等等。请看大屏幕还有哪些物品能溶解在水里？（我要考考小朋友，回家用这些物品和妈妈一起做实验，它们能不能溶解在水里，明天把你的发现告诉老师和小朋友。）小朋友，这是什么呢？石头。我把石头轻轻地放到大玻璃杯里，能溶解在水里吗？请小朋友把木头积木、橡皮、塑料积木放到杯子里子里，用筷子搅拌，它们能溶解到水里吗？对，有些物品不能溶解到水里，有些能溶解在水里，你们平时要仔细观察，如果发现了就告诉老师和小朋友，比一比谁发现的最多。五、总结今天小朋友做实验表现得特别好，积极动手做实验、动脑思考，仔细观察认真记录，还发现了物品溶解的两个秘密，博士爷爷要奖励你们，给你们准备了好喝的饮料，想喝吗？这些杯子都放上了果珍，一会儿请小朋友排好队每人拿一个杯子，到活动室接上热水，试一试还有什么办法让果珍溶解的最快，比一比谁能有新的发现。最后，小朋友为自己新的发现一起干杯！活动延伸请老师家长继续引导幼儿探索还有哪些物品能溶解在水里？物品溶解的速度还与什么有关系？活动反思活动的亮点：教师的语言精确简练，提问富有启发性和针对性。幼儿操作的两个实验都是教师引导幼儿先猜想，再动手操作，最后是引导孩子验证分析总结。幼儿始终是积极动手操作，动脑思考，仔细观察，认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴、老师分享，调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿探索的欲望和兴趣，真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。活动的不足：教师的语言虽然精确简练，但是语言的趣味性还需要加强。幼儿操作的第二个实验，物品溶解的速度与水的温度的关系，可以多放些操作材料，每个组的实验材料可以不同，有的组用白砂糖，有的组用绵白糖，有的组用冰糖，还有的组用盐，杯子也可以每人一个，老师更大胆放手地让幼儿自由选择实验物品进行实验操作，效果会更好。大班科学《什么东西不见了》学情分析《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点。在日常生活中我发现大班幼儿已经知道糖化了、雪化了、冰化了，还知道感冒了要把感冒颗粒药泡在水里化开了喝，有的时候药在水里溶解的慢，孩子会问：老师我的药化不开呀？我反问：你动脑筋想一想有什么办法让药溶解得更快一些？孩子们很感兴趣，有的用嘴吹，有的用手晃，还有的用小勺搅拌，但是对于溶解的快慢与哪些因素有关系却是模糊的、不明确的。溶解是生活中常见的一种科学现象，大班幼儿已经有了一定的观察、操作、记录、分析和推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣，结合幼儿的兴趣和身心发展特点，我在科学活动《什么东西不见了》引导幼儿通过以下方法来感知理解物品溶解的速度与颗粒的大小和水的温度的关系：1、操作比较法：让幼儿实际操作，引导幼儿边操作边比较，自己找出答案。2、尝试实验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。让幼儿用已有的物品做实验，通过尝试从实际实验中找出准确的答案。3、谈论交流法：通过师幼、同伴互相交流，更好的了解物体溶解的速度与物品的颗粒大小及水的温度有关系。幼儿通过在实验操作时与老师同伴的交流，在实验后与老师同伴的交流中来感知、理解物品溶解的速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。幼儿课前准备：教师、家长在日常活动中引导幼儿观察哪些物品能溶解在水里？怎样让物品溶解的更快一些？让幼儿对溶解的科学现象有一些初步的了解，激发幼儿对探索溶解的好奇心、求知欲和浓厚的兴趣。大班科学《什么东西不见了》教材分析一、说教材。大班科学活动《什么东西不见了》，选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册主题四《科学万花筒》中的次主题三《超级变身》。幼儿通过学习《什么东西不见了》，在观察、发现、操作、探索中激发了积极探索、热爱科学的良好品质。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。”