高中英语-初识短文改错教学设计学情分析教材分析课后反思

短文改错教学设计TeachingAims：Learnthebasicrulesoferror-CorrectionKnowhowtodealwitherror-CorrectionHelpstudentsbuildupconfidenceincorrectingthemistakes.BeforeClass真题体验（17年全国卷I）Inthesummerholidayfollowingmy

eighteen

birthday,Itookdrivinglessons.Istillrememberhowhard

first

daywas.Beforegettingintothecar,IthoughtIhadlearnedtheinstructor’sorders,

so

onceIstartedthecar,mymind

goes

blank,Iforgotwhathehadsaidtomealtogether.Theinstructorkeptrepeatingthe

word,“Speedup!”“Slowdown!”“Turning

left!”Iwasso

much

nervousthatIcouldhardlytellwhichdirectionwasleft.Afewminutes

late,theinstructoraskedmetostopthecar.ItwasareliefandIcametoa

suddenly

stopjustinthemiddle

on

theroad.(课前完成高考真题，让学生自己体味高考短文改错的考察方式，并让学生思考自己的问题，课上可以有的放矢。)InclassStepIWarmingup（Checktheanswersofthepassageerror-correction）Onestudentcomestotheblackboardandwritesdowntheanswersoferror-correction.Letthereststudentsdiscusswiththeirpartnersabouttheanswers.Thenchecktheanswerstogether.(通过讨论，让学生自己互助合作解决问题，对于个别难点，让个别学生互助解释，老师适时点播。)StepIIAfterthechecking,thinkabouttwoquestions.Q1:HowmuchdoyouknowaboutErrorCorrection？体裁：_________________;短文长度：________________;错误个数:____________;修改类型：_________________;考点：________________;Q2:HowdoyoudealwithErrorCorrection?Yourstepstocorrectthecomposition:Thefirststep：________________________________________________Thesecondstep:________________________________________________Thethirdstep:__________________________________________________(第一个问题的设计是引导学生发现思考高考短文改错的出题特点和思路。第二个问题是考察学生能否有正确的解题步骤。好的习惯的培养，就是从发现思考开始的。通过第二问题，进一步让学生思考每个句子有针对性的发现词法的错误很关键，从而引出下一步的词法的讲解。)StepIIIAbriefexplanationofthelanguagespoints名词nouns命题角度：___________________________________________________1.AsItoldyoulasttime,Imadethreefriend.(15四川卷)2.Besides，theyoftengetsomeusefulinformationsfromtheInternet.(17年全国卷II)技巧点拨：______________________________________________（先从比较简单的名词开始入手，让学生大大的增加了信心。整个过程是：先让学生做题，然后针对题目思考出题者的命题角度，之后针对命题角度总结技巧。整个的过程，完全是从学生角度，引导他们思考，发现，总结。整个过程真正做到让学生成为课堂的主人。并且对于学生积极的表现，教师给与积时的认可和肯定，极大地调动了学生的积极性。）动词verbs命题角度：______________________________________________1.…onceIstartedthecar,mymindgoesblank.Iforgotwhat….(17年全国卷III)2.Lotsofstudieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryseriousproblem.(15年全国卷I)3.Hewouldaskwhowewasandpretendnottoknowus.(16年浙江卷)4.Wecanchoosebetweenstayingathomeandtakeatrip.(16年全国卷I)5.Theyareinterestinginplantingvegetablesintheirgarden,…(17年全国卷II)6.Ireallywantsharewithyousomeoftheproblems……(15年四川卷)技巧点拨：________________________________________________________ApplyingtheRules1.AsItellyoulasttime,Imadethreenewfriendshere.(15年四川卷)2.Ihadgrownnotonlyphysically,butalsomentallyinthepastfewyears.(17年卷III)3.Felthungry,webuiltafirebythelakeandbarbecuedthefish.(13年陕西卷)（动词是改错的重要部分，所以动词考查的题目较多。因为本节课是初识短文改错的规律和做题技巧，并且增加学生自信为主，我在选题时主要是选择一些重要考查点和一些简单的题目。过程也是先让学生做题，然后思考，之后总结。动词讲完规则后，我又加了习题巩固所学。）三、形容词和副词adjectives&adverbs命题角度：_______________________________________________1.DadandIwereterribleworried.(15年全国II卷)2.Theywerealsothebestandworseyearsinmylife.(16年全国III卷)技巧点拨：_______________________________________________ApplyingtheRules1.ThedishesthatIcookedwereMom’sfavoritest.(16年四川卷)2.Ienjoyedstudyingdifferencekindsofcarsandplanes,…（17年北京卷）（此部分也是让学生做题、思考、总结，最后是巩固落实。整个的过程也是完全是从学生角度，引导他们，让学生成为课堂的主人。）四、代词pronouns命题角度：_______________________________________________Thispictureoftenbringsbacktomemanyhappymemoriesofyourhighschooldays.(17年全国卷III)2.Iwanttodoanythingspecialforhim.(15年陕西卷)3.Atfirst,Iwillbeonmyown,butIstillwanttohavemyparentstoturntowheneverneedhelp.技巧点拨：__________________________________________________（此部分也是让学生做题、思考、总结，最后是巩固落实。整个的过程也是完全是从学生角度，引导他们，让学生成为课堂的主人。）五、介词及介词短语preposition命题角度：_________________________________________________1.WhenIlookatthispictureofmyself,Irealizedofhowfasttimeflies.(17年全国卷III)2.NowIamleavinghometocollege.(16年全国卷III)技巧点拨：__________________________________________________六、冠词article命题角度：________________________________________________冠词包括______,______,_______,经常和_________搭配使用。1.Aroundmeinpicturearethethingswhichwereveryimportantinmylifeatthattime…(16年全国卷III)2.Myunclesaysthatheneverdreamsofbecomingrichintheshortperiodtime.3.Tonysawatoyinashopwindow…Awomansawhimcryingandtoldhimtowaitoutsideashop.(16年全国卷III)技巧点拨：____________________________________________________（以上两部分也是让学试着当老师，自己试着把整个做题、思考、总结的过程展示出来，大大的鼓舞了学生的信心和提高了他们的兴趣，课堂成了欢愉的学习的海洋。）七、数词命题角度：____________________________________________________Inthesummerholidayfollowingmy