“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”溶解是生活中常见的一种科学现象，大班幼儿已经知道糖化了、雪化了、冰化了，还知道感冒了要把感冒颗粒药泡在水里化开了喝，有的时候药在水里溶解的慢，孩子会问：老师我的药化不开呀？在成人看来是再正常不过的现象却深深吸引着孩子们，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，针对幼儿这一特点，应抓住这次教育契机培养幼儿观察、记录、分析以及推理的能力。为此，我引导幼儿通过实验操作来感知、理解物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度有关系，提升幼儿边操作边做记录的能力。二、说活动目标、重难点。目标是教学活动的起点和归宿，幼儿园教育应使幼儿主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐发展。教师应从不同角度促进幼儿情感、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的身心发展特点和本班幼儿的实际情况制订了以下目标：1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度有关系。

2、提升边操作边做记录的能力。本次活动的重点是让幼儿探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度有关系。重点通过教师有效的提问，幼儿动手操作、积极观察、认真分析总结和师幼、同伴之间的有效互动来完成。三、说教法。在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”因此，本次活动我采用了启发提问法，就是教师的提问要具有启发性、针对性，引起幼儿的思考。观察引导法，就是针对幼儿的探索活动，教师通过敏锐的观察，有针对性的引导幼儿操作、观察、分析、理解、总结。实验法，就是通过引导幼儿做实验，在边实验边观察中探索物品溶解的速度与颗粒的大小和水的温度有关系。大班科学《什么东西不见了》课后反思我上了这节科学活动《什么东西不见了》收获颇多：1、选材准确。任何一节教学活动，内容选择很重要。科学活动更要选择贴近幼儿生活，孩子感兴趣的内容。考虑到我班幼儿对溶解非常感兴趣，但是对于溶解的快慢与哪些因素有关系却是模糊的、不明确的。因此，我选择了本次活动《什么东西不见了》。这次活动选材适当，内容贴近孩子生活，所用的实验材料也是孩子们生活中常见的，幼儿易操作感兴趣。2、准备充分。课前做好充分的准备，是活动取得良好效果的前提。我深挖教材，对孩子知道的溶化经验和知识做了了解，教具、操作材料准备充分，挂图大小合适、课件实用简洁，幼儿提前分成四组贴上不同的标志，实验桌上也提前贴好标志，做实验时孩子们很清楚地找到自己的实验桌，操作起来非常有次序，活而不乱。3、步骤紧凑。活动目标明确，活动设计紧凑合理。开始部分集中观察绵白糖、白砂糖、冰糖有什么不一样，接着让孩子操作溶解的两个实验，引导幼儿观察比较分析总结，然后是拓展思维，了解还有哪些物品能溶解在水里？最后是总结延伸。4、有效提问。在科学探究活动中幼儿的好奇好问以及持续深入的探究兴趣，通常是有教师的有效提问引发的。活动中我设计的提问精确简练富有启发性、针对性。如：上创新课《什么东西不见了》，开始让幼儿观察实验物品的不同时，我设计的问题是：小朋友实验桌上有什么？请你仔细地看一看、轻轻地摸一摸绵白糖、白砂糖、冰糖它们的颗粒有什么不一样？幼儿观察完后提问：谁能告诉我它们的颗粒有什么不一样？谁的颗粒最大？谁的颗粒最小？活动中教师的提问语言还要精确简练，如幼儿做完第一次试验后我提问：谁能告诉我，你是怎么做的？你发现了什么？为什么？5、有效互动。科学活动中进行积极有效的师幼互动能拉近幼儿与教师的距离，充分显示出幼儿的主体作用，教师的主导作用。本次活动我充分尊重幼儿的主体作用，充分发挥教师的主导作用。活动中幼儿要操作两个有趣的小实验，每次实验前我提出问题先让幼儿猜想，然后让幼儿分组操作，仔细观察，认真记录，相互交流，并且每个组把自己的发现说出来与大家分享，最后引导幼儿分析实验结果，做出实验小结。整个实验过程幼儿积极动手操作，动脑思考，仔细观察，