eighteenbirthday,Itookdrivinglessons.技巧点拨：__________________________________________________（此部分我更加大胆地让学生直接走上了讲台当起了老师，让学生成了课堂的主人，老师则成了听众和欣赏者。学生的兴致进一步提高，学习气氛浓厚。）七、连词conjunction命题角度：考查上下文之间的逻辑关系和语法意义。（一）句子逻辑关系1.Ihavegrownnotonlyphysically,andalsomentallyinthepastfewyears.(17年全国卷III)2.IfIwasonlyachildwhenIstudiedinthatclassroom,Iwillneverforgetit.(15年浙江卷)并列连词表示转折关系：_________________________________________________表示因果关系：________________________________________________表示并列关系：________________________________________________状语从句中的连词时间状从:___________________;条件状从__________________:目的状从:___________________;结果状从:__________________:原因状从:__________________;让步状从：_________________；比较状从：_________________；（二）句法知识1.“…Weareworriedabouthim.”Thatiswhichotherteacherssay.(13年辽宁卷)2.ThedisheswhatIcookedwereMom’sfavorite.引导名词性从句的连词连词：_______________；连接代词：________________；连接副词：________________；引导定语从句的连词关系代词：_________________关系副词：____________________1.Intheirsparetime，theyareinterestedinplanningvegetablesintheirgarden,thatisontherooftopoftheirhouse.(17年全国卷II)2.ThedisheswhatIcookedwereMom’sfavorite.(16年四川卷)3.Momhasafull-timejob,soshehastodomostofhousework.(16年全国卷I)（连词种类繁多，出题点很多。而且高二学生对于名词性从句和定语从句掌握不是很牢，所以这一块处理的时候，我引导着学生总结了一下表示不同逻辑关系的连词和表示不同从句中的从属连词。因怕打击学生积极性，所以没有深入讲解，以后会专门拿出时间细讲。）StepIVSummarizewhatwehavelearned___________________________________________________________________________________________________________________________(给学生回忆和思考的时间，落实好所学。并用短文改错的打油诗，帮助学生记忆。)StepVMoreproblemsforconsiderationandattention.注意事项：___________________________________________________________________________________________________________________________(进一步提醒学生容易出错的地方和需要注意的地方，让学生扎实的掌握好规范地短文改错。)StepVIPracticemakesperfect.假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌的以下作文。文中共有10处语言错误，每句最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号（），并在其下面写上该加的词。删除：把多余的词用斜线（\）划掉。修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写上修改后的词。注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；2.只允许修改10处，多者（从第11处起）不记分。I’mmorethanhappytohearyou.YoutoldmeyouwerehavingtroublelearnChinese,andwantedsomeadvicesfromme.Firstly,whynottolearnsomeChinesesongs?It’sagoodwaytolearnChineseandcanmakeyoufeelrelaxing.Secondly,makingsomeChinesefriendsisalsothegoodwayAlthoughyougetalongwellwithit,theywillhelpyoulearnChinese.Finally,joinaclubisbeneficialtolearnChinese.OnlyinthiswaywillyougotmorechancestopracticeChinese.Ihopethesuggestionswillbeuseful.（学以致用，让学生感受到丰收的喜悦。）StepVIIHomework1.整理本节课所学2.完成学案上的巩固练习。(作业有针对性的设计了巩固训练来加强落实本节课所学。)学情分析英语短文改错题是集多个语法知识点和多项语言技能于一体的综合语言测试项目。这道题既考查了学生准确、综合运用语言知识的能力,又考查了学生发现、判判断和纠正错误的能力以及独立思考、分析问题的能力,这些正是高中核心素养中的核心能力。短文改错是高考题型中的很重要的一块，但是对于高二的学生而言，了解地并不是很全面。具体情况如下：短文改错是高二年级新开始接触的题型，通过高二上学期的几次考试，发现学生存在很多的问题。基础薄弱的学生失分很严重，基础好的同学也很难拿到8分以上。高二上学期第一次月考，短文改错试题很简单，但是班里55名同学中，只有21名同学能拿到7分以上。高二上学期期中时题目稍难了点，班里平均分是5分左右。总起来说，简单的题目学生比较容易发现，但是只要稍微难一点，就错地很严重。短文改错成了很多学生的短板，以至于造成了畏难情绪。每次考完试后，学生每次看答案都会恍然大悟，但是做题目时却考虑不到，这说明学生还没有完全理解短文改错的出题思路，也就是对于考点掌握的还不够，还有不会利用技巧去做题。所以，我才设计了这节初识短文改错的课，目的就是让学生了解短文改错的考试要求和基本的做题技巧。效果分析短文改错一直是高考试题中重要的部分，并且是考查学生语言使用过程中对语音、词汇、语法、语用、语篇和文化知识的掌握情况。对于高二开始接触这一题型，我设计时比较通俗易懂，最大程度上调动学和鼓励学生，培养学生的信心和兴趣。并且整节课堂注重发挥学生的主体作用，让学生成为了课堂的真正的主人。整节课摒弃传统的老师一直讲的模式，发挥学生真正的主人公精神，而受到老师鼓舞的学生们很活跃，参与性很高，积极性很高，学习气氛很浓厚。我利用多媒体设备服务于课堂，服务于学生，促进他们的热情，增强学习效果，在达到本堂课的目标的同时，提高了学生的学习兴趣，增强了他们的自信心。总之，整节课气氛很活泼，很舒服，很快乐。教材分析短文改错题都侧重考查学生对语篇的整体理解,所以要扩大语篇输入,増强语感。在日常教学中,应把改错和阅读相结合。这样既有利于学生扩大词汇量,熟悉常用的动词搭配、非谓语结构、以及连词正确的用法等等。短文改错语篇特点如下：1.短文中所设的错误大部分都是所谓的“语法”错误,但是这种试题并不是单纯检测语法知识的,而是检测考生的写作能力中的校验能力。2.高考短文改错涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑推断和综合辨析,是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。3. 题材以记叙文为主,题材和语言符合中学生实际;句子结构由简单句主逐渐过渡到以复合句和并列句为主。学生在平时写作中常出现的错误是短文改错的考查的重点。短文改错命题形式如下：假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写上该加的词。删除：把多余的词用斜线（\）划掉。不计分。修改：在错的词下面划一横线，并在该词下面写上修改后的词。注意：1、每处错误及其修改均仅限一词。2、只允许修改10处，多者（丛第11处起）不计分短文改错解题基本要领如下：1.短文改错是以语篇形式呈现的，所以必须首先从整体上把握全文，了解短文的基本内容，对短文中的人物关系、行文逻辑、基本时态等有一个全面的了解。在整体上把握了全篇将有助于迅速、准确地发现和改正短文中的错误。2.以句为单位进行分析，寻找其中可能出现的错误。对于并列句和主从复合句应把主句和从句作为一个整体进行分析。这将有助于发现一些衔接上下句的连接词错误、行文逻辑错误以及一些搭配错误等。此外，也应注意句子内部的结构关系应有较清楚的了解，弄清楚修饰部分和附加部分在句中的作用。3.培养和强化运用英语词汇的各种变化形式的语言习惯和意识。短文改错中所设的许多错误其实是一些很基础的语言知识，如名词单复数错误、词性错误、代词错误、一般的时态错误等，但考生做题时往往难于发现这些错误，这需要排除母语习惯的干扰，努力使自己适应英语语言的表达特点，并通过不断的语言实践，从而获得较强的发现错误能力。评测练习假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处，每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。增加：在缺词处加一个漏字符号（∧），并在其下面写上该加的词。删除：把多余的词用斜线（\）划掉。不计分。修改：在错的词下面划一横线，并在该词下面写上修改后的词。注意：1、每处错误及其修改均仅限一词。2、只允许修改10处，多者（丛第11处起）不计分第一篇：Ihadainterestingdreamlastnight.IdreamedthatItookpartinarace.Atfirst,Icouldnottorunveryfastandfellbehind.SoI,didn'tloseheartandkeptrunning.Allthestudentsontheplaygroundcheermeon,"Comeon!"IwassoencouragedthatIranfasterandfasttillIcaughtupalltheotherrunners.Ifeltasifflyinglikethesuperman.Intheend,Igottothefinishinglinefirst.Iwontherace.Ifeltveryproudlyofmyself.Manyofmyclassmatethrewmeupintotheair.JustatthattimeIwokeupandfindmyselfstillinbed!第二篇：Oneday,Iwascookinginthekitchenwhilethetelephonerang.Iwenttoanswerimmediately.Shewasmyfriend,Marry.Itwasfiveyearssincewehadstayedtogetherinherbirthdayp